提升高職學生創(chuàng)新能力的若干思考

余云飛

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學院 電氣工程學院，安徽 蕪湖 241006)

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提升高職學生創(chuàng)新能力的若干思考

余云飛

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學院 電氣工程學院，安徽 蕪湖 241006)

摘要：為實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育必須提升高職學生的創(chuàng)新能力，這是增強職校學生自信心的重要手段；也是學生練就就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必然要求，具有極其重要的緊迫性。提升高職學生的創(chuàng)新能力，必須從改革教學內(nèi)容和加強實習實訓兩個方面入手，加大投入、完善機制、做好保障。各部門應(yīng)該高度重視、密切配合，加強溝通協(xié)調(diào)。以扎實有效的工作，通過職校學生創(chuàng)新能力的建設(shè)，提升國家整體的核心競爭力。

關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)新；改革；實習

我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整與生產(chǎn)方式的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，對勞動者提出了更高的要求。作為與一線生產(chǎn)關(guān)系最為密切，承擔為一線生產(chǎn)輸送優(yōu)秀技能人才與高素質(zhì)勞動者重任的職業(yè)技術(shù)教育，如何適應(yīng)新的形勢，實現(xiàn)內(nèi)涵提升，全社會都十分關(guān)注。當前，全國有100所示范高職，100所骨干高職建成達標，這為職業(yè)教育的長期健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。作為一名高等職業(yè)學校教師，筆者認為，在“硬環(huán)境”建設(shè)業(yè)已取得進展的前提下，下一步應(yīng)將工作的著力點轉(zhuǎn)移到塑造“軟環(huán)境”上來，這個軟環(huán)境既包括思想觀念的轉(zhuǎn)變、社會氛圍的營造，也包括發(fā)展導向的確立,教學內(nèi)容的跟進等多個方面。其中，提升廣大高職學生的創(chuàng)新能力，無疑處于中心環(huán)節(jié)與關(guān)鍵位置。本文結(jié)合筆者的日常教學實踐，對如何提升學生創(chuàng)新能力提出幾點思考。

一、提升高職學生創(chuàng)新能力的緊迫性

高職生質(zhì)量的提高，內(nèi)涵是多方面的，其中擺在第一位的，無疑應(yīng)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當前，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力，是擺在我國高職教育面前一項十分緊迫的任務(wù)。主要有四個方面的原因。

首先，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略需要。當今世界，新技術(shù)革命方興未艾，各國在實現(xiàn)發(fā)展目標的過程中，都希望能夠占領(lǐng)新技術(shù)的前沿陣地。具體到我國而言，一方面我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，亟需進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整與生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型升級，另一方面，我國仍是最大的發(fā)展中國家這一基本國情沒有變，工農(nóng)、城鄉(xiāng)、區(qū)域間不平衡客觀存在，發(fā)展的任務(wù)還很重。這就需要我們緊密跟蹤世界新技術(shù)革命前沿，善于利用最新科技成果，將其轉(zhuǎn)化為能為我所用的現(xiàn)實生產(chǎn)力，以實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的后發(fā)趕超。而要想乘上新技術(shù)革命特別是信息技術(shù)革命的東風，一個先決條件就是，必須要源源不斷培養(yǎng)出能夠消化吸收新技術(shù)的人才。只有擁有足夠嗅覺敏銳、創(chuàng)新意識自覺，且具備一定創(chuàng)新能力的生產(chǎn)一線人才，才能既不落伍于世界新技術(shù)革命的發(fā)展趨勢，也會根據(jù)我們自己的生產(chǎn)需要，創(chuàng)造出更加切實有用的新技術(shù)、新方法。

其次，是職業(yè)教育提質(zhì)升級的題中之義。當前，職業(yè)教育在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中處于基礎(chǔ)性地位。職業(yè)教育承擔著轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力、為國家培養(yǎng)新型技能人才的重任。職業(yè)教育必須適應(yīng)形勢，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。只有將廣大學生的創(chuàng)新能力提高了，職校的整體水平才能獲得提高，職校參與國家建設(shè)全局的能力才能獲得提升。職業(yè)教育的提質(zhì)升級，當然應(yīng)包括辦學條件的改善、資金投入的加大等硬性條件，但更根本的，還是在內(nèi)涵，一所只有大樓、只有儀器設(shè)備，而缺乏創(chuàng)新欲求，不具備創(chuàng)新能力的高等職業(yè)院校，是沒有靈魂的。這樣的學校將注定不會培養(yǎng)出高層次的、為企業(yè)和社會所愿意接納的人才。因而，高職院校只有始終牢牢抓住提升學生創(chuàng)新能力這個中心，才算是找準辦好高等職業(yè)教育的根本抓手。

第三，是增強職校學生自信心的重要手段。眾所周知，如果按照文化課成績作為衡量標準，目前我國高職院校的生源質(zhì)量并不理想。職校生在初高中階段學習一般都處在中等偏下水平，多個關(guān)口的考試甚至包括在校的日?？荚嚕辉偈艽?，嚴重抑制了他們的學習興趣和自我信心，以及對職業(yè)對人生前途的期待[1]。但是如果我們轉(zhuǎn)換一下思路，嘗試去尋找學生其他方面的能力，就會發(fā)現(xiàn)，他們所稍微顯弱的，只是傳統(tǒng)的文化課，其實他們對于生活有自己的體認、對于人生也有自己的觀察。只要真正與他們接觸，就會發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個學生都有自己所擅長的東西。這些擅長，其實就是學生的創(chuàng)新潛質(zhì)，作為學校和老師，如果能夠?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)充分發(fā)掘出來，那么不僅能催生出難以估量的創(chuàng)造力，而且還會從根本上讓學生樹立起積極的人生態(tài)度。

第四，是學生練就就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必然要求。學生進入職業(yè)學校接受教育，最終是在畢業(yè)以后盡快進入社會，謀求一份理想的工作，或從事自主創(chuàng)業(yè)。如前所述，當前技術(shù)革命方興未艾，企業(yè)要想實現(xiàn)生存與發(fā)展，必須順應(yīng)市場形勢的千變?nèi)f化，而要能順應(yīng)形勢變化，生產(chǎn)出市場所認可的產(chǎn)品或服務(wù)，根本上考驗的是企業(yè)的創(chuàng)新愿望是否強烈、企業(yè)的創(chuàng)新能力是否先進。職校學生無論是在企業(yè)謀職，還是自主創(chuàng)業(yè)、自己當“老板”，只有首先具備很高的創(chuàng)新能力，才能為用人單位所青睞，才能夠不輕易錯過機會，才能在機會來臨之時，有辦法使機會轉(zhuǎn)化為切實的成果。如果一個職校生只會照本宣科，沒有起碼的敏銳感和創(chuàng)造力，那么很難指望他能夠給企業(yè)帶來什么實實在在的效益，也就不會為用人單位所需要、重用，更談不上選擇自主創(chuàng)業(yè)。而學生的創(chuàng)新能力必須經(jīng)過系統(tǒng)的學習、培養(yǎng)、訓練，方能獲得提升。

二、改革教學內(nèi)容：提升高職學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

高校的教學活動，從來都是完成知識體系傳承的起點與主渠道。不過長期以來，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展在很大程度上仍依賴于勞動密集型產(chǎn)業(yè)或處于產(chǎn)業(yè)鏈低端的企業(yè)，對勞動者的知識和技能水平要求不高。高職教育本身都未能引起足夠重視，更談不上對教學內(nèi)容進行精確設(shè)計了。如今時移世易，高職教育想要適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，就必須對教學活動進行精密組織與大膽革新。

首先，教材必須要與時俱進、大膽創(chuàng)新。教材是學校開展教學活動的基本載體。早在改革開放之初，鑒于文革中業(yè)已形成的“大學里上的是初中的課”的落后面貌，為迅速提升高等教育水平，鄧小平同志當機立斷，使用當時極其寶貴的外匯，從國外進口原版教材，并組織人員進行翻譯，這批教材對于經(jīng)過十年動亂中的莘莘學子而言，無疑是一場久違的甘霖，對于他們在較短時間內(nèi)追趕上世界科技前沿，起到了至關(guān)重要的作用。同樣，高職院校想要提升教學水平、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也應(yīng)從改革教材入手。目前高職院校使用的教材大多陳舊，很多教材講授的還是過去機床時代的內(nèi)容，與信息化時代完全脫節(jié)。因此，要組織專門力量，下?lián)軐ｍ椯Y金，重新編寫相關(guān)教材。教材的內(nèi)容一定要反映時代變化、市場需求，特別是新技術(shù)新方法的運用狀況。要增強新鮮個案范例的分量，防止用空洞老化的理論束縛學生思維、制約學生的創(chuàng)造力發(fā)揮。一句話，教材必須要跟上時代前進的步伐。

其次，教材要將創(chuàng)新的本質(zhì)說透，做到授人以漁。當今時代，形勢變化迅速，教材應(yīng)反映時代的變化，這當然是對的，但想要在一日千里的形勢下，嚴絲合縫地亦步亦趨，那無疑是膠柱鼓瑟。人力、財力、物力也不會允許一兩年重編一次教材。從這個角度看，教材有限度地滯后于形勢實在是難以避免的。這就用得著古人的一句話：“授人以魚，不如授人以漁。”后一個“漁”，實際上就是方法論的問題。換言之，高職學校的教材除了傳授知識外，還要傳授方法。要讓學生通過有限的案例、知識，學到立場、觀點、方法，特別是要讓學生自覺地萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新沖動。要讓學生們學會舉一反三、觸類旁通。俗話說，“萬變不離其宗”，不管世事如何變化，那些基本原理、基本概念、基本思路是不會過時的。如果我們的教材只是引導學生標新立異、見異思遷，那么所得來的知識，充其量只如《水滸傳》中林沖批評九紋龍史進那樣，只會些“繡拳花腿”，注定是不能實戰(zhàn)的。俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖?！弊鳛楦呗氃盒５慕滩?，一方面要講求時效性，另一方面也要注重基礎(chǔ)、根本的大力訓練，二者不可偏廢。

再次，教師要加強課堂組織與設(shè)計。一個好的高校老師，從來都不會照本宣科，一個真正能讓學生學習到知識的課堂從來都離不開教師的課堂組織。原因很簡單，教材的內(nèi)容永遠是靜止的，只有通過教師的組織和設(shè)計才能活起來。至于教材中所缺少的東西，就更需要教師因時因地制宜，及時跟進，補充上來。在培養(yǎng)目標與課程設(shè)置上，要清醒而堅定地應(yīng)對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、裝備轉(zhuǎn)型升級的挑戰(zhàn)。千方百計把培養(yǎng)一般操作型技術(shù)人才，提升為培養(yǎng)既能動手又能應(yīng)對技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新的技能型人才[2]。這種人才，在技術(shù)技能上具有復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型特點，對其培養(yǎng)，在課程設(shè)置、教學設(shè)計的邏輯起點上就要升級。不僅要從畢業(yè)上崗的需求出發(fā)，而且還要從培養(yǎng)學生具備對技術(shù)的初步消化、吸收、改造出發(fā)，也就是在某種程度上能超越熟練操作，獲得更高的控制駕馭能力。

第四，教學方法上要靈活機動。高職在教學方法上，必須特別注意研究教學對象的知識、素質(zhì)、心理特點，因材施教，選擇有針對性的、有效的教學方法。高職生中有相當一部分是高考的落榜生。他們的自信心，在一次次考試中遭受挫折，在學習中處于被動狀態(tài)，學習積極性不高。所以要有針對性地探索適合高職的有效方法。如加強與學生的交流，采用引導方式。在高職生初入學時，決不可因為他們學習積極性不高，課堂表現(xiàn)精神散漫、情緒冷漠，就置之不理，而只管宣講自己的高頭講章，結(jié)果讓學生如在云里霧里，越發(fā)失去興趣和信心[3]。高職生初進課堂，教師在一堂課里，寧可少講點知識，也要設(shè)法把他們的興趣調(diào)動起來，并慢慢引導他們走進自己的專業(yè)知識領(lǐng)域。入門之后，則逐步加快教學進度，加重知識含量，并且用深一點的、富含創(chuàng)意的內(nèi)容，去提高他們的興趣，激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)新欲求。事物是辯證的，高職課堂講授內(nèi)容，如果一味是那些淺易平常的，反而會讓學生乏味，有一點難度和創(chuàng)新成分，正好符合青年人求新知的愿望，能有效地調(diào)動學生的積極性[4]。

如何通過有效的課堂教學來培育、提升學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，在這方面我們還處在探索之中，需要不斷地解放思想、開拓眼光，另一方面又要毫不動搖地立足于實際，只要牢牢抓住這兩個基本點，則不難取得預期的教學效果。

三、加強實習實訓：提升高職學生創(chuàng)新能力的抓手

高職院校的學生，就業(yè)的主方向是到生產(chǎn)一線從事技術(shù)工作，因而必要的實戰(zhàn)演練是不可缺少的。特別是從提升學生創(chuàng)新能力的角度著眼，足夠量的實習實訓經(jīng)歷極為關(guān)鍵。但是對于企業(yè)來說，特別是那些對市場反應(yīng)靈敏的企業(yè)，考慮到成本、風險問題，往往在接納高職學生實習實訓上存在一定疑慮。一方面是必須經(jīng)歷實習實訓，且人數(shù)多，另一方面接收渠道又不夠暢通。要解決這一現(xiàn)實矛盾，必須創(chuàng)新方式，精密組織，加強保障，以期學生通過實習實訓，提升業(yè)務(wù)能力。

首先，創(chuàng)新實習實訓方式，加大企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才到職校兼職的力度。實習實訓，說到底就是要創(chuàng)造條件讓學生把書本上的知識放在實際中檢驗、復習、運用、鞏固、升華。但是從書本到實際，不是能一步跨越的，中間應(yīng)該有過渡、鋪墊。因為實習如同演習，是有成本甚至代價的。如果學生們一下從校園跨入工位，并立即承擔實際工作，不可控的因素就會變得多起來。一些企業(yè)之所以在接納學生實習上有疑慮，就是擔心不可控因素會影響效率，甚至產(chǎn)生法律糾紛與安全事故。那么為了盡量減少不必要的損失，可以嘗試讓一些企業(yè)的熟練技工有序進入職校擔任短期教職。這些技工的任務(wù)，就是要通過一個一個具體的案例講解，讓學生近距離了解技工的生活和工作狀態(tài)，了解生產(chǎn)的實際狀況，包括安全注意事項。選聘熟練技工到高職院校兼任教職，尤其是要選那些技術(shù)創(chuàng)新能手，現(xiàn)身說法。要讓學生近距離感受到創(chuàng)新所帶來的心靈愉悅、價值滿足，也包括經(jīng)濟利益的實現(xiàn)。要讓那些兼任教職的企業(yè)技工，盡可能復原生產(chǎn)實踐的全過程。這樣做，可以盡可能地縮短學生對于實際工作的心理距離，對于學生較為自然地融入生產(chǎn)實際中，是有益處的。

其次，增強學校實訓器材的配備更新速度。現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)，本質(zhì)上是人與機器的關(guān)系。因而加強人與機器接觸的頻率、深度，無疑是提高人對機器操作、駕馭能力，激發(fā)生產(chǎn)者在調(diào)整人與機器關(guān)系中產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感，就顯得尤其重要而且關(guān)鍵。當前，企業(yè)本身的生產(chǎn)設(shè)備都比較昂貴，且承擔的生產(chǎn)任務(wù)較為繁重，一般是不愿意讓實習生親自上機的。因而對于企業(yè)經(jīng)營者來說，更傾向于使用熟練技工來操作儀器，以提高生產(chǎn)效率。而這對于學生的動手能力培養(yǎng)，無疑又是一種損害。筆者認為，可以由學校以購買或租用的方式，添置一批設(shè)備來解決這個問題。過去，每個職校一般都會有一些儀器設(shè)備，但這些設(shè)備大多是基礎(chǔ)性的，甚至是被淘汰的。指望學生在這些可能比他們年齡都大的設(shè)備上學會創(chuàng)新，無異于緣木求魚。因而，高職院校必須籌集專項資金，根據(jù)學校性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置，盡早添置與市場相接軌的儀器設(shè)備，要提前配套一定的保養(yǎng)維修費用，在倡導節(jié)約愛護的前提下，鼓勵學生大膽試用機器，聘請專業(yè)技術(shù)工人，現(xiàn)場指導；要盡可能模擬生產(chǎn)一線的實際場景[5]；組建各種形式的實習小組，積極開展實訓討論，鼓勵學生相互學習，力爭探討出思想的火花。高職院校的管理者必須明白，只有模擬研習開展得越多、越深入、越逼真，學生才可能更多地學到前沿領(lǐng)域的技術(shù)知識，才可能更加便利順暢地謀求一份能夠體現(xiàn)自己人生價值的職業(yè)。

再次，加大校外實習的組織保障協(xié)調(diào)工作。職校生永遠是生產(chǎn)一線的最重要生力軍。我們的企業(yè)要想實現(xiàn)升級換代、發(fā)展壯大，根本上是要依靠源源不斷引進一流的、富有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造活力的專業(yè)技術(shù)人才。面對這支新興力量，企業(yè)要正面對待，積極為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)暢通渠道，要為他們提供展示才華的舞臺，要用正確的、積極向上的企業(yè)文化引導他們，感召他們，要善于調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性。不可否認，學生到企業(yè)實習，占用了一定的資源，也會潛藏一些不可知因素，但是企業(yè)一方面要有寬容心，要看到年輕人的朝氣與潛力，要允許失敗，鼓勵創(chuàng)造。另一方面也要和學校聯(lián)合起來，加強保障，盡力避免各種負面效應(yīng)。學校和企業(yè)應(yīng)該聯(lián)合起來，拿出一部分資源，包括物質(zhì)獎勵和崗位分配，鼓勵學生創(chuàng)新。各級政府、各種行業(yè)協(xié)會，也都要本著發(fā)現(xiàn)人才、使用人才、保護人才的積極態(tài)度，營造有利氛圍和多樣機會，參與到培養(yǎng)造就高職學生的創(chuàng)新能力活動中來。

提升高職學生的創(chuàng)新能力，關(guān)乎國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，關(guān)乎職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)乎每一個高職學生的人生，關(guān)乎他們背后千千萬萬家庭的幸福，是一個牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程。各級黨委和政府，都應(yīng)該站在增強國家核心競爭力的高度，充分認識提升高職學生創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性，群策群力，多措并舉，以認真負責的態(tài)度和扎實有效的工作，培養(yǎng)一批又一批、一代又一代具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高技能人才，為我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進，做出積極貢獻。

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Improving the Innovation Ability of the Higher Vocational College Students

YU Yunfei

(School of Electrical Engineering, Wuhu Institute of Technology, Wuhu 241006, China)

Abstract:To achieve economic and social development strategy of China, higher vocational colleges should do their part by improving their students’ ability of innovation, which is an important means for enhancing vocational school students’ self-confidence and also the requirement for students to raise skills for employment and entrepreneurial ability. To improve the students’ creative ability, the teaching contents needs to be reformed, and the practice and training should be strengthened, which needs more financial support and more perfect governing system and regulation. The relative departments must work with good communication and coordination. Only through effective and hard work, can we raise the creative and innovation ability of vocational school students, and enhance the core competitiveness of the country.

Key words:higher vocational education; innovation; reform; practice

中圖分類號:G642

文獻標識碼:A

文章編號:1009-2463(2015)02-0122-04

作者簡介：余云飛(1973- ),男，安徽蕪湖人，蕪湖職業(yè)技術(shù)學院電氣工程學院實驗師。

收稿日期：2014-12-07