淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

朱兆宏

摘要：作為一名科教工作者要勇于承擔(dān)起時代賦予的責(zé)任，積極響應(yīng)黨中央對于“全面實施科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略”的號召。在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

二十一世紀(jì)是知識的時代，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，使生產(chǎn)力的內(nèi)涵和外延發(fā)生了新的變化，科技和教育愈來愈成為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的決定性因素和基礎(chǔ)。黨要更好地代表不斷發(fā)展的先進(jìn)生產(chǎn)力，就必須集中力量發(fā)展科技和教育。而作為一名科教工作者適逢這樣的知識時代就要勇于承擔(dān)起時代賦予的責(zé)任，積極響應(yīng)黨中央對于“全面實施科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略”的號召。因此，要轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，推進(jìn)人文教學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來。

一、創(chuàng)新備課內(nèi)容

課前備課是一個分析教材、設(shè)計教案、準(zhǔn)備教學(xué)材料（包括查找教學(xué)中需要的實際例子和準(zhǔn)備教具，以及制作課件等等）的過程，認(rèn)真、充分的課前準(zhǔn)備可以使教學(xué)過程更加順利通暢，提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于以往的經(jīng)驗，如果備課內(nèi)容依然局限于課內(nèi)例題和教參習(xí)題，參考資料有限，而且比較老套無新意，導(dǎo)致上課的內(nèi)容就會空洞而乏味，同學(xué)們的注意力無法高度集中，課堂教學(xué)效果不是非常的理想。如果能將電腦運(yùn)用于教學(xué)活動，使之成為現(xiàn)代電教手段的一種，就可以借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息豐富課堂內(nèi)容，充實課堂知識。隨著時代的進(jìn)步，在教學(xué)中運(yùn)用電腦已成為一個必然趨勢。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的開展，讓電腦的應(yīng)用正在逐步步入我們的課堂，在教學(xué)活動中發(fā)揮著越來越突出的作用。

本學(xué)年我在課前備課方面充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)上有重點有目標(biāo)的尋找資料，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的精品教學(xué)課件，取其精華去其糟粕，對教學(xué)都有相當(dāng)程度的幫助。一方面使我的課堂變得更加生動活潑，可以使學(xué)生學(xué)得有興致；另一方面因為它們信息量豐富，也使教師可以更容易地獲得與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的更多信息，同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)思路變得更加清晰有條理，學(xué)生的接收能力也因此提高了不少。教學(xué)質(zhì)量也因此提高了不少。

但是網(wǎng)絡(luò)信息繁多要在如此之多的教學(xué)資料中選擇適合課堂教學(xué)的內(nèi)容，就需要花費(fèi)一番功夫。因此，我在課前必須根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，然后查看相關(guān)的資料，并從中選擇出有助于突破重點、難點的內(nèi)容。雖然這樣會比較花時間，但是為了學(xué)生們能夠多掌握、好掌握，我覺得再苦再累也是值得的。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生汲取知識的主要園地，是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞很大一部分與課堂教學(xué)分不開。為了取得更佳的教學(xué)效果，為了提高學(xué)生的接收能力，我們必須最大程度地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維主動發(fā)展。但是以往的課堂教學(xué)有著一定的局限性，以往的課堂教學(xué)總是以老師為中心，老師按著自己的教案一題一題的給學(xué)生講解，得到的效果并不理想。一方面是老師依樣畫葫蘆的教學(xué)模式讓學(xué)生覺得乏味，導(dǎo)致學(xué)生上課精神無法高度集中，容易開小差：另一方面是課堂教學(xué)中以老師為中心講解課堂內(nèi)容，同學(xué)們只是單純的接收信息，卻很少進(jìn)行思考，無法調(diào)動同學(xué)們的興趣，課堂效果并不理想。曾經(jīng)我有做過一次課堂反饋小調(diào)查，我驚訝的發(fā)現(xiàn)有的題目自己在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)很多次了，但是還是會有幾個同學(xué)不會。他們說在課堂聽老師講的時候他們能記住，但是課后就記不起來了。

知道以往課堂教學(xué)的弊病之后，我有針對性的進(jìn)行了一定的改變和創(chuàng)新。我們都知道，作為小學(xué)生的他們以玩為天性，但是他們又有強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。而每節(jié)課都要激發(fā)學(xué)生興趣顯然是不容易的。那我應(yīng)該如何讓學(xué)生們主動融入學(xué)習(xí)中呢？為了讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)中，我就想到自己平常的備課的情景。我跟班級的同學(xué)提議說以后有機(jī)會要讓同學(xué)們自己來當(dāng)“小老師”給同學(xué)們講解問題，我則在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行一些提醒和點撥，講得好的同學(xué)將會得到一定的獎勵。用這種方法讓學(xué)生自己先去試著去了解熟悉課堂的主要內(nèi)容，充分調(diào)動他們思維去思考。并且我們每三周進(jìn)行一次總結(jié)評比，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的“小老師”進(jìn)行一定的獎勵。由于小孩子好奇心都比較強(qiáng)，所以大部分同學(xué)都踴躍參加這個活動。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主思考能力有了不少提高，甚至以前不怎么認(rèn)真的同學(xué)上來講課的時候都可以說的很好，有的同學(xué)甚至?xí)矣懻撘绾巫屨n堂更加活潑有趣，而更讓人欣慰的是有時候我講解完一些題目后，有人說自己還有其他的解法。這顯然是他們自己努力的結(jié)晶?，F(xiàn)在在上課前同學(xué)們都會認(rèn)真的思考課堂內(nèi)容和習(xí)題，期待自己也可以站上講臺去給跟同學(xué)們分享自己的思維。以往一堂課還沒有上，我們的學(xué)生都能說出我們的課會怎樣安排已經(jīng)成為過去了。創(chuàng)新課堂教學(xué)后，老師不再是課堂的唯一，同學(xué)們也融入到了整個課堂教學(xué)中，現(xiàn)在每節(jié)課都變得有趣而充實，有的時候同學(xué)對于問題有不同的意見我們也允許同學(xué)進(jìn)行討論和辯論，課堂變得活潑而有趣，同學(xué)們對上數(shù)學(xué)課更多的是一種期待而不是畏懼，課堂教學(xué)的改變?nèi)〉昧艘欢ǖ男Ч?。endprint