《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)方法改革

劉耀芳　王心旎　王霞

摘要：本文在分析傳統(tǒng)《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)現(xiàn)狀以及總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對目前《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的問題，提出在教學(xué)模式上的幾點(diǎn)改革措施。

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程定額；工程量清單；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0101-02

一、課程性質(zhì)及現(xiàn)狀分析

《建筑工程定額與預(yù)算》課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、政策性、實(shí)踐性、綜合性和時效性，[1]涉及工程造價較多的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握建設(shè)工程定額的編制原理、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范、建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程量計(jì)算規(guī)則等造價專業(yè)的基本理論知識，并能夠在編制施工圖預(yù)算的基礎(chǔ)上編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的建筑工程管理應(yīng)用型人才。

但目前的《建筑工程定額與預(yù)算》課程的教學(xué)思維、教學(xué)理念和教學(xué)方式，仍未完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，即不能在一定的教學(xué)時段里成長為社會需求的符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能人才，因而在有關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中還需要全方位深入改革。而教學(xué)改革的核心問題，就是教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，需要構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系。目前的教學(xué)中，由于教材的局限性，教師教學(xué)模式的單一性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到很大障礙，失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就有必要改變目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、存在問題及改革方法

1.對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。由于建筑工程預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性且差異性大的特點(diǎn)，在掌握建筑工程工程量清單計(jì)價方法的過程中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。但是，目前《建筑工程定額與預(yù)算》教材中的內(nèi)容主要包括建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用構(gòu)成三部分，部分教材中附有一套工程圖紙及簡單的計(jì)算過程，但是工程實(shí)例中所采用的建筑材料、施工技術(shù)和計(jì)量及計(jì)價規(guī)范等嚴(yán)重滯后，且缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及實(shí)際情況的工程案例，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中缺乏針對性。所以僅僅通過教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法具備職業(yè)技術(shù)能力。

在教學(xué)過程中，教師需要補(bǔ)充11G101系列圖集、當(dāng)?shù)氐南牧慷~及價目表、《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》、《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》和《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》等相關(guān)資料，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)包括平面標(biāo)注法結(jié)構(gòu)施工圖識讀、定額的應(yīng)用、工程量計(jì)算規(guī)則和清單計(jì)價規(guī)范等內(nèi)容，為后面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。并且，教材所補(bǔ)充的資料屬于當(dāng)前最新的行業(yè)規(guī)范和規(guī)則，使學(xué)生可以了解行業(yè)的發(fā)展前沿，為畢業(yè)后的就業(yè)提供了必需的專業(yè)知識和基本技能基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。大部分學(xué)校的《建筑工程定額與預(yù)算》課程依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，授課教師先是講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，再在剩余課時內(nèi)安排一個綜合課程設(shè)計(jì)，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相對獨(dú)立使得學(xué)生在前期學(xué)習(xí)理論時因缺乏對工程案例的感性認(rèn)識而失去興趣，后期實(shí)踐時難以入手，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，教學(xué)效果不理想，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生工程實(shí)踐能力沒有得到充足的訓(xùn)練。[2]

《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容可以分為建設(shè)工程定額原理、工程量計(jì)算規(guī)則（包括建筑工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則（清單工程量計(jì)算規(guī)則））和建筑工程計(jì)價三個模塊。

建設(shè)工程定額原理部分主要內(nèi)容是建設(shè)工程定額的編制方法及定額的應(yīng)用。在進(jìn)行此模塊內(nèi)容的教學(xué)時，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐南牧慷~或者企業(yè)的定額進(jìn)行講解。特別是定額的應(yīng)用部分，在套用地區(qū)定額的過程中，使學(xué)生既掌握了定額的應(yīng)用方法（定額的直接套用、定額的換算和定額的補(bǔ)充），又使得學(xué)生對消耗量定額中的人工、材料和機(jī)械臺班的消耗量有了直觀的認(rèn)識。

建筑工程工程量計(jì)算部分可以結(jié)合獨(dú)立的案例講解計(jì)算規(guī)則，使學(xué)生能夠更加透徹地理解建設(shè)工程定額工程量計(jì)算規(guī)則和房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則（清單工程量計(jì)算規(guī)則），并且可以在計(jì)算案例工程量的同時，掌握定額與清單工程量計(jì)算規(guī)則的異同之處。

在進(jìn)行建筑工程計(jì)價模塊的課程內(nèi)容時，可以通過一個簡單的單位工程（例如單層的磚混結(jié)構(gòu)的土建工程）進(jìn)行綜合單價分析，講解完整的計(jì)價過程，使得學(xué)生可以更好地理解和掌握計(jì)價過程中建設(shè)工程消耗量定額的作用及應(yīng)用，掌握定額計(jì)價與清單計(jì)價的內(nèi)在聯(lián)系和計(jì)價程序。

在所有的模塊講解完成后，結(jié)合實(shí)際工程圖紙按照“磚混結(jié)構(gòu)—框架結(jié)構(gòu)—剪力墻結(jié)構(gòu)”的順序讓學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)完整工程的施工圖預(yù)算編制，把本課程所學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，從而達(dá)到強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練、綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力的目的。

3.建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。在傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中，教師扮演的是一種講解者的角色，主要以教師講授理論知識為主，這種教學(xué)以教室為主要場所，課堂上所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。[3]

建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，可以應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)方法提高講課效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加直觀，與行業(yè)結(jié)合更加緊密，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室中，需要配備的教學(xué)裝備有：（1）方便分組討論的桌椅，學(xué)生可以分組討論并完成每組的模塊任務(wù)及整個工程施工圖預(yù)算的編制。這不僅可以方便對知識的理解和學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在學(xué)生的討論及完成任務(wù)的過程中僅僅是指導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教師進(jìn)行多媒體教學(xué)中使用的投影儀和網(wǎng)絡(luò)連接，這樣教師在講解理論知識時，可以借助PPT、電子圖紙等輔助教學(xué)手段在課堂中插入圖片、視頻和CAD圖紙等幫助學(xué)生理解理論知識。（3）工程造價軟件（例如廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班軟件等），學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里使用目前工程造價行業(yè)的造價軟件完成施工圖預(yù)算的編制，并且可以軟件計(jì)算和手算過程同時進(jìn)行，通過對比兩種方法的計(jì)算結(jié)果，提高理論知識的掌握程度。除此之外，還可以做到和行業(yè)接軌，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.改革考核方式。學(xué)校的教學(xué)中，“平時分+期末考試成績”是考核學(xué)生采用最多的方式。平時分所占的比例一般為20%～40%，期末考試成績所占分值比較多，所以只要在期末的考試中取得較好的成績，就能夠通過本課程的考核。這種考核模式導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)動力不足，他們只需要在期末考試前利用幾天時間復(fù)習(xí)就可以取得合格的成績。

要到達(dá)理想的教學(xué)效果，還要提高學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)動力，這樣才能為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，就需要對學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革。

改變期末考試成績決定最終考核結(jié)果的模式，采用過程化的考核方式。（1）在平時的教學(xué)過程中，可以量化學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分；（2）對學(xué)生的作業(yè)采用分值計(jì)算；（3）在每一個知識模塊學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)行階段測驗(yàn)，考核本模塊的知識掌握情況；（4）對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成的施工圖預(yù)算進(jìn)行評價打分；（5）匯總以上步驟中的分值，確定出學(xué)生在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中所得到的總分，即為本課程的考核成績。這種考核模式更注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，學(xué)生想要通過《建筑工程定額與預(yù)算》課程的最終考核，必須是平時學(xué)習(xí)成果的累積，從而改變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。在《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)完課程后具備一定的職業(yè)技能，教師本身需要具有很高的專業(yè)知識水平和教學(xué)技巧。教師必須熟練掌握建設(shè)工程定額和建設(shè)工程工程量清單計(jì)價的基本知識和應(yīng)用方法，具備較高的施工圖預(yù)算編制水平，并且能夠熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷了解工程造價專業(yè)的發(fā)展方向，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。這就要求加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教師可以積極地到企業(yè)中開展工作，一是可以保證自己的知識技能與專業(yè)不脫節(jié)，二是能將在企業(yè)學(xué)習(xí)到的其他資信帶到課堂上，增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

《建筑工程定額與預(yù)算》課程是一門專業(yè)性、實(shí)踐性和政策性很強(qiáng)的課程，要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的理論知識，為以后就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文針對傳統(tǒng)的《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了幾點(diǎn)改革措施：（1）對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以增加學(xué)生的專業(yè)知識和基本技能；（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，旨在加強(qiáng)學(xué)生理論知識與就業(yè)崗位知識需求的對接；（3）建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力；（4）改變對學(xué)生的考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；（5）提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必備條件。

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