小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究

周國柱

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和各行各業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是各種心理因素協(xié)同活動(dòng)的過程，活動(dòng)的結(jié)果是數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的掌握，數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的培養(yǎng)與提高。從這個(gè)角度而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)和智力發(fā)展的過程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展過程。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種特殊形式的認(rèn)知過程，是智力因素與非智力因素交互作用協(xié)同活動(dòng)的過程，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也是運(yùn)用學(xué)習(xí)策略方法的過程。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是思想狀態(tài)、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、能力水平等諸方面能力的集合，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須具備的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

引言

數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它在所有師生心目中的地位也越來越高。找到一種實(shí)用且效果明顯的教學(xué)方法，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最終追求，但我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)尤為重要，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維也會(huì)得到完全解放。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。

1、學(xué)生主體，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自主能力培養(yǎng)的對(duì)象，其從內(nèi)心到行動(dòng)是整個(gè)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。所以對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要先從學(xué)生入手。第一，學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化自我意識(shí)和效能。首先，在每天的學(xué)習(xí)和練習(xí)中不斷進(jìn)行暗示，從“我能行”最后到“數(shù)學(xué)，其實(shí)很簡(jiǎn)單”的暗示發(fā)展。將數(shù)學(xué)當(dāng)成一個(gè)要獲勝的游戲，積極開心地向著獲勝努力。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己查缺補(bǔ)漏，積極發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和漏洞，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試和鍛煉，通過這些練習(xí)逐步地完善自我。學(xué)生以此來樹立自我的信心，發(fā)現(xiàn)自己的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，正確地歸因。學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，把問題進(jìn)行歸因。是因?yàn)椤皼]好好復(fù)習(xí)”，“沒預(yù)習(xí)”，“計(jì)算方法弄錯(cuò)”，“哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒打牢”等等，只有學(xué)生懂得將問題具體歸因，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，才能有下一次學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能更好地改正。第三，制定目標(biāo)和計(jì)劃，自我監(jiān)控執(zhí)行。目標(biāo)不止對(duì)學(xué)生有著導(dǎo)向力，更是學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在目標(biāo)的支撐下，學(xué)生設(shè)立了計(jì)劃，比如今天一定要完成“兩位數(shù)乘法”的預(yù)習(xí)，然后總結(jié)，練習(xí)，檢查。這樣一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生形成了這一系列的習(xí)慣，之后的自主學(xué)習(xí)就變得水到渠成了。

2、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有了積極性才能事半功倍，這是教學(xué)中的普遍真理，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而言，尤其如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，就根本談不上主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。一般而言，小學(xué)生對(duì)新生事物有著與生俱來的興趣。但小學(xué)生的意志品質(zhì)還不夠完善，要長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師的積極培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。（1）做民主的教師，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。教師要真正尊重學(xué)生的主體地位，著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提倡童言無忌，提倡思維無禁區(qū)，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。（2）關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師從對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的使命感出發(fā)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)從語言、神態(tài)、動(dòng)作上規(guī)范自己的教學(xué)行為，多給孩子一個(gè)贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵(lì)、一個(gè)支持的暗示，都能使學(xué)生平添一份激動(dòng)，讓他們感受到教師的強(qiáng)烈關(guān)愛和信任，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。（3）開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，都喜歡在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己，因此，活動(dòng)和競(jìng)賽不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方式。

3、小組活動(dòng)要自主

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)一定要采取自主學(xué)習(xí)的方式，從合作學(xué)習(xí)小組的組建就應(yīng)該自主。學(xué)生可以找自己的好朋友，好伙伴，同桌等組成學(xué)習(xí)小組，并不用讓學(xué)習(xí)特別好的在一起，完全采取自主，喜歡和誰在一起都可以。在小組討論交流中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主討論交流，即使出現(xiàn)笑話也完全可以理解。小組討論交流是，教師的問題也因該讓學(xué)生自主選擇。討論交流后，匯報(bào)時(shí)也要采取自主，不應(yīng)該只是優(yōu)等生匯報(bào)，鼓勵(lì)出現(xiàn)問題多的學(xué)生匯報(bào)，這樣，就會(huì)把教學(xué)中存在的問題和學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤完全匯報(bào)出來，讓全班引以為戒。例如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，有很多學(xué)生在計(jì)算圓的面積時(shí)，經(jīng)常和周長(zhǎng)計(jì)算方法混淆，因此在匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)困生進(jìn)行匯報(bào)，找出學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科所具有的系統(tǒng)性和連續(xù)性，就會(huì)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，教師要激勵(lì)優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生，讓每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但合作學(xué)習(xí)不能流于形式，應(yīng)該講求實(shí)效，讓合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮真正的作用。

結(jié)語

總之，學(xué)生意識(shí)缺乏，對(duì)自主學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠，自我管理能力薄弱，缺少情感的投入等等。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，并非一日之功、不能立竿見影，但只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師從促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展思想出發(fā)，本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的想法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的有效轉(zhuǎn)化。

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