信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

鄒成焦

摘要：在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的新時(shí)代下，以信息技術(shù)為主要載體的各類新型教學(xué)工具紛紛涌入教育事業(yè)，且構(gòu)建信息化課堂也成為提升教學(xué)效率和質(zhì)量的絕佳途徑。在這種形勢(shì)下，將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中切實(shí)存在突出效果，不僅能扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、刻板的現(xiàn)狀，還能促使學(xué)生在符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)模式下不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在信息技術(shù)與教育事業(yè)緊密融合的今天，將以信息技術(shù)為主要載體的各類教學(xué)工具合理運(yùn)用在課堂教學(xué)中切實(shí)存在積極作用，既能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，又能革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)幫助教師構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科中不乏一些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說著實(shí)存在一定的理解難度，而將信息技術(shù)可視化、直觀性的優(yōu)勢(shì)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅能將課堂氛圍變僵化為生動(dòng)，還能調(diào)動(dòng)大家的主觀能動(dòng)性，從而在資源共享的信息化課堂中將教學(xué)收益進(jìn)行最大化提升。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、實(shí)用性，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的前提下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1、營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

在當(dāng)前的新課改背景下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要利用多媒體直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)和求知欲，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。如通過色彩明快、角色活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)生活中的“數(shù)學(xué)故事情節(jié)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有趣的數(shù)學(xué);恰當(dāng)應(yīng)用旋轉(zhuǎn)、閃爍、定格、變換等動(dòng)態(tài)展示效果，以及交互式白板拖拽、縮放、聚焦、旋轉(zhuǎn)等功能，使教學(xué)方法更加靈動(dòng)，富有趣味。這些方法都能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)圖”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可收集一系列與學(xué)生生活相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計(jì)班級(jí)上有多少男學(xué)生、多少女學(xué)生;有多少人喜歡吃蘋果、香蕉或是其他水果等與學(xué)生生活聯(lián)系密切的數(shù)據(jù)，制成課件，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生思維突破

數(shù)學(xué)學(xué)科中包含了龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一節(jié)知識(shí)內(nèi)容都存在著息息相關(guān)、層層遞進(jìn)的密切聯(lián)系，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是思維發(fā)散與突破的過程，這便說明教師僅用教材內(nèi)容無(wú)法達(dá)到這一目標(biāo)，而是需要通過豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，以達(dá)到使其形成突破性數(shù)學(xué)思維的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，利用包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生豐富知識(shí)面、拓展學(xué)習(xí)思維切實(shí)存在積極作用，不僅能使他們將課本內(nèi)容加以鞏固，還能幫其構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，從而使他們?cè)谒季S突破中不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合水平。依舊以“圓”這課為例，筆者在教學(xué)完圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和圓的面積相關(guān)內(nèi)容后，又在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到扇形的教學(xué)內(nèi)容，并且在延伸扇形內(nèi)容時(shí)還借助角的部分知識(shí)為學(xué)生講解圓心角和弧長(zhǎng)的計(jì)算方式，如此一來(lái)，大家不僅能有效鞏固到已學(xué)內(nèi)容，還為接下來(lái)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)方法奠定下基礎(chǔ)，以此來(lái)充分促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維得以突破性發(fā)展。綜上所述，將信息技術(shù)合理運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)存在諸多突出效果，在尋找有效教學(xué)切入、解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、形成突破性數(shù)學(xué)思維方面都有意義非凡的推動(dòng)作用。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙運(yùn)用以信息技術(shù)為載體的各種新型教學(xué)工具既能促進(jìn)教學(xué)收益得以顯著提升，又能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以良性發(fā)展。

3、利用微課視頻解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

隨著新課改的廣泛實(shí)施，廣大教師開始傾向于更為快捷、簡(jiǎn)便的教學(xué)模式，于是微課以突出的便捷性為主要優(yōu)勢(shì)開始被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的根本目的就是為了讓學(xué)生利用較短的時(shí)間領(lǐng)悟更深?yuàn)W的知識(shí)，這一特點(diǎn)剛好符合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，即利用短小精悍的教學(xué)視頻將數(shù)學(xué)教材中原本較為抽象的難點(diǎn)內(nèi)容變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的動(dòng)態(tài)圖像，以此來(lái)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解難度。由此出發(fā)，教師利用微課視頻針對(duì)數(shù)學(xué)教材中某一知識(shí)難點(diǎn)制作出微課視頻，如此以動(dòng)態(tài)直觀的形式進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能顯著的將教學(xué)效率進(jìn)行提升。仍以“圓”這課為例，由于圓是一種相較于其它規(guī)則圖形更為抽象的圖形，小學(xué)生在理解這類抽象概念時(shí)存在一定的困難，于是筆者便圍繞教學(xué)內(nèi)容制作出微課視頻來(lái)簡(jiǎn)化他們的理解難度，首先將圓形的周長(zhǎng)、面積進(jìn)行延展或切分來(lái)轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)，然后讓大家利用已學(xué)過的知識(shí)概念解決原本抽象的圓形問題，如此將圖形經(jīng)過動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉铣＠淼闹R(shí)，切實(shí)有效的增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。這樣一來(lái)，學(xué)生通過微課視頻直觀地學(xué)習(xí)原本較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能促使他們形成立體的空間觀念，還能促進(jìn)其核心素養(yǎng)中抽象能力的提升，從而促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以良性發(fā)展。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具創(chuàng)新性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)去提高教學(xué)實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境引出新知識(shí)是應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課最常見的方式，精美的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的卡通人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)等，都能迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但情境創(chuàng)設(shè)不是一味地對(duì)新媒體新技術(shù)的簡(jiǎn)單堆砌，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，建構(gòu)認(rèn)識(shí)沖突，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望走進(jìn)主動(dòng)構(gòu)建新知的活動(dòng)中，即所謂的四兩撥千斤。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可先出示熊大、熊二、光頭強(qiáng)準(zhǔn)備進(jìn)行賽車的情景，賽車車輪分別是三角形、正方形、長(zhǎng)方形，在教學(xué)過程中教師可以提問“這些車開起來(lái)會(huì)怎么樣？”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，接著屏幕再出現(xiàn)車輪從正三角形到正八邊形的6輛汽車，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“選其中選哪一輛車參加比賽比較好，為什么？為什么車輪總是圓的，圓有什么秘密？”這樣導(dǎo)入新課，趣味性與思考性結(jié)合，啟迪了學(xué)生智慧，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠全面提高教學(xué)實(shí)效性，并且能基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)去提供更具趣味性的教學(xué)資源，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，將以往難以突破的教學(xué)重難點(diǎn)一一化解，通過學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升去提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉娟，王向輝.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（14）：165-166.

[2]尚景新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運(yùn)用探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（23）：89-91.