廣西百色市2015年初中畢業(yè)暨升學(xué)考試英語科質(zhì)量分析

盧耀騫

廣西百色市2015年初中畢業(yè)暨升學(xué)考試英語科質(zhì)量分析

盧耀騫

通過對(duì)廣西百色市2015年中考試卷結(jié)構(gòu)與分值分配情況進(jìn)行分析，結(jié)合基本情況做了考卷質(zhì)量評(píng)估相關(guān)研究。調(diào)查學(xué)生基本情況，對(duì)考生答題情況做出分析，并與2014年中考試卷進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)成果、發(fā)現(xiàn)不足，做合理反思后，提出建設(shè)性意見。

百色市；考試；初中；英語

一、基本情況

百色市2015年初中畢業(yè)暨升學(xué)考試英語科報(bào)名人數(shù)35201人；實(shí)考人數(shù)34662人，缺考人數(shù)539人，滿分（120分）3人，平均分48.09；及格人數(shù)7745人，及格率22.34%；優(yōu)秀人數(shù)3591人，優(yōu)秀率10.36%?？荚嚱Y(jié)果各大題的指數(shù)與2014年基本持平，整卷難度略高于2014年?，F(xiàn)結(jié)合試題命制與閱卷情況，對(duì)2015年英語科的中考做如下分析：

（一）試卷結(jié)構(gòu)與分值分配

表1：試卷結(jié)構(gòu)與分值分配

（二）考試基本情況

表2：考試基本情況

表3：第一卷與第二卷質(zhì)量分析

表4：2015與2014年中考基本數(shù)據(jù)對(duì)照表

二、指導(dǎo)思想和命題原則

（一）指導(dǎo)思想

百色市2015年中考英語試題命題以國家教育方針為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化命題方略。體現(xiàn)三個(gè)“有利于”：有利于體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，面向全體學(xué)生全面提高教育質(zhì)量；有利于推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施新課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)展，提高實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力；有利于初高中教學(xué)的銜接。

（二）命題原則

中考既是初中生學(xué)業(yè)水平考試，也是建立在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的選拔考試。因此，既要堅(jiān)持重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查，又要堅(jiān)持考查學(xué)生的學(xué)科能力的原則，還要考慮學(xué)生升入高中后繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛在能力。2015年中考英語試題嚴(yán)格按照義務(wù)教育《新課標(biāo)》和《2015年廣西初中畢業(yè)升學(xué)考試英語學(xué)科考試說明》的要求進(jìn)行命制，試題嚴(yán)格遵循現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮教學(xué)情況、教改情況、教材使用情況和學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)持“以人為本”“穩(wěn)中求新、循序漸進(jìn)”的原則。以英語課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)，試題依據(jù)“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，注重交際”的原則，體現(xiàn)課標(biāo)所提倡的知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)要求，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)及評(píng)價(jià)起積極導(dǎo)向作用。滲透以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育新理念；重視綜合語言運(yùn)用能力的考查，充分發(fā)揮考試的正導(dǎo)向功能；堅(jiān)持其教育性和時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類。

三、試題特點(diǎn)

百色市2015年中考英語試卷按照百色市2015年中考英語科命題要求，依照義務(wù)教育《新課標(biāo)》和《2015年廣西初中畢業(yè)升學(xué)考試英語學(xué)科考試說明》的要求，秉承三年來英語命題的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了命題的最終目標(biāo)，即試題功能具有雙重性，既有畢業(yè)測(cè)試功能，又有升學(xué)選拔功能，但側(cè)重選拔性功能。凸顯了四個(gè)亮點(diǎn)：突出基礎(chǔ)、突出語篇、突出特色、突出導(dǎo)向。

（一）突出基礎(chǔ)

試題注重對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及文化背景等方面的考查，注重在語境中考查考生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)與技能完成任務(wù)的能力。體現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的基礎(chǔ)要求，衡量了學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的綜合運(yùn)用能力。試題知識(shí)覆蓋面廣、交際性強(qiáng)、滲透性強(qiáng)，從試卷結(jié)構(gòu)來看，基礎(chǔ)題占70%以上，但又不拘泥于考查學(xué)生的詞匯和語法，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用能力的測(cè)試。試題設(shè)計(jì)以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求新，題干簡(jiǎn)潔明了，大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全卷，評(píng)卷操作性強(qiáng)。試題滲透了一定的文化因素，注意對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)和交際能力的考查；試題還滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，且與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)。

（二）突出語篇，注重運(yùn)用

試題形式定位在語篇上，在考查方式上強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用，即通過語篇來考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。試題語篇內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代氣息；題材、體裁呈多元化趨勢(shì)，難易點(diǎn)分布均勻，為不同層次的學(xué)生提供平臺(tái)，較好地體現(xiàn)了初中、高中英語教學(xué)的銜接。在測(cè)試的重點(diǎn)上認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱所提出的“初步運(yùn)用英語”的基本精神，注重設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的試題，側(cè)重對(duì)語篇的信息獲取，對(duì)事件的推理、判斷、概括和綜合分析以及從整體上領(lǐng)悟文章大意、作者意圖的能力測(cè)試，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)能力分析問題和解決問題的能力考查。試題考查不局限于課內(nèi)。

（三）突出特色

合理安排試卷結(jié)構(gòu)，嚴(yán)把選材關(guān)，精心選取試題素材，試題體現(xiàn)地方特色、時(shí)代性和學(xué)科特色。在選取試題素材時(shí)，適當(dāng)融入百色生活背景，體現(xiàn)百色市的生活與人文特色，地方特色明顯。如：聽力對(duì)話理解第15小題、單項(xiàng)選擇第28小題就是談?wù)摪偕a(chǎn)的芒果、龍眼、荔枝，把家鄉(xiāng)的風(fēng)土融入英語的交際運(yùn)用中；聽力材料由英美專業(yè)人士朗讀，讓學(xué)生聽純正的英語，體現(xiàn)英語學(xué)科特色；另外，選材新穎，具有時(shí)代性和生活化，試題素材與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系生活實(shí)際，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)。閱讀語言材料選自最新原版材料，語言地道新穎。試卷緊扣課標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本。如：閱讀理解B篇是介紹英國風(fēng)土人情，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解中西方文化差異，考查學(xué)生跨文化意識(shí)；C篇緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，內(nèi)容為人們談?wù)摰姆蟹袚P(yáng)揚(yáng)的高考英語考試改革話題，是2014年C篇內(nèi)容的延續(xù)。短文明確告訴學(xué)生，改革后英語的學(xué)習(xí)將會(huì)越來越重視英語的語用能力。這不僅僅是考查學(xué)生分析、推理、判斷和綜合運(yùn)用語言的能力，也是為學(xué)生升入高中后的英語學(xué)習(xí)做好銜接的心理輔導(dǎo)，體現(xiàn)了考試過程中的育人功能，對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成起著良好的導(dǎo)向作用。試題科學(xué)安排試卷結(jié)構(gòu)，講究試卷的結(jié)構(gòu)美，方便學(xué)生答題。從思想、語言和內(nèi)容三方面高標(biāo)準(zhǔn)選材。

1.試卷結(jié)構(gòu)

2015年的試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配等與2014年大致相同，保持了試卷的相對(duì)穩(wěn)定性，局部略微變化。試題設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，有梯度、有層次，從詞匯量和難度系數(shù)兩方面逐年加大詞匯和書面表達(dá)的考查力度，試題以考查學(xué)生“綜合語言運(yùn)用能力”為核心，考點(diǎn)涵蓋初中階段所需掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)，試題整體知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、合理，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)。

試卷整體難度基本與2014年持平，看似容易，難得高分。試卷中“淺水區(qū)”（聽力，單項(xiàng)選擇，補(bǔ)全對(duì)話，閱讀理解A、B篇，完形填空)的題目依舊難度不大，是可以拿高分的部分。試卷中“深水區(qū)”（閱讀理解C篇、綜合填空、書面表達(dá)）題目是拉開分值的地方，其中閱讀理解C篇難度較大，對(duì)學(xué)生的詞匯量要求較高，且聯(lián)系社會(huì)生活問題。寫作體裁為應(yīng)用文（感謝信），聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2.試題選材特點(diǎn)

（1）思想內(nèi)容積極向上，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。選材緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，選取富有時(shí)代感和具有教育意義的材料，注重將考試和教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，如閱讀理解C篇。

（2）內(nèi)容貼近生活，強(qiáng)調(diào)英語的語用功能。試題的設(shè)計(jì)充分考慮了語言的實(shí)踐性，在各題型中，大量體現(xiàn)了日常交際用語的運(yùn)用，如：購物、交通、天氣、人物等多種話題。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感教育方面的正確引導(dǎo)。

（3）語言內(nèi)容鮮活地道，提供標(biāo)準(zhǔn)的語言示范，營造近似真實(shí)的生活情景，語言內(nèi)容用詞講究，語句凝練、生動(dòng)，使用地道的英語，給學(xué)生正面的語言示范，幫助學(xué)生理解語言材料的內(nèi)涵。如聽力材料語言規(guī)范，信息豐富，廣播式的朗讀效果能迅速把學(xué)生帶入幾近真實(shí)的情景中。

（4）文化意識(shí)鮮明清晰，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。語言與文化密切相關(guān)，試題選材注重引進(jìn)西方文化元素，介紹西方生活方式，加深學(xué)生對(duì)西方文化的理解，使學(xué)生積淀跨文化交際的底蘊(yùn)。

（四）突出導(dǎo)向

中考是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。試題以“引領(lǐng)教學(xué)方向”為出發(fā)點(diǎn)，努力發(fā)揮“導(dǎo)航儀”的作用，對(duì)今后的英語教學(xué)和考試命題均能起到良好的導(dǎo)向作用。

1.從考試內(nèi)容上引領(lǐng)教學(xué)的發(fā)展。試題嚴(yán)格依照課標(biāo)和考試說明，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重雙基，以考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為核心，尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題內(nèi)容引領(lǐng)教師沿著課標(biāo)所倡導(dǎo)的正確方向，夯實(shí)語言知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.試題從考試方向上引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展。試題從選材到設(shè)項(xiàng)，處處向教師傳遞著教改的信息，也給他們提供了具有實(shí)際意義的參考。試題內(nèi)容全面，注重創(chuàng)新，語法考查以語言運(yùn)用為目的，把考查內(nèi)容融入生動(dòng)的語境中，著重考查學(xué)生的分析、推理和想象能力，廣范圍、多角度取材，旨在引導(dǎo)教師在教學(xué)中真正貫徹“用教材教”，鼓勵(lì)教師積極開發(fā)教材資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

四、考生答題情況分析及命題反思

（一）聽力部分

亮點(diǎn)：聽力的圖片選項(xiàng)較多，卷面形式活潑，有效地減緩了考生的心理負(fù)擔(dān)。聽力內(nèi)容涉及多樣，貼近生活，學(xué)生易于理解和猜測(cè)；難度由淺入深，有梯度；語言生活化，純正的英美口音，音質(zhì)清晰、簡(jiǎn)單化、口語化、情境化，朗讀時(shí)長適宜。設(shè)題均依據(jù)直接信息、重點(diǎn)信息，表述簡(jiǎn)潔、凝練，不給學(xué)生增加審題困難。

失分原因：第13小題丟分較多，原因是答案需要計(jì)算，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既要聽懂對(duì)話內(nèi)容，又要完成計(jì)算任務(wù)，對(duì)部分學(xué)生來說，有一定的難度。

命題反思：聽力題所用的語言材料應(yīng)該源于生活，源于學(xué)生喜聞樂見的生活化場(chǎng)景，只有貼近實(shí)際，學(xué)生才不會(huì)覺得陌生。

（二）單項(xiàng)選擇

亮點(diǎn)：考查內(nèi)容較全面，考點(diǎn)分布均勻、重難點(diǎn)突出。具有重情境、重交際、重運(yùn)用以及重能力四大特征，所有題目均借助于一定語言環(huán)境考查學(xué)生對(duì)語法、詞匯、習(xí)慣用語和常見表達(dá)法的掌握，注意同一考點(diǎn)不同面的錯(cuò)開。其中，第26題考查冠詞在固定短語中的使用，第29題考查副詞比較等級(jí)，且一改往常對(duì)形容詞比較等級(jí)的考查，這些都體現(xiàn)了考點(diǎn)覆蓋面廣，盡力考慮不與歷年試題考點(diǎn)、面重復(fù)；第37小題談?wù)摗鞍偕珗@博園”，考點(diǎn)融入百色生活背景，貼近生活，讓學(xué)生感到親切，凸顯了所學(xué)英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，具有真實(shí)感，體現(xiàn)地方特色。

失分原因：第30小題丟分的原因是，部分學(xué)生審題不夠細(xì)心，沒有注意前半句My brother knows little Japanese中的little，或沒有注意后半句中的can't。因此，很多考生為后半句_he can't understand...選的連詞為but或and，而答案應(yīng)是so；第39題丟分較多，原因是部分考生對(duì)forget和leave的用法沒有區(qū)分清楚。

命題反思：?jiǎn)雾?xiàng)選擇主要通過題干設(shè)置較為真實(shí)的情境，考查學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。內(nèi)容包括詞法、句法、習(xí)慣用語，以及情景交流等方面知識(shí)，考查點(diǎn)多且面廣。在題目設(shè)置過程中要注重檢測(cè)雙基，涵蓋重點(diǎn)，做到面向全體，保證大多數(shù)考生能通過該題的測(cè)試，同時(shí)，又能體現(xiàn)一定的區(qū)分度。

（三）補(bǔ)全對(duì)話

亮點(diǎn)：試題是關(guān)于談?wù)摗翱床　钡囊欢螌?duì)話，反映了生活中的一個(gè)片斷，內(nèi)容與教材緊密相連，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，把韓國出現(xiàn)的中東呼吸綜合征融入對(duì)話，通過對(duì)話創(chuàng)設(shè)語境，具有真實(shí)交際的情景。對(duì)話短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，口語特征顯著。語言素材來源于生活化的場(chǎng)景，學(xué)生不會(huì)感到陌生，整體難度很小。

命題反思：補(bǔ)全對(duì)話旨在通過書面形式，考查學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生需要從對(duì)話所隱藏的意思中去分析推理，著重考查學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，而非孤立地考查對(duì)某個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（四）完形填空

亮點(diǎn)：完形填空所選的短文長短適宜，信息量豐富，內(nèi)容風(fēng)趣幽默，設(shè)題巧妙，挖空合理，每空平均間距在試題設(shè)計(jì)的合理范圍之內(nèi)，有利于考生閱讀并獲取信息。另外，2015年所選的短文是一篇來自說英語國家的幽默故事，把抓小偷這樣嚴(yán)肅的事件通過一個(gè)風(fēng)趣的故事表達(dá)出來，設(shè)計(jì)成考題，不僅考查學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)，在輕松的語境中向?qū)W生傳遞正能量，把握試題思想方向的正確性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成知識(shí)的考查，體現(xiàn)命題的教育性。另外，完形填空篇幅與2014年相比要長一些，目的是更進(jìn)一步考查學(xué)生的閱讀能力和理解能力，為高中的英語學(xué)習(xí)做好銜接、選拔，體現(xiàn)試題的選拔功能。

失分原因：第49題考的是動(dòng)詞辨析，部分學(xué)生沒有注意聯(lián)系上下文，理解句子意思，故選錯(cuò)答案；第52題考查副詞both，all，either和neither的用法區(qū)分，考點(diǎn)與下一句意思緊密相連，需分析判斷，學(xué)生不容易得分。

命題反思：該題取材于西方文化國家的生活小趣事，把正能量傳遞教育巧妙地融入趣事中，讓考生在緊張的考試中得以緩解情緒，體現(xiàn)試題的人性化。同時(shí)，考題設(shè)計(jì)涉及動(dòng)詞、形容詞、介詞、副詞、名詞、短語等多個(gè)考點(diǎn)，設(shè)題難易適宜，有考查基礎(chǔ)知識(shí)，也有選拔的考題，綜合性強(qiáng)。

（五）閱讀理解

亮點(diǎn)：閱讀理解的語篇題材多樣，內(nèi)容新穎，設(shè)題由易到難，體現(xiàn)命題“循序漸進(jìn)”的原則。A篇是幽默小故事，篇幅短小，易于理解；B篇是談?wù)撚纳盍?xí)俗，滲透西方文化，不僅考查習(xí)俗的閱讀理解能力，同時(shí)考查學(xué)生跨文化的意識(shí)。C篇?jiǎng)t是繼2014年英語考試改革熱門話題之后，教育部對(duì)英語高考正式出臺(tái)的有關(guān)政策，選取這樣的文章不僅僅是考查學(xué)生分析、推理、判斷和綜合運(yùn)用語言的能力，還是為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)指明方向，為學(xué)生升入高中后的英語學(xué)習(xí)做好銜接的心理輔導(dǎo)，體現(xiàn)了考試過程中的育人功能，對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成起著良好的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了試題的時(shí)代性和教育性。材料內(nèi)容貼近考生實(shí)際，具有清新的現(xiàn)代感和潛移默化的教育意義。每篇設(shè)5道題，共15題，其中：細(xì)節(jié)理解9題，推理判斷4題，詞義猜測(cè)1題，主旨大意1題，題目設(shè)計(jì)規(guī)范、合理，有一定的區(qū)分度。

失分原因：A、B、C三篇文章內(nèi)容新穎，從易到難，設(shè)題科學(xué)、規(guī)范、合理，但C篇篇幅較長，生詞雖然有中文注釋，但復(fù)合句較多，影響學(xué)生對(duì)文章的理解，所以丟分較多，尤其是68題，需要聯(lián)系上下文理解才能推出答案，考生丟分較多。

命題反思：閱讀理解試題的設(shè)計(jì)要遵循效度原則、信度原則和杜絕偏見原則，所選擇的材料難易要適當(dāng)、材料要真實(shí)、內(nèi)容要適宜、題材要多樣。還可以適當(dāng)涉及時(shí)事、新聞話題，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)心社會(huì)和他人。

（六）綜合填空

亮點(diǎn)：考查的詞性全面，范圍較廣，涵蓋動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、代詞、數(shù)詞，還涉及名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞不定式等。其中選詞填空的話題與“網(wǎng)購”有關(guān)，內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，也是教材內(nèi)容（七年級(jí)）的延伸，體現(xiàn)時(shí)代性，設(shè)題新穎獨(dú)特；第80題緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注“東方之星”沉船事故，關(guān)注社會(huì)時(shí)事。

失分原因：選詞填空是在語篇中填空，難度較大，學(xué)生不容易得分；單詞拼寫雖然是常考題型，考查的單詞大都是常用單詞，但由于大部分學(xué)生詞匯量少，該大題滿分率較低。

命題反思：目前使用的教材詞匯量很大，學(xué)生普遍反映單詞不好掌握，詞匯已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，甚至導(dǎo)致因英語興趣下降而放棄學(xué)英語。歷年中考統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也表明，考查詞匯的題型得分率一直不高，建議減少對(duì)詞匯的考查力度或改變對(duì)詞匯考查的方式。

（七）書面表達(dá)

亮點(diǎn)：2015年的書面表達(dá)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，要求學(xué)生給自己的父母寫一封感謝信，內(nèi)容來源學(xué)生生活，不會(huì)有陌生感，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難度適中。試題要求考生寫一封感謝信，既有一定的限制，又有使考生自由發(fā)揮的空間。該題有效而全面地考查了學(xué)生的英語書面表達(dá)能力和對(duì)英語應(yīng)用文的掌握，同時(shí)具有感恩教育。從考試的答題效果看，考生對(duì)英語的綜合使用比2014年稍好，零分卷也相對(duì)較少。

失分原因：1.部分學(xué)生對(duì)英文書信的格式?jīng)]有掌握，沒有真正做到學(xué)以致用。2.下筆前沒有認(rèn)真思考。很多作文沒有按提示要求書寫，主題思想離題。3.不會(huì)用英語思考，用英語表達(dá)的能力較差，很多為中文式的英語。雷同卷較多，可能考前教師要求學(xué)生背誦范文。4.語言的基本功不扎實(shí)，人稱及時(shí)態(tài)用錯(cuò)，病句較多，單詞拼寫錯(cuò)誤也不少。5.很多學(xué)生像在記流水賬，平鋪直敘，缺少靈活句式和生動(dòng)表達(dá)。6.學(xué)生的知識(shí)積累不夠，條理不清晰，書寫不規(guī)范，字跡潦草等。7.作文中有圖畫、漢語拼音、漢字。部分作文的開頭和結(jié)尾符合書信格式，但中間是閱讀理解的語篇內(nèi)容。8.作文中出現(xiàn)少數(shù)考生姓名等真實(shí)信息，尤其右江區(qū)最為突出（百色中學(xué)、五中、六中、百色民高初中部和汪甸中學(xué)等）。9.由于英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。大部分學(xué)生根本不具備寫作能力?？瞻拙矶啵惴终加邢喈?dāng)大的比例。

命題反思：2015年的書面表達(dá)為今后的寫作教學(xué)指明了方向，知識(shí)傳授的過程中要注意做到：科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和完整，即不要刻板地拘泥于某種寫作模式，而是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)，真正使用英語交際，落實(shí)英語的實(shí)用性，把教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力上。

綜上所述，2015年百色市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試英語科試題不失為一套依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》所命制的、具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和一定的時(shí)代感與前瞻性的優(yōu)秀試題。整套試題在充分考慮百色市初中英語教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，努力配合素質(zhì)教育的要求，滲透了基礎(chǔ)教育課程改革的先進(jìn)理念。這套試題不僅出色地完成了中考試題選拔與甄別的歷史使命，還對(duì)百色市今后的初中英語教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。

五、對(duì)今后教學(xué)的建議

1.以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，進(jìn)一步落實(shí)新課程所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”，面向全體學(xué)生，建立融洽和諧的師生關(guān)系；要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力；要樹立新的教材觀，善于利用生活中的教學(xué)資源。

2.搞好“雙基”教學(xué)，打造高效課堂。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，也要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.增加輸入量，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。通過閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言知識(shí)，增強(qiáng)語感，提高語言學(xué)習(xí)的水平，還可以獲得信息，提高分析和解決問題的能力。

4.拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，積極利用歌曲、音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者信息：533000，廣西百色，廣西百色市教育局教育科學(xué)研究所