教學(xué)創(chuàng)新在復(fù)合材料課程中的應(yīng)用與實(shí)踐

叢海林 于冰 張秀蘭 楊瑞霞

摘要：我國已經(jīng)逐步進(jìn)入大學(xué)“寬進(jìn)”的階段，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為衡量高校辦學(xué)水平和對(duì)高校資源配置的最主要尺度。人才培養(yǎng)不僅在于教給學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。新型的開放教學(xué)模式可以有效地改善材料課堂的枯燥、無味以及傳統(tǒng)教育方式的弊端，確立學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣、求知欲望和參與熱情，更加有利于復(fù)合材料課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新；復(fù)合材料；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0087-02

目前，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)基本戰(zhàn)略，而引導(dǎo)本科生成才與成功的基本條件是提升本科生的自學(xué)和科研能力，為此，我們需要采取全新的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主以及創(chuàng)新。開放式教學(xué)是指課堂教學(xué)過程的開放，主要是在民主化思想指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，學(xué)生主體活動(dòng)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的開放教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高，能力獲得發(fā)展，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。因其形式新穎、富有挑戰(zhàn)性，成為現(xiàn)代教育現(xiàn)狀下提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)品質(zhì)的首要之選，是最富有教育價(jià)值的教學(xué)方式[1]。開放教學(xué)模式的目標(biāo)具有多維性、彈性、靈活等特點(diǎn)[2]，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛，將復(fù)雜枯燥的課程形象化，便于理解。傳統(tǒng)的教育方式多以“灌輸式”為主[3]，具有教學(xué)方式單一、手段單一、教學(xué)質(zhì)量較差、課堂氛圍枯燥等缺點(diǎn)[4]，不利于學(xué)生的思考，也不利于探究能力的培養(yǎng)。但是它的優(yōu)點(diǎn)也很明顯：授課的效率高，傳達(dá)的信息量大。在新形勢要求的教育改革中，傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)不應(yīng)該被完全拋棄，應(yīng)當(dāng)“去其糟粕，取其精華”，結(jié)合現(xiàn)代開放式教育的優(yōu)點(diǎn)，盡最大可能地提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高現(xiàn)今教育水平[5-9]。作為一名教師，我們的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教育的目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，為社會(huì)所需要的人才，成功地利用課堂做到傳道、授業(yè)、解惑是先進(jìn)教育的要求，也是我們的職責(zé)和目標(biāo)，所以，教學(xué)改革刻不容緩。真正做到課堂開放應(yīng)該貫徹落實(shí)以下幾項(xiàng)原則：①目的性原則，即制定更加準(zhǔn)確的目標(biāo)，做到因材施教；②民主性原則，樹立“學(xué)生是課堂的主人”的觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；③面向全體學(xué)生原則，課堂開放不是對(duì)個(gè)別人的開放，而是對(duì)所有人的開放；④自主合作原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流；⑤多元評(píng)價(jià)性原則，即打破以往單一的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，從多角度、多方面去評(píng)價(jià)學(xué)生[10]。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷以及目標(biāo)，我們以新型開放式教育的基本原則為指導(dǎo)，對(duì)復(fù)合材料課程的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)踐

1.以科研帶動(dòng)教學(xué)。我們主要以“六動(dòng)式”方法作為理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能“動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情”，做到把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，陶冶情操，提高教學(xué)效果。再結(jié)合新型的研究性教學(xué)的方法，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們會(huì)向同學(xué)們展示一段相關(guān)的視頻，在基礎(chǔ)理論和實(shí)際感受的基礎(chǔ)上向同學(xué)們展示更深層次的知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)高深的材料學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，給學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極將科研實(shí)例轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化案例教學(xué)，并通過將教師在科學(xué)工作中掌握的國內(nèi)外最新研究成果融入到實(shí)際教學(xué)之中，不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，與時(shí)俱進(jìn)。通過科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，加深學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)的生動(dòng)理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)推陳出新。傳統(tǒng)的復(fù)合材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往注重于照本宣科，教師在上課時(shí)趨于“滿堂灌”的思想，將所有實(shí)驗(yàn)步驟羅列出來讓學(xué)生如同復(fù)讀機(jī)一般進(jìn)行重復(fù)性操作，學(xué)生無法真正做到獨(dú)立思考，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式已不再適應(yīng)高分子材料科學(xué)的快速發(fā)展以及生產(chǎn)實(shí)踐的需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革，不斷推陳出新，盡快將新技術(shù)、新方法轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，告別傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“紙上談兵”的弊端，逐漸達(dá)到“入木三分”。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)推陳出新，刻不容緩。我們主要通過以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式推陳出新：提供人力物力對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；不斷地提供學(xué)生與高端技術(shù)人員接觸的機(jī)會(huì)。前者主要是通過選擇學(xué)術(shù)水平突出的學(xué)科帶頭人開設(shè)“學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與展望”等專業(yè)學(xué)術(shù)前沿相關(guān)講座，為學(xué)生提供更多的與學(xué)術(shù)前沿接觸的機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)先進(jìn)材料科學(xué)研究領(lǐng)域的了解；后者主要通過一次次與專業(yè)技術(shù)人才的接觸，不斷了解最新的生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與理論發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的近距離接觸。通過這類課程的安排，既可以讓學(xué)生了解高分子材料科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，又使學(xué)生把握材料工程領(lǐng)域的最新技術(shù)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全方位領(lǐng)會(huì)和理解高分子材料科學(xué)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)與技能，不斷提高自身素質(zhì)，縮短與專業(yè)人才的差距。同時(shí)開設(shè)《纖維增強(qiáng)材料》[11]專業(yè)選修課程，主要為學(xué)生介紹目前主流的高科技材料增強(qiáng)體，包括玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料（GFRP）、碳纖維增強(qiáng)復(fù)合材料（CFRP）以及芳綸纖維增強(qiáng)復(fù)合材料（AFRP）等，讓學(xué)生掌握當(dāng)下最前沿的應(yīng)用型復(fù)合材料，了解當(dāng)代復(fù)合材料高新技術(shù)的主要內(nèi)容。

二、以科研實(shí)踐培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

不同于以往專注于理論知識(shí)的教學(xué)模式，我們打破了常規(guī)，盡可能提供實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，拉近課本理論知識(shí)與同學(xué)們之間的距離，為材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生以后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們在課堂授課的基礎(chǔ)上，在各種科研講座與技術(shù)創(chuàng)新的前提下，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，在安全、教學(xué)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上允許部分學(xué)生成立科研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)先進(jìn)纖維增強(qiáng)復(fù)合材料領(lǐng)域的專家學(xué)者或者企業(yè)科研帶頭人，圍繞纖維增強(qiáng)復(fù)合材料課題與學(xué)生進(jìn)行深入探討與交流，使他們成為學(xué)生的科研創(chuàng)新導(dǎo)師或?qū)嵺`教授，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高科研與教學(xué)的結(jié)合程度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新科研技能。在原有的“六動(dòng)式”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性、求知欲與科研創(chuàng)新能力發(fā)掘出來。通過該階段實(shí)踐操作，同學(xué)們成功地將課堂教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐在研究性教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入結(jié)合，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)具體化，使學(xué)生們對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向更加清晰，更有興趣。

三、教學(xué)改革的成效

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)與以往枯燥的課堂氛圍相比，學(xué)生不僅出勤率高，而且都會(huì)積極地與授課老師進(jìn)行互動(dòng)，勇敢地質(zhì)疑及詢問，上課氛圍輕松、活躍；復(fù)合材料相關(guān)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)建已完成一半以上，學(xué)生的報(bào)名參與狀況良好，達(dá)到了預(yù)期效果；大多數(shù)的同學(xué)期末考試成績達(dá)到良好以上，很少存在不及格的情況，通過考試之后與同學(xué)的交流了解到很少有同學(xué)對(duì)這門課程持“臨時(shí)抱佛腳”的態(tài)度，他們表示在平時(shí)的課堂及實(shí)踐學(xué)習(xí)中，這些知識(shí)已經(jīng)深入腦髓。全新的教學(xué)模式打破了原有的大學(xué)上課只為考試的說法，在將更多知識(shí)教授給學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)貫徹到生活實(shí)際之中，達(dá)到了學(xué)習(xí)的真正目的，真正做到了學(xué)為所用，落實(shí)了教育的初衷?？偟膩碚f，這種全新的教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，真正做到了取其精華，并有效地結(jié)合了新時(shí)期新社會(huì)為我們創(chuàng)造的便利條件，成功地做到了教育與社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步，響應(yīng)了當(dāng)今教育界的主旋律——素質(zhì)教育，為大學(xué)生教育注入了新鮮血液。

通過運(yùn)用這種以“六動(dòng)法”與研究性教學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的貫徹落實(shí)，該課程改革受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，我們將復(fù)合材料課程的知識(shí)通過易于接受的方式教授給每一個(gè)學(xué)生，取得顯著成效，成功地完成了該選修課程和相關(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)建，為進(jìn)一步的教學(xué)科研創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)合材料課程的目的是培養(yǎng)具有一定材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作能力和應(yīng)用能力的人，通過該階段的學(xué)習(xí)，我們實(shí)現(xiàn)了初衷，也希望在今后的教育之路上，可以有更多的課堂實(shí)現(xiàn)教育的初衷。

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