高職語文教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

田莉

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生人文精神是高職院校語文學(xué)科教師的教學(xué)的重點(diǎn)，但是目前許多的高職院校語文教師并沒有在教學(xué)時(shí)注重這一點(diǎn)，所以高職院校的語文學(xué)科應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)正面的應(yīng)對(duì)，改變目前語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】高職語文教學(xué)；人文精神；培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的人文精神不僅是語文學(xué)科的需求，對(duì)其他學(xué)科也是有幫助的，所以語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)重視起人文精神的教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的同時(shí)在以后的生活中也能做一個(gè)有責(zé)任感的人，所以高職院校的語文教師需要對(duì)此問題給予一定的研究與探索。

一、高職語文教學(xué)中加強(qiáng)人文教育的重要性

如今的教學(xué)重點(diǎn)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)，這樣以便更好地就業(yè)，所以在這種趨勢(shì)的影響下高職院校對(duì)于教學(xué)就變成了一種有目的性的教學(xué)，教授的重點(diǎn)內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，教師在教學(xué)時(shí)只是將教學(xué)內(nèi)容加以講解而忽視對(duì)學(xué)生的人文精神以及人格品質(zhì)的培養(yǎng)，這種教育模式是片面的不健全的，而在這種模式下學(xué)習(xí)出來的學(xué)生在以后的生活中面對(duì)社會(huì)以及大眾都會(huì)是一種不健康的狀態(tài)，所以高職院校在教學(xué)中尤其是語文學(xué)科一定要重視起對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)以及教育。

二、高職語文教學(xué)中人文教學(xué)存在的問題

高職語文教學(xué)在課程的比例上呈現(xiàn)逐漸減少的狀態(tài)，所以語文學(xué)科在教學(xué)時(shí)自然也不會(huì)花更多的時(shí)間去注重培養(yǎng)人文精神，有很大一部分學(xué)生沒有正視語文學(xué)科的重要性，認(rèn)為語文學(xué)科對(duì)以后的就業(yè)影響是微乎其微的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間與精力也就相應(yīng)的減少，語文教師在教學(xué)時(shí)一般側(cè)重于對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)以及分析文章的主要思想內(nèi)涵，對(duì)于人文精神涉及的是很少，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不能將大腦思維得到活躍與鍛煉，在滲透人文性上就會(huì)更加的困難。高職院校在課程安排上對(duì)專業(yè)課程的把握比較局限，所以院校的人文文化培養(yǎng)就得不到很好的提高，一般比較重視的就是技術(shù)類的學(xué)科，所以院校就很少能夠關(guān)注人文精神培養(yǎng)，整體的院校學(xué)習(xí)氣息等都做不到人文培養(yǎng)。

三、高職語文教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)策略

（一）提高語文教師的人文修養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生人文精神

教育學(xué)家認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和示范，教師的修養(yǎng)足夠影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想和具體的實(shí)施，作為語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)以及平時(shí)的生活中讓自己的人文修養(yǎng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生受到良好的熏陶，要想讓學(xué)生具備人文精神，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，所以語文教師一定要在教學(xué)包括生活中體現(xiàn)自身的民主思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)比較深刻且人性化的分析探討，甚至在舉手投足上都需要有能夠感染學(xué)生的內(nèi)在靈魂。教師作為學(xué)生的一個(gè)榜樣要有自己的道德修養(yǎng)，對(duì)待教學(xué)要保持一顆嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，這也是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。語文教師也需要在平時(shí)的生活中包括一些小的細(xì)節(jié)去給學(xué)生一個(gè)好的帶領(lǐng)，所以教師在平時(shí)的人際交往中需要做到與人和平相處，這也是和諧社會(huì)的保障，不僅在教學(xué)時(shí)要注重人文精神，在生活上也要有人文修養(yǎng)，讓學(xué)生可以真正地學(xué)到人文精神的精髓。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，以強(qiáng)化學(xué)生人文精神

每個(gè)學(xué)生都是不可復(fù)制的個(gè)體，要想讓學(xué)生真正的掌握人文精神還需要讓學(xué)生從根本上去接受去學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)只是起到一個(gè)帶領(lǐng)的作用，根本上還是需要學(xué)生的努力和正面的對(duì)待態(tài)度。所以語文教師需要讓學(xué)生建立起一個(gè)健康積極向上的人格素質(zhì)，除了讓學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科知識(shí)外，這也是語文教師教學(xué)的任務(wù)之一。讓學(xué)生在一種和諧友好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)并且在信息化時(shí)代發(fā)展的狀態(tài)下有機(jī)結(jié)合的發(fā)展。所以教師不僅要讓學(xué)生掌握語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一種良好的學(xué)習(xí)方法，包括讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)活躍的思維模式，這樣才能適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)上凸顯人文精神，以強(qiáng)化學(xué)生人文精神

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于語文學(xué)科同樣如此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)積極地去體現(xiàn)人文精神，所以對(duì)于評(píng)價(jià)的方法內(nèi)容方式都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的正常進(jìn)行。評(píng)價(jià)需要采取多種方式以避免過程中的單一，也可以避免結(jié)果的不準(zhǔn)確不完善性。而評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)涉及的方面也應(yīng)當(dāng)多種多樣，在形式上應(yīng)當(dāng)以積極鼓勵(lì)的政策為主。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)不單是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)當(dāng)包含對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生家長的評(píng)價(jià)，這樣涉及的面比較廣，結(jié)果才會(huì)比較的趨于合理。要想改變以往單一的評(píng)價(jià)方法首先教師應(yīng)當(dāng)采取豐富的評(píng)價(jià)方式，除了教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段就應(yīng)當(dāng)加以采用，這樣可以理性并且準(zhǔn)確地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)狀態(tài)，也能在評(píng)價(jià)體系中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)步。一般教學(xué)評(píng)價(jià)教師都是采取鼓勵(lì)的政策，給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持著積極性與熱情。

（四）選擇合適教材適當(dāng)拓展，以強(qiáng)化學(xué)生人文精神

高職院校的語文課程安排的課時(shí)是有限的，教師需要合理地加以運(yùn)用，所以教師在選擇教材內(nèi)容上就需要仔細(xì)的篩選，挑選出能夠培養(yǎng)學(xué)生人文精神的教材內(nèi)容，教師除了依照教材進(jìn)行教學(xué)外還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，可以選取一些課外的教學(xué)內(nèi)容加以輔助完善，做到教材課本為主課外知識(shí)為輔的教學(xué)模式。教師也可以結(jié)合教學(xué)的主要目的或者需要學(xué)生掌握的主要方向來有針對(duì)性的教學(xué)，將那些教學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，并且增加教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以有更多的鍛煉自身的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)還可以采取教學(xué)演講的模式進(jìn)行講課，這樣可以增加口頭表達(dá)能力，也能增加與學(xué)生之間的交流溝通。

四、結(jié)語

高職院校語文教師需要采取一定的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅有利于提高高職學(xué)生的語文知識(shí)水平還可以將學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，這對(duì)社會(huì)也是一大貢獻(xiàn)。而學(xué)生的人文精神也是評(píng)判一個(gè)教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，高職語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的人格修養(yǎng)得到完善。

參考文獻(xiàn)：

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