用故事演繹精彩的小學數(shù)學課堂

王玉柱

摘要：眾所周知，相比小學階段的其他學科，數(shù)學知識比較抽象，而且有著較高的邏輯性和嚴密性，對于小學生來說是一門比較枯燥乏味的學科，學生在實際學生中由于種種因素的存在又會遇到這樣那樣的困難，久而久之，就會喪失學習數(shù)學的興趣和主動性，因此找到有效的教學方法，給學生帶來更精彩的數(shù)學課堂，給學生更好的數(shù)學學習體驗是十分重要和迫切的，也是提高學生數(shù)學學習質(zhì)量的關(guān)鍵。而故事具有引人入勝的特點，而且內(nèi)容豐富，形式多變，很容易滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的參與熱情，鑒于此，本文就如何利用故事來演繹更精彩的小學數(shù)學課堂給出了幾點參考策略，希望能夠?qū)σ痪€小學數(shù)學教師教學實踐工作的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：故事演繹 小學數(shù)學 課堂教學

一、趣味故事，營造快樂的學習氛圍

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，尤其是對于還處在數(shù)學學習基礎(chǔ)階段的小學生來說，我們更需要努力激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，也只有這樣才能為其接下來更好的學習數(shù)學知識奠定堅實的基礎(chǔ)。而趣味故事的有效融入，能夠給學生帶來一種愉悅的學習感受，在快樂的學習氛圍中，學生能夠放下緊張和害怕的情緒，能夠更放松、更主動的去參與到數(shù)學知識的學習，在潛移默化的過程中，就能夠達到印象深刻的良好學習效果，這比嚴厲的呵斥、嚴格的要求要更有效。

例如，我在教學“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容時，就利用一個有趣的故事來進行教學導(dǎo)入。

師：同學們，今天老師給大家講一個有趣的故事好不好呀？

生：好！

師：好，但是你們一定要認真聽，因為聽完老師是要提問的。

生：好！

師：有一天，豬八戒想去找他的大師兄辦點事，于是去了花果山，可是孫悟空正好不在，熱情的30只小猴子便采了100個又大又甜的山桃來招待豬八戒，豬八戒開心極了，但是也不好意思自己吃100個桃子，于是就把著30只小猴子召集在一起，和大家一起分山桃，可是要怎么分呢？豬八戒想了想，在地上畫了畫，用樹枝列出了一個算式：100÷30=3……1，“好了，你們看，你們每個人吃3個桃子，我吃剩下的一個就可以了！”，豬八戒大方的對這些小猴子們說道，小猴子們每個人拿了3個桃子，并紛紛向豬八戒道謝，等孫悟空回來的時候，小猴子們激動的把這件事告訴了孫悟空，孫悟空一聽，大聲叫到：“這只蠢豬，真是因禍得福，看我不收拾他……”

好了，故事講完了，大家能告訴我為什么孫悟空說豬八戒是蠢豬嗎？又為什么說豬八戒是因禍得福？

學生們聽完故事之后哈哈大笑，在笑的同時也開始思考這兩個問題，我則從學生給出的答案入手，順勢導(dǎo)入到“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容的講解，學生們當然認真聽講，最終收獲了不錯的教學效果。

二、童話故事，激發(fā)學生學習的興趣

每一個小學生都有著童話夢，他們渴望自己是童話故事的主人公，渴望經(jīng)歷一些美好、冒險、有趣的事，所以十分鐘愛通話故事，而在數(shù)學教學的過程中，我們巧妙的融入一些通話故事，當然能夠更好的吸引學生的興趣，達到更理想的教學效果。

例如，我在教學“分數(shù)”這一內(nèi)容時，就引入了白雪公主和七個小矮人的故事。

師：一天，白雪公主在森林里采了3個蘋果，然后將這三個蘋果分別分成了3份，6份，9份，然后讓三個小矮人分別領(lǐng)取這3份，6份，9份中的2份，4份，6份，那聰明的你們能不能告訴老師白雪公主為什么這樣分？她那么善良，為什么不把三個蘋果分均分給3個小矮人呢？

這些疑問同樣也是學生們的疑問，當然很好的激發(fā)了他們的學習興趣，在此基礎(chǔ)上在進行分數(shù)內(nèi)容的講解，學生們當然興趣盎然，積極參與。

三、生活故事，提高學生學習的主動性

數(shù)學本身就是一門與實際生活密切相關(guān)的學科，所以，在實際教學的過程中，需要我們引入一些與實際生活相關(guān)的故事，以此來讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并提高學生的認同感，提高其利用數(shù)學知識解決生活問題的主動性，最終達到印象深刻的良好學習效果。

例如，我在教學“圓的周長”這一內(nèi)容時，就給學生講了一個小胖減肥的故事，小胖的爸爸給小明制定了一個減肥計劃，要求他每天圍著操場跑3圈，但小胖總想偷懶，每天只跑1.5圈，那么，一段時間后小胖會減肥成功嗎？他每天應(yīng)該跑多少米？但實際上跑了多少米？少跑了多少米？這樣一個簡單而又與生活密切相關(guān)的故事，能夠很好的幫助學生學習圓的周長的相關(guān)理論知識，有助于學生學習效率和效果的提升。

總的來說，故事教學法在小學數(shù)學教學實踐中的有效應(yīng)用，能夠很好的激發(fā)學生的參與熱情，能夠?qū)⒁恍?fù)雜抽象的問題具體化、生動化、形象化，能夠讓學生感覺到數(shù)學是一門充滿樂趣的學科，能夠讓學生從“要我學”的學習狀態(tài)順利的過渡到“我要學”的學習狀態(tài)，對于學生學習效率和效果的提升有著很好的促進作用。而本文所提出的趣味故事、通話故事、生活故事三個策略只是對自身工作經(jīng)驗的總結(jié)，當然故事的形式還有很多，還需要更多一線教師的共同探索和實踐，相信，在更多一線數(shù)學教師的共同努力下，故事教學法一定能實現(xiàn)價值最大化，學生的數(shù)學學習效果也一定能夠有更大程度的提升。

參考文獻

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