淺談高職教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學改革

摘要：新時期高等職業(yè)教育具有新的教學特點，要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，注重教學實踐，在人才培養(yǎng)模式方面和教學方面進行改革和創(chuàng)新。高等職業(yè)教育中土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和教學改革方面一定要堅持請進來和走出去相結(jié)合，堅持注重實際應(yīng)用、注重實踐的方針；在教學和人才培養(yǎng)定位方面，堅持以市場需求為目標，精心設(shè)計教學課程，改革教學計劃；在專業(yè)課程的改革和建設(shè)方面，要始終堅持高職院校學生培養(yǎng)目標，注重實用、突出創(chuàng)新等特點，體現(xiàn)人才的實踐性、合理性和先進性；在教學方法上要多方向、寬專業(yè)、活模塊、勤反饋，不斷采用最新教學方法，創(chuàng)新教學模式，更好的利用現(xiàn)場教學、專業(yè)訓練和多媒體教學模式，構(gòu)建質(zhì)量保證體系，重點突出教師在教學過程中與實踐相結(jié)合的方法，不斷提高教學質(zhì)量，將高職院校土木工程專業(yè)建設(shè)成具有鮮明特色的專業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職教育；土木工程專業(yè)；教學手段；培養(yǎng)目標；教學方式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0118-03

作為具有悠久歷史傳統(tǒng)的古老專業(yè)，高等職業(yè)教育院校中的土木工程專業(yè)存在并且發(fā)展了上百年。在我國，土木工程專業(yè)一直被視作高等教育中的支柱專業(yè)，一直是被重視的專業(yè)。土木工程專業(yè)的人才走上工作崗位之后，會穿插到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個行業(yè)之中，這無形中也決定了土木工程這個專業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中不可替代的作用。但是，在不同的歷史時期和建設(shè)階段，國家和社會對于土木工程這個專業(yè)的人才有著不一樣的需求，這也就要求各個高校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才時要與經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，建立順應(yīng)不同歷史時期的人才培養(yǎng)模式。學校在教學過程中要做出相應(yīng)的改革，為培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級技能型人才和高素質(zhì)的建筑人才做好相應(yīng)軟硬件準備。

一、新時期高職教育中土木工程專業(yè)辦學思路

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高和進步，世界各國在貿(mào)易、金融以及投資方面都進一步融合，世界一體化程度日益受到重視。這種世界范圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，給了土木工程這一基礎(chǔ)專業(yè)無限的發(fā)展機會。工程監(jiān)理制度和注冊師制度的建設(shè)，使得我國建筑行業(yè)逐步與國際建筑業(yè)接軌。隨著改革開放的步伐不斷加大，國外各個行業(yè)都有大公司或大企業(yè)進入我國，尤其是建筑行業(yè)，這給我國相關(guān)行業(yè)帶來了一定的沖擊。企業(yè)要生存，要發(fā)展壯大，離不開科技，更離不開人才。建筑行業(yè)更是如此。建筑行業(yè)的競爭就是實力的競爭，其實也就是人才的競爭。企業(yè)要想發(fā)展，要想在世界建筑行業(yè)有所作為，就必須要提升自身競爭力，憑借自身實力去參與國際項目的競爭，贏得市場。人才的不斷發(fā)展使得土木工程行業(yè)也在不斷向前，推動著行業(yè)技術(shù)的不斷進步。傳統(tǒng)工程模式的發(fā)展已經(jīng)不能完全與現(xiàn)代工程技術(shù)要求相適應(yīng)，土木工程行業(yè)人才變得更加務(wù)實，不僅要發(fā)展研究型技術(shù)人才，還要有能夠深入一線，掌握大量實用技術(shù)的應(yīng)用型人才。這就要求在教育方面也要有所不同，有所側(cè)重，在不同的教育層次培養(yǎng)不同類型的人才，使得人才能夠各盡其用，在不同的崗位上發(fā)揮各自優(yōu)勢。高等教育既要培養(yǎng)研究型、學術(shù)型人才，繼續(xù)搞好精英教育，又要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。

作為高等教育的一個重要組成部分，高等職業(yè)教育是一種大眾化的教育形式，其培養(yǎng)學生的目標就是要為一線、為基層培養(yǎng)具有一定技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。有研究表明，土木工程專業(yè)學生走上工作崗位后，主要從事的工作有三個層次：第一個層次就是基層，最一線的掌握一定技能的應(yīng)用型人才；第二個層次就是能夠從事工程施工管理或者建筑設(shè)計方面的高層次人才；第三個層次就是專門負責行業(yè)研究的高級研究型人才。作為高等職業(yè)教育來說，其培養(yǎng)目標就是要為建筑行業(yè)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)的，在一線從事生產(chǎn)的應(yīng)用型人才，所以，高等職業(yè)院校在辦學方面也就要緊緊圍繞這一思路來對學生進行教育和培養(yǎng)。當前從建筑行業(yè)崗位分工來看，生產(chǎn)一線的工作人員主要有工長、技術(shù)負責人、技術(shù)員、預算員、現(xiàn)場監(jiān)理、檔案員和項目經(jīng)理等職位。因此，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標就應(yīng)該以上述崗位能力要求為目標，拓展辦學思路，在學生技能培訓中重視相關(guān)技能的培養(yǎng)，使學生從上學開始就有學習目的，帶著目標去學習，爭取在畢業(yè)后就能勝任相關(guān)崗位，進而開展工作。

二、高職教育中土木工程人才培養(yǎng)模式與定位

通過研究和分析國內(nèi)外相關(guān)高職院校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，筆者認為，要適應(yīng)當前經(jīng)濟社會的發(fā)展，要不斷提高高職院校土木工程專業(yè)人才技能，在人才培養(yǎng)模式方面，必須要堅持以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導思想的“技術(shù)崗位型”的人才培養(yǎng)模式。教學體系的建立必須要以實戰(zhàn)為目標，并且要注重實際應(yīng)用，使得學生能夠拿得出、用得上，能夠踏踏實實完成相關(guān)工作，以此來構(gòu)建教學體系。從培養(yǎng)目標方面來講，高職院校的土木工程專業(yè)一定要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，具備土木工程專業(yè)的相關(guān)知識和應(yīng)用能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)施工一線的工作，具備從事工程預算、土木工程施工管理、建設(shè)監(jiān)理以及項目投資開發(fā)與管理等相關(guān)工作的能力，能夠在工程中解決實際問題并且處理相關(guān)問題，促進企業(yè)的良好運行和發(fā)展。在這一人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位包括以下幾點。

（一）以專業(yè)技能教育為主

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生面向的是建筑施工第一線，從事的是施工預算或管理等基礎(chǔ)性工作，因此，在培養(yǎng)模式上要堅持寬專業(yè)、多方向的培養(yǎng)模式，而不能拘泥于“大土木通才”的培養(yǎng)模式。作為具有掌握實用型技術(shù)的一線人才，高職院校開設(shè)的土木工程專業(yè)，在學科基礎(chǔ)上要體現(xiàn)大土木工程學科平臺的要求，其在專業(yè)方向上的培養(yǎng)要精，但是選擇方向上要多，不能緊緊拘泥于嚴密的理論要求，而是要將重心放在實用性上面。

（二）以解決問題的工程技能為主

高等職業(yè)院校在學生培養(yǎng)方面要注重實踐，加強實訓方面的教學，提高學生分析實際問題，解決工程現(xiàn)場問題的能力。從意識上加強學生工程方面能力的鍛煉，強化扎實的專業(yè)基本技能，淡化學術(shù)化教育，使學生熟練掌握解決一線問題的實戰(zhàn)技能。

（三）以素質(zhì)教育培養(yǎng)為主

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是要面對工程現(xiàn)場一線，而工程一線的工作環(huán)境相對復雜，人員眾多。要解決這些復雜的問題，作為施工人員就必須具備相關(guān)的組織協(xié)調(diào)能力，能夠做好組織運營、系統(tǒng)管理及評價，以及人際關(guān)系的和諧，具備相關(guān)的法律和經(jīng)濟方面的能力和素質(zhì)。因此高等職業(yè)院校在學生培養(yǎng)方面也要從相關(guān)素質(zhì)方面進行教育。

（四）以職業(yè)針對性和崗位適應(yīng)性培養(yǎng)為主

隨著經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對畢業(yè)學生的要求也日漸增高。很多建筑企業(yè)要求學生畢業(yè)就要具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，能夠從事相應(yīng)的工作，甚至要獨當一面。因此根據(jù)這些行業(yè)需求，高職院校在學生培養(yǎng)時期就要立足職業(yè)教育的針對性和崗位要求的適應(yīng)性去培養(yǎng)，讓學生提前適應(yīng)所從事的職業(yè)的特征和要求，縮短學校教育與需求企業(yè)之間的差距。

三、高職院校教學改革的設(shè)想與建議

高職院校學生培養(yǎng)要達到上述培養(yǎng)目標，首先要進行相關(guān)教學方面的改革，建立一套與之相適應(yīng)的教學體系，包括理論教學體系和實踐教學體系；其次是要在課程設(shè)置方面進行合理改革，正確處理基礎(chǔ)理論與實踐實訓方面的關(guān)系，平衡拓寬知識面和強化專業(yè)技能的關(guān)系。

當前高職院校專業(yè)設(shè)置不同與以往專才教育，因此在專業(yè)設(shè)置方面也存在著根本的不同。專業(yè)劃分實際上是在大土木的平臺上，對各個專業(yè)方向技能的強化。在教學計劃的設(shè)定上要以寬基礎(chǔ)、寬口徑為提前，體現(xiàn)大土木工程學科的基礎(chǔ)要求，以工程基礎(chǔ)教育代替專業(yè)基礎(chǔ)教育。在這個基礎(chǔ)之上，不同院?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)特點和具體情況，建立相關(guān)的專業(yè)平臺式的教學結(jié)構(gòu)體系。

專業(yè)平臺教學體系的特點是：每一平臺層次由若干個課程支柱支撐，上一個平臺層次建立在下一個平臺層次的基礎(chǔ)上。通過平臺結(jié)構(gòu)的設(shè)立，既能使學生有較寬的知識面，又能使學生學到與課程相關(guān)的專業(yè)知識。

專業(yè)平臺體系是一個系統(tǒng)工程，課程體系是這個系統(tǒng)的子系統(tǒng)，要改變以往僅考慮單門課程學時分配的做法，將各門相關(guān)課程作為一個子系統(tǒng)來整合。只有課程體系的優(yōu)化整合，才能保證整個體系的優(yōu)化。我們應(yīng)該加強教學內(nèi)容和課程體系的改革，重點抓主干課程教學內(nèi)容和課程體系的組合優(yōu)化，進行大體系的整合。在教學方法和教學手段上，專業(yè)平臺體系就要求教師在課堂上改變以往滿堂灌的方式，更多的是要與實踐相結(jié)合，重點放在基礎(chǔ)概念的教學上，充分利用多媒體等教學手段，解決好課時相對較少與需要掌握的知識較多之間的矛盾。

高職院校的土木工程專業(yè)要適應(yīng)當前形勢，就必須加強實踐方面的教學。筆者通過多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出土木工程專業(yè)在實踐性教學方面要進行三大模塊的學習。第一模塊是認識實習，使學生在進入專業(yè)學習之前對土木工程有初步的感性認識。通過認識實習使學生了解土木工程的種類和作為一種特殊產(chǎn)品的一般功能要求、特點及其生產(chǎn)全過程，為學生提供工程的總體背景，建立初步的工程概念。第二模塊是課內(nèi)實驗、實習和課程設(shè)計。該模塊是對土木工程中各具體工程問題在理論教學的基礎(chǔ)上進行實踐和模擬訓練。第三模塊是實訓，包括生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計。學生學完專業(yè)課后，在第一、第二模塊基礎(chǔ)上，深入到土木工程建設(shè)過程或管理過程中去，在現(xiàn)場工程技術(shù)人員和教師的指導下，直接參與處理工程實際問題、工程管理工作，培養(yǎng)學生的工程意識。最后根據(jù)各專業(yè)方向，完成專業(yè)設(shè)計和報告。

另外，高職院校在教師的選擇方面也要有所側(cè)重。教師的實踐能力決定著學生技術(shù)素質(zhì)的高低。很多高職院校的教師都是從大學畢業(yè)后直接從事教學工作的，這些教師在工程意識和實戰(zhàn)意識方面經(jīng)驗欠缺，并不適合擔任培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的全面教學任務(wù)。因此要真正搞好高職教學工作，應(yīng)加強教師的工程實踐鍛煉，或引進具有工程工作經(jīng)驗和扎實理論基礎(chǔ)的教師，建立一支能適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的“雙師型”教師隊伍。只有這樣才能培養(yǎng)出既有堅實的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面和專業(yè)素質(zhì)，又有較強的動手能力的實用技能型人才。

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作者簡介：黃曉幸（1982-），女（漢族），湖北武漢人，研究生，講師，研究方向：工程管理。