圍繞“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)

魏　魏

(皖南醫(yī)學(xué)院 人事處，安徽 蕪湖　241002)

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圍繞“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)

魏魏

(皖南醫(yī)學(xué)院 人事處，安徽 蕪湖241002)

摘要：新的歷史條件下，高校教師擔(dān)負(fù)著時(shí)代賦予的神圣使命，必須以習(xí)近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的目標(biāo)要求，引導(dǎo)廣大教師牢記育人使命，勇挑歷史重任，積極建設(shè)一支黨和人民滿意的好老師隊(duì)伍．

關(guān)鍵詞：“四有”標(biāo)準(zhǔn)；高校；好老師

大學(xué)生是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，而高校教師是這支夢(mèng)之隊(duì)的“筑夢(mèng)人”和“引路人”，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，使命崇高、責(zé)任重大．擁有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅決定著高校建設(shè)發(fā)展的質(zhì)量效益，更關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的希望和未來(lái)．習(xí)總書記在慶祝第30個(gè)教師節(jié)發(fā)表的《做黨和人民滿意的好老師》重要講話指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望；同時(shí)，習(xí)總書記進(jìn)一步明確指出，好老師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心[1]．這“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)為高校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向、明確了要求，應(yīng)當(dāng)作為每一名高校教師的職業(yè)操守和行為準(zhǔn)則．只有把“四有”標(biāo)準(zhǔn)灌注到教師隊(duì)伍建設(shè)，內(nèi)化于心，外化于行，才能確保高校教師以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧之門．

1培樹理想信念，強(qiáng)化高校教師使命擔(dān)當(dāng)

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是一個(gè)人世界觀和政治立場(chǎng)在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)[2]．古往今來(lái)，教師肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要職責(zé)，尤其在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，擔(dān)當(dāng)著積極傳播中國(guó)夢(mèng)、悉心培養(yǎng)接班人的歷史使命．只有站在國(guó)家、民族的高度，引導(dǎo)高校教師樹立起崇高的理想信念，才能更好地教書育人、播種未來(lái)．習(xí)總書記指出：沒(méi)有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”．一個(gè)精神上“缺鈣”的老師，是不可能擔(dān)負(fù)得起時(shí)代所賦予的歷史重任的．當(dāng)前部分高校存有“重專業(yè)、輕政治”、“重學(xué)生教育、輕老師學(xué)習(xí)”的思想誤區(qū)，使教師本身很少受教育，政治理論學(xué)習(xí)說(shuō)起來(lái)重要、忙起來(lái)不要，對(duì)社會(huì)主義信念信心不足，對(duì)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)警覺(jué)警惕不夠，對(duì)社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)認(rèn)知不全，造成政治意識(shí)淡薄、理想信念缺失、價(jià)值觀念滑坡的問(wèn)題不同程度存在．對(duì)此，高校必須要將加強(qiáng)教師的理想信念教育擺上重要位置，使教育者首先接受教育．

(1)在強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)中固本培元．政治上的清醒、理想信念的堅(jiān)定，首先來(lái)自理論上的成熟．高校要充分利用政治學(xué)習(xí)或組織生活時(shí)機(jī)，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，理解把握蘊(yùn)含其中的科學(xué)立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，掌握強(qiáng)大的思想武器；及時(shí)學(xué)習(xí)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的重大決策部署，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信；認(rèn)真學(xué)習(xí)了解國(guó)史黨史，自覺(jué)做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，特別是關(guān)于做好老師的重要論述，全面領(lǐng)會(huì)核心要義和精神實(shí)質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)新的歷史條件下教師所擔(dān)負(fù)的重要使命，自覺(jué)把社會(huì)主義理想信念轉(zhuǎn)化為自我行動(dòng)，內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)，積極傳播正面聲音，凝聚正能量．

(2)在廓清思想迷霧中校正價(jià)值觀．我國(guó)社會(huì)正處于黃金發(fā)展期，同時(shí)也是矛盾凸顯期，收入分配、環(huán)境污染、就業(yè)社保、物價(jià)上漲等熱點(diǎn)問(wèn)題已成為高校教師的熱門話題．特別是隨著改革進(jìn)入深水區(qū)，“老虎”“蒼蠅”不斷現(xiàn)形，面對(duì)各種利益關(guān)系調(diào)整，各類思潮紛涌而至，對(duì)部分教師思想帶來(lái)明顯的沖擊．對(duì)此，要通過(guò)舉辦形勢(shì)政策報(bào)告、輝煌成就圖片展等活動(dòng)，堅(jiān)定高校教師對(duì)社會(huì)發(fā)展和改革的信心；組織社會(huì)熱點(diǎn)辨析、網(wǎng)上解難答疑等活動(dòng)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，拉直思想“問(wèn)號(hào)”、抵御不良侵蝕；開展“好老師標(biāo)準(zhǔn)是什么”、“怎么做好老師”等群眾性大討論和對(duì)照檢查，引導(dǎo)廣大教師明確人生目標(biāo)、找準(zhǔn)職業(yè)定位、明晰努力方向，自覺(jué)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀．

(3)在嚴(yán)明政治紀(jì)律中約束言行．近年來(lái)，個(gè)別教師利用給學(xué)生做輔導(dǎo)報(bào)告之際，大肆宣揚(yáng)西方普世價(jià)值，抨擊社會(huì)主義制度，發(fā)泄內(nèi)心不滿，給廣大學(xué)生造成極其嚴(yán)重的負(fù)面影響．青年大學(xué)生“三觀”尚未完全成熟，教師的一言一行對(duì)其身心發(fā)展有著重要的影響作用．因此，必須要引導(dǎo)高校教師牢固樹立“三尺講臺(tái)有紀(jì)律”的觀念，自覺(jué)做到講政治、守規(guī)矩，管好自己的言行舉止，帶頭做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者，肩負(fù)起宣傳黨的理論方針政策的政治責(zé)任，弘揚(yáng)主旋律、發(fā)出好聲音．高校要進(jìn)一步加強(qiáng)教師課堂言行監(jiān)督和管理，堅(jiān)決杜絕口無(wú)遮攔針砭時(shí)弊、隨便亂說(shuō)不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，確保三尺講臺(tái)無(wú)雜音，純凈課堂政治風(fēng)氣．

2培養(yǎng)道德情操，修煉高校教師良好師德

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)教育工作者的全部工作就是為人師表[3]．教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性決定了教師作為文化的傳承者必須具有高尚的品德風(fēng)范[4]，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道．然而隨著社會(huì)變革轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的負(fù)面影響，少數(shù)教師在師德方面出現(xiàn)一些問(wèn)題.有的責(zé)任意識(shí)退化，育人意識(shí)淡?。挥械牡赖滦摒B(yǎng)不高，價(jià)值追求低俗；有的自身要求不嚴(yán)，言行舉止不端；有的學(xué)術(shù)作風(fēng)浮躁，鉆營(yíng)弄虛作假等,嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)．對(duì)此，高校必須堅(jiān)決貫徹2014年教育部下發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，始終堅(jiān)持師德建設(shè)為上，進(jìn)一步發(fā)揮好教師的人格力量和人格魅力，以良好的師德形象幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱?/p>

(1)堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)師德教育．高校要把師德教育擺在教師隊(duì)伍培養(yǎng)的首位，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，科學(xué)籌劃師德教育的形式途徑，并貫穿高校教師職業(yè)生涯全過(guò)程．新教師入校之初的崗前培訓(xùn)要把師德教育納入其中，采取“一對(duì)一”導(dǎo)師幫帶的方式，廣泛宣講《高等教育法》、《教師法》等法規(guī)文件中有關(guān)師德的要求，宣傳普及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》，打好新教師師德培養(yǎng)基礎(chǔ)．嚴(yán)格落實(shí)政治理論學(xué)習(xí)、黨的組織生活制度，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷積蓄正風(fēng)正氣正能量．結(jié)合教學(xué)科研、考察進(jìn)修、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)廣大高校教師參與調(diào)查研究、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等德育實(shí)踐活動(dòng)，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)師德教育效果．

(2)堅(jiān)持師德為上，營(yíng)造修德風(fēng)尚．充分發(fā)揮先進(jìn)校園文化化人育人功效，把培育良好師德作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，努力營(yíng)造重德修德的濃厚氛圍，促進(jìn)師德的自我修養(yǎng)．堅(jiān)持環(huán)境熏陶，充分運(yùn)用校園燈箱、展板等文化載體，摘錄古今中外名家名師關(guān)于師德的經(jīng)典論述，通過(guò)校園網(wǎng)、廣播、報(bào)紙及微博、微信、微電影等新媒體形式，及時(shí)刊載優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，形成良好的宣傳輿論環(huán)境．注重儀式激勵(lì)，結(jié)合高校教師職業(yè)生涯開端和結(jié)束之際，舉辦新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式，強(qiáng)化教師職業(yè)的神圣感和光榮感．運(yùn)用典型感召，結(jié)合教師節(jié)、校慶等重大節(jié)慶日，廣泛組織召開優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外典型模范來(lái)校宣講，用他們的感人事跡詮釋師德風(fēng)尚，引導(dǎo)廣大教師見(jiàn)賢思齊．

(3)堅(jiān)持獎(jiǎng)懲并舉，嚴(yán)格師德考評(píng)．堅(jiān)持把德作為人才招聘定崗的基本條件，從源頭把好新教師“入口關(guān)”．建立師德全程考評(píng)機(jī)制，把師德水平作為職稱評(píng)定、調(diào)職晉升、進(jìn)修學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，實(shí)行師德考核一票否決制，使師德建設(shè)與個(gè)人發(fā)展和切身利益掛鉤．充分發(fā)揮師德的激勵(lì)導(dǎo)向作用，大力表彰師德標(biāo)兵、德育工作先進(jìn)集體等，調(diào)動(dòng)高校教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性．有效發(fā)揮制度規(guī)范約束作用，建立完善師德投訴舉報(bào)平臺(tái)，對(duì)隨意散布不良信息、學(xué)術(shù)科研弄虛作假、招生考試徇私舞弊、收受學(xué)生錢財(cái)禮品等違反師德行為，做到有訴必查，有查必果，有果必復(fù)，推動(dòng)師德建設(shè)工作法制化和制度化．

3培植扎實(shí)學(xué)識(shí)，提升高校教師綜合素質(zhì)

習(xí)總書記指出，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)．隨著世界進(jìn)入信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，對(duì)高校教師知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力提出了新的要求，賦予了新的使命任務(wù)．只有擁有一支具有較高綜合素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高素質(zhì)學(xué)生．然而，現(xiàn)實(shí)中部分高校教師還存在素質(zhì)短板，有的專業(yè)有余、知識(shí)面不足，有的才學(xué)有余、教學(xué)能力欠缺，有的教學(xué)有余、科研創(chuàng)新不夠等，制約了教育培養(yǎng)效益．對(duì)此，高校要引導(dǎo)廣大教師不斷增強(qiáng)“學(xué)高為師”的責(zé)任感、“本領(lǐng)恐慌”的緊迫感，牢固樹立“活到老、學(xué)到老”觀念，始終立于時(shí)代潮頭，不斷完善、提升自我，真正用“一潭水”澆鑄學(xué)生“一碗水”．

(1)強(qiáng)化學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)．當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，新觀點(diǎn)、新知識(shí)層出不窮．高校教師是社會(huì)知識(shí)分子的典型代表，必須要引導(dǎo)其自我加壓、自我學(xué)習(xí)、自我提高，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)．要幫助高校教師制定課程進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)他們積極參加名家教授講座，定期參與進(jìn)修交流，在日常教學(xué)科研過(guò)程中，不斷積累專業(yè)知識(shí)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域．發(fā)揮圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，引入國(guó)內(nèi)外名校優(yōu)質(zhì)公開課，幫助他們掌握高等教育學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)，廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等拓展性知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)時(shí)更新，以寬闊的知識(shí)視野、豐富的文化涵養(yǎng)展現(xiàn)為人處世、教育化人的智慧，彰顯個(gè)人學(xué)識(shí)魅力，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升．

(2)搭建平臺(tái)加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)．教師具備扎實(shí)學(xué)識(shí)，高校培養(yǎng)是關(guān)鍵．高校要針對(duì)青年教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，制定教師培訓(xùn)體系，搭建各類學(xué)習(xí)提升平臺(tái)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)．對(duì)新入職教師，通過(guò)舉辦崗前培訓(xùn)，助其開展職業(yè)生涯規(guī)劃．采取“引進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合的方式，定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)名師來(lái)校做報(bào)告，講授前沿科技知識(shí)；選派優(yōu)秀青年教師下企業(yè)跟崗培訓(xùn)、調(diào)研考察，提升實(shí)踐技能，提高教學(xué)能力；鼓勵(lì)廣大青年教師在職攻讀碩博，不斷提升學(xué)歷層次，積極為學(xué)科帶頭人等骨干教師提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面；通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外合作交流，爭(zhēng)取橫向課題研究、互派訪學(xué)研修等，為中青年教師創(chuàng)造進(jìn)修機(jī)會(huì)，促其盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀的專業(yè)人才．

(3)活動(dòng)牽引提升教學(xué)能力．信息化時(shí)代下，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教育手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段是對(duì)現(xiàn)代高校教師的基本要求．高校要定期舉辦教學(xué)技能大賽、精品課堂評(píng)比、信息化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師熟悉掌握多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)視頻影音資源運(yùn)用等現(xiàn)代教學(xué)技能，提升教學(xué)的吸引力和豐富性．通過(guò)組織集中技能培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范觀摩等活動(dòng)，創(chuàng)新教育手段、靈活教育形式．采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)分反饋等形式，強(qiáng)化教師組教施教能力素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教育質(zhì)量效益．

4培育仁愛(ài)之心，呵護(hù)高校學(xué)生成長(zhǎng)成才

教師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)、尊重與信任，是其人格魅力中最容易為學(xué)生認(rèn)知和感受的，也是學(xué)生的個(gè)性和潛能得以最大發(fā)揮的推動(dòng)力[5]．好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離．然而時(shí)下，受“拜金主義”“現(xiàn)實(shí)主義”等負(fù)面影響，少數(shù)教師缺乏應(yīng)有的仁愛(ài)之心.有的把教師職業(yè)當(dāng)作賺錢發(fā)財(cái)?shù)氖侄危鲃?dòng)向?qū)W生索要錢物；有的對(duì)學(xué)生冷暖不聞不問(wèn)，師生關(guān)系冷淡；有的對(duì)學(xué)生的差異理解尊重不夠，不能一視同仁，嫌棄成績(jī)差、家境窮的學(xué)生，甚至冷嘲熱諷，極大傷害了學(xué)生心靈，影響其身心健康發(fā)展．對(duì)此，要教育引導(dǎo)廣大高校教師始終懷有仁愛(ài)之心，用心靈陪伴心靈，用夢(mèng)想照亮夢(mèng)想，對(duì)學(xué)生始終做到盡心、耐心、真心．

(1)促進(jìn)助人成才的盡心精神．大學(xué)生走入校園，懷揣著人生出彩的理想與抱負(fù)，凝結(jié)著父母家庭的期望與憧憬，肩負(fù)著社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的希望與未來(lái)．高校教師擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生筑夢(mèng)追夢(mèng)圓夢(mèng)的偉大夢(mèng)想和教書育人、立德樹人的神圣責(zé)任.必須要引導(dǎo)高校教師站在國(guó)家未來(lái)發(fā)展的高度，本著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才負(fù)責(zé)的態(tài)度，把責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中，把崗位當(dāng)事業(yè)，耐得住寂寞、守得住清貧、傾心傳授知識(shí)、盡心講授道理、嚴(yán)格要求學(xué)生．要強(qiáng)化教師“不拋棄、不放棄”的執(zhí)著精神，使其相信每一名學(xué)生都是天才，都能夠成長(zhǎng)成才．

(2)錘煉誨人不倦的耐心品質(zhì)．如同世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，每一名學(xué)生在性格、家庭、接受能力方面都有一定的差異．要鼓勵(lì)高校教師尊重學(xué)生的個(gè)性、理解學(xué)生的困難、包容學(xué)生的不足、欣賞學(xué)生的進(jìn)步，尤其要善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，精心加以引導(dǎo)和培育.特別是對(duì)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的學(xué)生，更要耐心答疑解惑，不急于求成，不求全責(zé)備，及時(shí)表?yè)P(yáng)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，用寬容的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過(guò)錯(cuò)，注重用真理說(shuō)服學(xué)生，用真實(shí)打動(dòng)學(xué)生，用真情感染學(xué)生，不斷給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，在誨人不倦中逐步促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才．

(3)提升幫難解困的真心意識(shí)．受經(jīng)濟(jì)條件和家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生在思想心理上面臨著沉重的負(fù)擔(dān)，要鼓勵(lì)高校教師真誠(chéng)關(guān)心這些學(xué)生，在日常生活上給予必要的關(guān)懷與照顧，積極為其創(chuàng)造勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)．針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的心理問(wèn)題，讓高校教師既要在距離上“走近”學(xué)生，更要在情感上“走進(jìn)”學(xué)生，及時(shí)做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)．比如，當(dāng)學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)不可自拔時(shí)，給予正確的牽引和指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)、情感等方面挫折而一蹶不振時(shí)，及時(shí)給予安慰和激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生獲得成功欣喜之時(shí)，要懂得與其分享喜悅；當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、才能不被理解與認(rèn)可時(shí)，要以尊重理解的態(tài)度給予悉心的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生信心，用信任樹立學(xué)生自尊，用關(guān)愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心田．

參考文獻(xiàn)：

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Enhancing teaching staff quality in higher institutions under the criteria of "four possessings"

WEI Wei

(Department of Human Resources,Wannan Medical College, Wuhu 241002, China)

Abstract：Under the new historical background, college teachers are undertaking the divine mission endowed by this era. The "four possessing criteria" (i.e. to possess faith, to possess ethics, to possess solid professional knowledge, and to possess a loving heart) advocated by president Xi Jinping must be taken as guidelines in leading college teachers to bear in mind their missions of education, to assume their responsibilities endowed by the time so as to meet the demands from both the CPC and the people.

Key words：four possessing criteria;college;excellent teacher

文章編號(hào)：1672-2477(2015)06-0059-04

收稿日期：2015-08-31

作者簡(jiǎn)介：魏魏(1981-)，女，安徽蕪湖人，政工師，碩士．

中圖分類號(hào):G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A