新課程小學(xué)語文評價的思考與實踐

付松柏

摘要：語文是小學(xué)階段重要的課程之一，我們都知道，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式隨著新課改的進行而被取代，作為新時代語文老師，我們擔任起了建設(shè)新的教學(xué)評價體系的重任。新課程教育體制改革強調(diào)了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且提出小學(xué)語文教學(xué)評價的重點應(yīng)該放在學(xué)生學(xué)習的主動性上面，從而促使每個學(xué)生的健康全面發(fā)展。在此，我憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，并且結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，以新課標小學(xué)語文評價的思考與實踐為中心話題進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：課堂評價 思考與實踐 小學(xué)語文 新課程教學(xué)

一、在閱讀中思考語文

“讀，讀，讀！書中自有黃金屋;讀，讀，讀！書中自有千鍾粟;讀，讀，讀！書中自有顏如玉?！壁w恒一篇《勵志篇》是反映了在科舉考試盛行的古代人們的美好想法，可以通過讀書獲得物質(zhì)財富和現(xiàn)實東西等，以及反映了只有讀書才是評價個人生活高度的本質(zhì)意義。在現(xiàn)如今，閱讀依舊是提升自我的一大途徑，大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。列于小學(xué)生來說，不一定要博覽全書，但是一定要在閱讀中豐富自己的情感。

閱讀量充分的孩子在語文中課堂上往往有特別的用詞造句，新穎的思維方向、獨到的閱讀理解能力，循序漸進，在各種綜合素質(zhì)評價中都能脫穎而出。小學(xué)生的求知欲望強、好奇心重，而且小學(xué)課程的業(yè)余課余時間充分?！白x好書、好讀書、讀書好”，其中要注重挑選“好書”，所以同時，我們小學(xué)語文任課老師應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點，給他們推薦合適的讀物。在低年級，我們應(yīng)該推薦一些民間故事，童話故事，像基礎(chǔ)篇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，或者像《年》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》等耳熟能詳?shù)慕?jīng)典寓言故事;隨著年齡的增長，學(xué)生的閱讀量就該適當?shù)脑龃?，我們嘗試著給學(xué)生推薦一些報刊雜志、歷史名著、文學(xué)經(jīng)典等不同類型的長篇讀物，例如《三毛流浪記》、《稻草人》等。學(xué)生的性格特點與興趣愛好初步成型，可以根據(jù)自己的閱讀品味去自己選取書籍。譬如《三毛流浪記》可以先從漫畫入手，或者是可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版，簡單的插畫與備注讓同學(xué)們初步了解故事內(nèi)容，之后再閱讀張樂平的經(jīng)典原著文章進行細絀品味。

二、多練多改、體驗生活

語文學(xué)習應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只在課堂上。生活也是語文學(xué)習的課堂，把學(xué)生本身的發(fā)展被放在首位，素質(zhì)教育才能得以強化，語文課堂的最終目標是讓小學(xué)生在素質(zhì)教育的理念下學(xué)習語文，在多方面的思維邏輯、待人接物等評估測驗中提升自身的素養(yǎng)，從而將語文靈活的運用到日常生活中。特別的，外界豐富多彩的事物給小學(xué)生們帶來了無限的吸引力，好奇心驅(qū)使著他們向更加新鮮的力向發(fā)展，他們非常善于在模仿中學(xué)習。正如我們剛開始教寫漢字時，都會讓同學(xué)們進行簡單的字帖臨摹，所謂臨摹，當然不僅是表面上的模仿別人的結(jié)構(gòu)、構(gòu)思與力向，最重要的是借鑒別人的思維方式，從而消化探究更加精髓的地方，在模仿中實現(xiàn)創(chuàng)新、實現(xiàn)突破。讓孩子學(xué)會把自己的觀察思考整理寫下來。進行聽、說、讀、寫的來回切換與結(jié)合，使自身的思想獨立，而并非依附于他人在思考問題。

像《論語》記錄的就是孔子及其弟子們平常生活中的一些事情，把平常生活中的有教育意義的一些行為準則都記錄下來，我們照樣可以這樣培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力，例如挑食的時候要想到“其恕乎，已所不欲，勿施于人”;當因為不愛干凈，房間被弄的亂七八糟卻不愿意收拾的時候把“凡濟大事，成大業(yè)者，無不是干凈利落，果斷堅決”這句話記錄下來。這些生活中的小事也能體現(xiàn)出方方面面的做人處事道理，記錄下來時刻地反省自己。另外，在外界條件允許的情況下，多給予孩子玩樂空間，實踐證明，會探索發(fā)現(xiàn)的孩子長大后往往容易取得成就。例如在學(xué)習《伊索寓言-烏鴉喝水》這一課時，可以布置簡單的動手作業(yè)，即在找一個便于觀察的透明瓶并裝半杯水，然后讓孩子自己實踐往瓶子里丟石頭，思考水位隨投入石頭的重量而上升的原因。這只是一個小小的測驗，但不僅考察了同學(xué)們在平常語文課堂上聽課的效率，而且是評估學(xué)生把從語文課本中學(xué)習來的知識運用到生活中的靈活性的重要標準。

三、在寫作中實踐高于理論

語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定不僅要注重提高孩子們的閱讀能力、理解能力，還要注重列孩子們的寫作能力的培養(yǎng)。俗話說得好：“好腦子不如爛筆頭”。就是在說寫作在語文評價的重要性，清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》“多讀乃藉人之功大，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣?！本褪窃诿枋鰪氖聦W(xué)習的人，往往只喜歡多讀別人的文章，而不喜歡自己多寫文章。卻不知多讀別人的文章是假借別人寫文章的本領(lǐng)，自己多寫文章才能切切實實增長自己寫文章的技能。文章不可能一次寫成便是佳作，必定需要經(jīng)過多次修改才能達到精妙的程度罷了，這也是在告訴我們只有在閱讀之后深入地思考，才會不斷激發(fā)創(chuàng)作的靈感，使自己文思泉涌。

“有聞必記、有為必記”，我們要想培養(yǎng)出孩子主動寫日記的習慣，要求要由簡到難，開始可以寫短一些，由簡單的不成形的一、兩句話到身邊發(fā)生的一個故事，再到最后學(xué)生們從中悟出的體會與心得，甚至是自己腦海中聯(lián)想到的相關(guān)事宜等都可以寫進日記本里。但必須要寫下去，目的是為了寫作習慣的養(yǎng)成，寫作的能力與水平是會隨著你的認真程度而來回轉(zhuǎn)變的，你做的足夠詳細穩(wěn)重、腳踏實地，思想中激發(fā)創(chuàng)造的靈感越多，語文評價中的文筆方面自然會隨之上升;但是如果你中途放棄，僅僅把它當成任務(wù)來完成，可以說你就前功盡棄了，對語文方面的能力培養(yǎng)毫無進展。所以，我們要鼓勵同學(xué)們把生活中的點點滴滴記錄下來，在寫作中鍛煉良好的表達能力。

結(jié)語

語文的教學(xué)評估是一項長期性與規(guī)劃性的工作，我們小學(xué)任課教師要把“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習”。不僅能在小學(xué)語文課堂上起到良好的促進運用，努力建設(shè)一個多元化的小學(xué)語文教學(xué)評估體系，最重要的是還能夠陶冶孩子們的情操，扎實孩子們的修養(yǎng)，提升孩子們的整體素質(zhì)的作用，以新課標提出的教學(xué)理念為目標而努力實踐，這也是我們小學(xué)教師教學(xué)的最終目的。

參考文獻

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