小學(xué)數(shù)學(xué)課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的打造分析

李秀梅

摘要：新課程改革背景下，為了有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法進(jìn)行了多種路徑的創(chuàng)新嘗試。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的重要措施。基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式 學(xué)習(xí)模式 教學(xué)創(chuàng)新

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，一方面能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性，另一方面也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)價值。因此教師要結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和特征，打造高效的體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和特征闡述

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是一種實(shí)踐教學(xué)模式，是通過相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且感受、反思和鞏固相關(guān)知識和技能的一種學(xué)習(xí)模式。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式主要有以下幾個方面的特征。一是情境性特點(diǎn)。這主要是指在具體的教學(xué)過程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式主要是基于一定的情境創(chuàng)設(shè)和開展的，能夠很好的符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)。二是過程性特點(diǎn)。這主要是在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主動、全過程的參與的，這同時也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式成功開展的關(guān)鍵。三是實(shí)踐性特點(diǎn)。這是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)特點(diǎn)，通過實(shí)踐活動學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識進(jìn)行理解、認(rèn)定和掌握，同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實(shí)踐觀。四是情感性特點(diǎn)。這主要是指體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式除了強(qiáng)調(diào)知識技能的教學(xué)之外，還會在實(shí)踐體驗(yàn)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀和高尚審美情趣的養(yǎng)成。根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)我們可知，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用能夠很好的符合新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的新要求，是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課高效課堂組織的有效手段。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的打造途徑和措施

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，從小學(xué)生學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式特點(diǎn)出發(fā)，建議從以下幾個方面采取措施，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境

情境性是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)之一，同時也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課堂打造的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性相對強(qiáng)的學(xué)科，情境創(chuàng)設(shè)能夠讓小學(xué)生在具體、輕松的氛圍中去獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的激發(fā)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，教師要注意以下幾個方面的問題。一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量的選擇學(xué)生熟悉的素材創(chuàng)設(shè)情境，比如結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者是基于學(xué)生喜愛的游戲創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境等等，強(qiáng)調(diào)情境刨設(shè)的可信性和實(shí)踐性。二是創(chuàng)設(shè)情境的目的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，因此教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，避免學(xué)生在生活情境中、游戲情境中失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響教學(xué)效果。比如在“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“肯德基點(diǎn)餐情境”，讓學(xué)生為自己和媽媽各自挑選一份愛吃的食物組合，列出肯德基相關(guān)食品的價格，列出相關(guān)的算式，如10+20、27+22、14+9此類的算式，帶領(lǐng)著學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行探索研究，在探究過程中帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用擺小棒、交流展示計算方法等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握“滿十進(jìn)一”的基本算理。整個過程中，學(xué)生不僅在熟悉的生活情境中體驗(yàn)了計算知識的形成過程，而且還經(jīng)歷了應(yīng)用計算知識解決實(shí)際問題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

體顏式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識之外，還要通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的思維，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織學(xué)生開展一些知識探究教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的過程性和情感性體驗(yàn)。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，這里建議以學(xué)習(xí)小組的方式開展知識探究教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動來引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識探究，體驗(yàn)知識學(xué)習(xí)和獲得的過程。比如在“異分母加減法計算”的教學(xué)過程中，給出三種計算模式，一種是現(xiàn)將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后計算，另一種是先通分，然后再計算，還有一種是通過畫圖的方法進(jìn)行計算，教師可以組織學(xué)生探究用何種方法進(jìn)行計算比較好？為什么？讓學(xué)生自主的對這三種計算方式進(jìn)行比較分析。在探究、思考的過程中深刻感受數(shù)學(xué)知識。

（三）開展知識應(yīng)用實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，去解決實(shí)踐中存在的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)踐問題，在知識應(yīng)用的過程中鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如上述提到的計算方法在實(shí)踐生活中的應(yīng)用。另外，數(shù)學(xué)教材中有一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)知識，如長度的測量、面積的計算、圖形的變換等等，教師在教學(xué)過程中要通過教具演示、引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，切實(shí)感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

結(jié)束語：

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是適應(yīng)新課程改革的重要途徑，教師要善于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，積極開展情境創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生進(jìn)行知識探究，開展知識應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和價值，在提升數(shù)學(xué)知識教學(xué)效果的同時對學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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