小學數(shù)學教學思維發(fā)展策略探究

仲維杰

摘要：隨著當前社會經濟建設的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學課程的教學當中，除了要讓學生進行數(shù)學理論知識的學習以外，還應當要加強學生思維能力的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，為將來的學習和工作帶來一定的幫助。接下來，本文將結合在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力的重要性，探討在小學數(shù)學教學過程中全面發(fā)展學生思維能力的方法和措施。

關鍵詞：小學數(shù)學 思維發(fā)展 策略研究

數(shù)學是一門注重思維發(fā)展的學科，學生有較強的數(shù)學思維能力，在學習過程中就能有效提高學習效率，掌握解決數(shù)學問題的方法，這對于提高教學效率有較大的促進作用。教師在開展小學數(shù)學教學時，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使他們在探究問題同時促進思維的深入發(fā)展，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。通過對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，使學生的學習能力得到有效提高，有助于課堂教學活動的高效進行。

1、培養(yǎng)小學生思維發(fā)展的重要意義

思維，看不見，摸不著，但在學習、生活、工作中，思維決定效果、思維決定效率、思維決定行動。所以，在日常生活中、在學習活動中、在工作中，人的行為都是在思維的支配下產生的。思維能力包括分析能力、理解能力、比較能力、想象能力、推理能力等，思維能力的高低，決定著人綜合能力的發(fā)展水平。思維能力參與和支配著人類的一切與智力相關的活動，所以思維能力可以稱得上人智慧的核心。小學數(shù)學學科，運用分析、比較、推理、想象的教學方法，較其他學科更多，思維能力的培養(yǎng)每時每刻都會在教育教學中體現(xiàn)。因此，思維能力是學生學習能力提升的核心內容，其重要性是不可替代的。小學時期正是思維逐步形成的成長期，也正是思維能力培養(yǎng)的關鍵期。關注學生思維發(fā)展的培養(yǎng)，促進他們潛能的發(fā)揮，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任，我們必須積極探索并付諸行動。學生具備較強的數(shù)學思維能力，便可以終身受益，使他們在解決數(shù)學問題，甚至生活中的各種問題時，都能夠進行理性判斷和邏輯思考，可以更好、更快地解決問題。同時，隨著思維的逐步形成與發(fā)展，學生能從思考到會思考，逐步形成獨立思考能力，由淺層次的思考到深層次的思考，逐步形成獨立的思維能力。對某些知識點、對某些數(shù)學情境，從提出問題到學會進行質疑，最終形成自己獨到的見解。而這些思考、分析、提問、質疑的過程，恰恰是學生思維能力逐步提升的過程。學生的推理能力、判斷能力、邏輯思維能力會逐步形成和提升，學生的綜合素質會得到全面提高。

2、在小學數(shù)學教學中，促進學生思維發(fā)展的有效策略

2.1激發(fā)學生興趣，加強課堂實踐活動

若想實現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學過程中更好地培養(yǎng)學生的思維能力，那么首先要做的第一件事情就是在課堂教學的過程中想辦法實現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣的提升。只有實現(xiàn)了學生學習興趣的提升，才能保證學生學習數(shù)學的積極性和主動性，進而讓其主動地參與到課堂教學活動中來，在參與教學活動的過程中，實現(xiàn)思維能力的發(fā)展與提升。舉例子來說，就是可以多設置競賽教學法，所謂的競賽教學法，主要指的是教師可以將學生分成不同的小組，小組與小組之間展開競賽。我們都知道，小孩子的好奇心比較強，如果教師可以通過競賽教學法來實現(xiàn)課堂教學活動的開展，便可以很好地吸引學生主動地參與到課堂教學活動中來，進而實現(xiàn)他們的學習興趣的提升，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力。

2.2合理分層教學，思維培養(yǎng)面向全體

由于學生的差異性，教師教學需要合理分層，教師應關注學生的發(fā)展情況，設定教學目標時要考慮學生認知規(guī)律和學生的個體差異，由淺入深，層層遞進，避免思維跳躍，既能夠滿足優(yōu)秀學生的需求，又能充分挖掘薄弱學生的潛能，使其重拾信心，從而使得數(shù)學思維能力的培養(yǎng)面向全體學生.

2.3更新教學觀念，維護學生話語權

教師需要接受新的教育理念，不斷地學習，與時俱進，提升自身的素養(yǎng)，在小學數(shù)學教學中，教師要從根本上認識到數(shù)學語言對于學生思維發(fā)展的重要作用，首先，讓學生愿意表達，教師引導學生多思考多提問，通過討論的方式來表達自己的見解，在恰當?shù)臅r機，教師及時給予幫助和鼓勵.其次，讓學生勇于表達，這就要求教師做到多鼓勵、多引導、多肯定，消除學生面對表達的膽怯心理，學生通過表達的方式增強自信心，最后，增加學生表達的機會，通過各種能夠鍛煉表達能力的活動，來提高數(shù)學語言表達能力.

2.4巧妙創(chuàng)設問題，引導學生深入思考

通過深入思考而發(fā)現(xiàn)知識的內在規(guī)律，是最深刻的學習方式.在教學中，給學生深入思考的空間，也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑.教師需要思考如何創(chuàng)設問題情境，讓學生積極思索，在體驗數(shù)學問題中，從發(fā)現(xiàn)到提出，再從分析到解決，開闊思維，感悟數(shù)學方法，還可以增加問題的難度，來促使學生深入思考，這對學生思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助.

2.5聯(lián)系實際生活，引導學生親身參與

在小學數(shù)學教學中，讓學生參與到真實情境中學習知識，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生在實際體驗中真實感知數(shù)學概念.例如，三年級數(shù)學下冊中的《面積的認識》，教師可以讓學生通過觀察、操作、直觀推理來認識面積，充分聯(lián)系生活，從學生已有的經驗引入面積，通過課前的預習，學生舉例說出家里的住房面積等實例，說明學生對面積有了初步的認識.學生通過對黑板和數(shù)學書本封面進行比一比、摸一摸，使學生通過對實物的接觸，切實體會面積的含義，在頭腦中形成清晰的認識，再通過繪畫圖形加強對圖形面積的理解，因此，教師合理聯(lián)系實際指導學生“在做中學”，引導學生手腦并用，找尋數(shù)學規(guī)律，在此過程中提高學生解決問題的能力和數(shù)學思維能力.

結束語

綜上所述，我們可以了解到，全面發(fā)展學生的思維能力不僅是21世紀今天的數(shù)學教學目標之一，也是教師日常實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學任務之一。同時，良好的思維能力的培養(yǎng)也能夠為學生將來的學習和工作帶來一定的幫助，因此在實際教學的過程中，教師一定要重視這一項教學任務，并通過相關的科學有效的教學方法的設置來實現(xiàn)學生思維能力的培養(yǎng)。希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以為更多的教師帶來一定的幫助，進而為促進我國小學數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻，為培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的數(shù)學人才帶來一定的幫助。

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