淺談小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑

徐國華

摘要：素質(zhì)教育的深入推廣，小學(xué)語文課堂教學(xué)更關(guān)注教學(xué)實效。而小學(xué)語文高效課堂的打造，離不開學(xué)生興趣的激發(fā)。就小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的途徑進行探討，在論述興趣激發(fā)的教學(xué)意義基礎(chǔ)上，從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教育信息技術(shù)的運用，互動友好師生關(guān)系的建構(gòu)，教學(xué)與生活的有效關(guān)聯(lián)四個方面，為小學(xué)語文課堂教學(xué)中小學(xué)生興趣的激發(fā)提供了指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂學(xué)習(xí) 興趣激發(fā) 路徑

學(xué)習(xí)興趣在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著非常重要的作用。對于小學(xué)生來說，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)的難度是逐漸加大的，這也符合他們的認(rèn)知規(guī)律。然而，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生還是會經(jīng)常感到疲乏勞累，以致喪失興趣。沒有了興趣，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)很煩很累，這將會嚴(yán)重影響他們的情緒狀態(tài)。所以，教師在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和靈魂人物，小學(xué)語文教師掌握恰當(dāng)?shù)难孕屑记?，可以對學(xué)生產(chǎn)生著積極而深刻的影響。教師要認(rèn)識到個人角色的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，增強責(zé)任感，運用智慧激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。下面將探討如何激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科興趣。

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的意義

興趣是打開學(xué)習(xí)大門的金鑰匙，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，知識的學(xué)習(xí)必須以興趣為引導(dǎo)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，讓課堂更加鮮活生動，讓小學(xué)生的課堂互動參與更為積極主動，讓小學(xué)生在興趣的帶動下創(chuàng)新思考，深入探討，活躍思維。

1.1興趣激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有有了興趣才能自覺主動地去學(xué)習(xí)，去探究問題，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此興趣激發(fā)有助于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生自覺主動地探究，提出問題，嘗試解決問題，學(xué)習(xí)能力得到迅速提升。理想的教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的，弱化教師的課堂主導(dǎo)地位也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實要求，激發(fā)興趣，讓小學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)意識，教學(xué)模式優(yōu)化，帶動小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與時效的提升。

1.2興趣激發(fā)可以活躍學(xué)生思維

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，其思維趨于活躍，會自主探究思考問題。而問題思考與探究的過程中也能實現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習(xí)高度集中，更加積極主動地回答問題，教師也能及時得到教學(xué)反饋，教學(xué)調(diào)整更為靈活。而思維的活躍也帶動師生關(guān)系的友好，學(xué)生與教師互動交流積極，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

2、小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的有效路徑

2.1民主平等，走近學(xué)生

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人?！弊鳛樾W(xué)語文教師，只有營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生放下包袱，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。語文教學(xué)活動要達到“豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識的目的，就必須將語文課堂變得活躍”

2.2精彩導(dǎo)入，引出主題

一上課，教師就應(yīng)該用最精練的語言，選用最高效的方法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實，課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要合理選用。比如，在教學(xué)《海底世界》-文時，教師可以采用導(dǎo)語引入法：大家都看過《西游記》吧，其中你最喜歡哪個角色？（唐僧、孫悟空……）孫悟空有一個寶貝，你知道是什么嗎？（金箍棒。）那你們知道它是從哪兒得來的嗎？（東海龍宮。）那你們想不想知道除了這個法力無邊的金箍棒，龍王的海底世界還藏著什么寶貝？（想?。┫旅嫖覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)課文《海底世界》。教師通過這種趣味性的導(dǎo)入迎合了學(xué)生的興趣，使其能夠積極投入到后面的學(xué)習(xí)中。

2.3挖掘文本，展現(xiàn)魅力

（1）在課堂中要重點研讀文章的精彩點，展現(xiàn)文本魅力。要讓學(xué)生多讀精彩點，并采用多種閱讀方式，讓學(xué)生深切感受文本情境。課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體悟到文本的魅力。

（2）重要片段要發(fā)散拓展，由文本觸發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文本魅力。教師在講解時可由課文拓展到實際生活，由一個知識點牽引出更大的知識面。比如，《釣魚的啟示》一文中，對于爸爸最后不顧“我”的反對把釣到的大鱸魚放走這一情節(jié)，可以讓學(xué)生換位思考，如果自己是主人公會怎么辦，從而設(shè)身處地地體會作者的心理和文章展現(xiàn)出的人生哲理。這樣可以更好地聯(lián)系實際生活，從而有效地理解課文內(nèi)容。

（3）通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)來展現(xiàn)文本魅力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造教學(xué)情境，“這主要表現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下思維和語言表達的活躍，尤其是語言表達的活躍”。為此，教師要通過有感情有層次的語言表達，讓學(xué)生感受到文本的畫面。

2.4多種方式，互動交流

（1）開展表演活動和游戲，再現(xiàn)故事情景。游戲是小學(xué)生熱衷的項目和活動，以游戲的方式開展教學(xué)，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生的記憶。比如，在教學(xué)古詩《小兒垂釣》時，教師讓兩位學(xué)生上臺再現(xiàn)文中情景，一人扮演路人，一人扮演釣魚的兒童，讓他們在具體情境中體會詩中兒童認(rèn)真、天真的童心。

（2）表演后小組之間互動交流。課堂上讓學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的收獲和體會，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生體會文章所蘊含的深意。

2.5總結(jié)延伸，積極鼓勵

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師要通過總結(jié)延伸和積極的鼓勵來激發(fā)學(xué)生的興趣。語文課堂教學(xué)中激勵教學(xué)法是一種事半功倍的方法，它貫穿于學(xué)生成長的各個方面。當(dāng)學(xué)生有良好的表現(xiàn)時要及時給予表揚。同時，對于學(xué)生的一些自傲表現(xiàn)，要多加引導(dǎo)和幫助，讓他們保持一種平和向上的心態(tài)。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣的激發(fā)，可以有很多的方法和途徑，探討和研究不同的途徑，也是小學(xué)語文教師在教學(xué)中的重點工作。從學(xué)生實際出發(fā)，又回到學(xué)生本身，真正以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的興趣，可以使課堂教學(xué)的成功率大大提升。

參考文獻

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