基于以人為本理念的農(nóng)村小學管理

劉陽

摘要：文章在充分基于筆者對相關(guān)文獻研究以及自己多年工作實踐情況下，注意就基于以人為本理念的農(nóng)村小學管理提出幾點看法，以供其他教師工作開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：以人為本理念 農(nóng)村小學 管理

一、以人為本，樹立起科學的管理意識

科學化是現(xiàn)代化發(fā)展的一個重要前提，而對于農(nóng)村小學管理來說，科學化管理則必須要樹立起以人為本的理念，轉(zhuǎn)變管理為服務(wù)，運用服務(wù)精神來提高管理的等級，實現(xiàn)學生整體發(fā)展。校長作為學校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該要鞥能夠正確認識到校長與教師、員工與學生間的關(guān)系實質(zhì)是互相服務(wù)，只有大家一同努力，相互幫助，提高歸屬感與認同感，學校才會真正成為一個溫暖的家庭。具體來說來進行農(nóng)村小學管理過程中，校長應(yīng)當要能夠樹立以人為本的科學管理意識，做到“以德治?！?，充分發(fā)揮起榜樣的作用。不僅如此，校長還應(yīng)當要能夠深入到教職工以及學生當中，切實關(guān)心其工作、生活與學習，幫助他們解決工作、學習以及生活中所遇到的困難，幫助其樹立起正確的價值觀。當教職工以及學生樹立起正確的價值觀后，應(yīng)當要幫助其實現(xiàn)自我價值，增加其歸屬感，并促使其能夠更為積極主動的進行工作與學習。

二、以人為本，開展學生管理

在開展農(nóng)村小學管理過程中，學生管理是一項極為重要的內(nèi)容，做好學生管理工作不但能夠有利于維護學校的團結(jié)與安定，而且還能夠有助于實現(xiàn)學校的健康持續(xù)發(fā)展。在筆者看來，基于以人為本理念的學生管理可由如下幾方面作為切入點：第一，將學生具體情況進行綜合考慮。農(nóng)村小學在實施學生管理時，應(yīng)當要能夠?qū)W生的具體情況全面考慮在內(nèi)，有針對性的實施學生管理。例如，一些農(nóng)村小學在敲響上課鈴后就會將校門關(guān)閉，且不允許學生進入學校。其實該種方法有所不妥。不少農(nóng)村小學生的家里離學校距離較遠，而且不少家長都沒有時間來送學生到學校，所以不少農(nóng)村小學生都會出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。而且學校上課鈴響后禁止學生進入學校也與以人為本的管理理念相悖。所以，學?？梢詫τ谶t到的學生進行合理的批評教育，正確了解學生遲到的原因，且提醒其下次要按時到校，而不是將其拒之門外。這樣一來才能體現(xiàn)以人為本的理念，并且對學生予以了充分的尊重。第二，對學生的個體意見予以充分尊重。雖然小學生年紀較小，不過其都是獨立存在的個體，其都有著自己的思想與觀點，因此，在實施學生管理過程中還需要對學生的個體意見予以充分尊重，體現(xiàn)以人為本的管理理念。例如，學生對某項制度進行制定時，可以采取調(diào)查問卷或是組織座談會等方式來盡量征求學生的意見，如此一來，不但能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟钣行w現(xiàn)出來，而且還能夠讓實際制定制度被更多的學生接受與認可，并且提高該項制度執(zhí)行的效率。因此，在開展學生管理時，應(yīng)當要充分尊重學生的個提意見，不可一意孤行，置學生的個體意見于不顧。

三、以人為本，實施教師管理

教師是學校教學的重要力量，所以在進行農(nóng)村小學管理過程中必須要做好教師管理。而以人為本的實施教師管理具體可由以下幾方面著手：第一，合理評價教師。在評價教師過程中應(yīng)當要盡可能做到人性化，不可單由學校領(lǐng)導(dǎo)單方面來評價教師的工作績效。還應(yīng)當要增加教師對教師的評價、學生對教師的評價以及家長對教師評價等多方面內(nèi)容，只有對教師進行多方面綜合評價，才能讓實際評價更為客觀、公平與合理，讓教師心服口服。第二，真誠關(guān)心教師。在進行教師管理過程中，不但要對教師的工作進行關(guān)心，而且還要真誠的關(guān)系教師的日常生活，幫助教師解決其后顧之憂，讓其能夠安心、主動的參與到教育教學工作當中。所以學校管理人員應(yīng)該要盡量關(guān)心教師的生活，了解其思想顧慮以及生活中的困難，并幫助其解決，增加教師的歸屬感以及對學校的信任感。與此同時，管理人員還需要充分關(guān)心與關(guān)注教師的教學工作，切實提高教師的工作積極性。

四、以人為本，推進素質(zhì)教育

為了更好地提升農(nóng)村小學管理工作成效，除了上述策略以外我們還必須以人為本來推進素質(zhì)教育，這樣一來有利于培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生。首先，農(nóng)村小學管理上所有工作必須緊緊圍繞著學生這一核心來制定推進素質(zhì)教育相關(guān)措施，同時還要注意培養(yǎng)學生包括自學、勤勞、友愛、尊敬等新時代優(yōu)良品德。另外素質(zhì)教育推進中廣大教師要謹記以德育人、以人為本以及以愛育人這三方面原則并在日常工作與教學中充分落實，并重視如何有效地激發(fā)學生信心以及學習的主觀能動性。其次，素質(zhì)教育地推進離不開校園文化這個外部環(huán)境的熏陶，所以在農(nóng)村小學管理工作中我們還必須做好該方面建設(shè)。我們可以充分結(jié)合自身所具有的特色，然后基于以學生為本這一核心先對校園環(huán)境進行建設(shè)，有效地利用農(nóng)村中所常見的一些植物或景觀來打造符合學生的環(huán)境。同時也要利用起上級教育主管部門所提供的各種資源構(gòu)建一個適合農(nóng)村學生的閱覽室，并鼓勵他們多閱讀、讀好書，之后可定期舉辦朗讀或?qū)懽鞅荣悂砑顚W生。最后，教師作為素質(zhì)教育地推行者，其能力水平會在很大程度上影響到這項工作成效。為此，各農(nóng)村小學管理者除了定期召集教師進行素質(zhì)教育培訓以外，還要選派優(yōu)秀教師到其他學?；蚴歉咝＿M行學習，從而使得農(nóng)村小學素質(zhì)教育得以緊緊圍繞著以人為本而有效地推進。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著新時期教育改革地不斷深入，農(nóng)村地區(qū)小學管理工作電逐漸強調(diào)要做到以人為本，這樣有助于提升學生培養(yǎng)質(zhì)量。在這種情況下，廣大農(nóng)村小學管理者就需要充分結(jié)合相關(guān)文件及規(guī)范要求，切實制定一些符合本校學生實際的以人為本管理工作措施，從而為提升學生培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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