紡織品整理學(xué)課程建設(shè)質(zhì)量標準的研究

劉艷春　白剛　錢紅飛

摘要：根據(jù)本校辦學(xué)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建出一套符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《紡織品整理學(xué)》課程建設(shè)質(zhì)量標準體系，具體規(guī)定課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)實施與管理、課程評價。

關(guān)鍵詞：紡織品整理學(xué)；課程建設(shè)；質(zhì)量標準；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0095-02

一、紡織品整理學(xué)存在的問題

《紡織品整理學(xué)》課程是輕化工程專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量對輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)會產(chǎn)生直接影響。目前，《紡織品整理學(xué)》課程在課程質(zhì)量標準體系建設(shè)方面還缺乏深入研究和系統(tǒng)規(guī)劃，還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：

1.課程教學(xué)內(nèi)容偏多、求全，缺乏對知識的有效整合，忽視知識的篩選和補充。

2.課程教學(xué)要求主要體現(xiàn)知識的常規(guī)性和重現(xiàn)性，不注重知識的探索性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)生的實踐需求在課程實施評價中沒有得到充分的呼應(yīng)。

4.課程效果評價內(nèi)容不合理，注重知識與技能的評價，在潛能與素養(yǎng)方面的評價差強人意。

5.重終結(jié)性評價，輕過程性評價；課程評價主體單一，未能體現(xiàn)評價的民主和多元性。

6.缺少對量化評定的反思和整合。

二、建立完善的課程建設(shè)質(zhì)量標準

課程建設(shè)質(zhì)量標準對教學(xué)過程起到規(guī)范和導(dǎo)向作用，是教學(xué)質(zhì)量的衡量尺度，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保障[1]。因此，必須建立完善《紡織品整理學(xué)》課程建設(shè)質(zhì)量標準，將《紡織品整理學(xué)》課程以既定的標準進行規(guī)定，使教師在教學(xué)過程中實施標準化教學(xué)，以此規(guī)范課程實施和建設(shè)工作，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高。下面是對《紡織品整理學(xué)》課程建設(shè)質(zhì)量標準的初步研究與探討，在確定課程建設(shè)質(zhì)量標準體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想、課程定位、課程建設(shè)目標和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建《紡織品整理學(xué)》課程建設(shè)質(zhì)量標準體系。

（一）《紡織品整理學(xué)》課程建設(shè)質(zhì)量標準體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

1.構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程質(zhì)量標準體系。

2.體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性和可操作性原則。

3.體現(xiàn)知識本位和素質(zhì)本位相結(jié)合的原則。

4.體現(xiàn)過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。

（二）課程建設(shè)目標

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，確定《紡織品整理學(xué)》課程目標，著重知識、能力和素質(zhì)目標。

1.知識目標：掌握染整加工用水對產(chǎn)品質(zhì)量的影響及水的軟化方法；掌握表面活性劑的結(jié)構(gòu)特征及應(yīng)用。掌握棉及棉型織物的前處理（燒毛、退漿、精練、漂白和絲光）基本理論、工藝和產(chǎn)品質(zhì)量要求。掌握合成纖維織物的前處理和整理的基本理論、工藝和產(chǎn)品質(zhì)量要求。掌握蠶絲和羊毛織物的前處理和整理的基本理論、工藝和產(chǎn)品質(zhì)量要求。掌握織物的一般整理、防縮整理、防皺整理和特種功能整理的基本理論、工藝和產(chǎn)品質(zhì)量要求。

2.技能目標：能獨立制定工作計劃和產(chǎn)品加工工藝；具有較牢固的理論基礎(chǔ)和一定的生產(chǎn)質(zhì)量管理和控制能力。

3.素質(zhì)目標：具有組織紀律觀念、愛崗敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作能力；具有開拓創(chuàng)新能力。

（三）課程定位

《紡織品整理學(xué)》是輕化工程專業(yè)的核心課程。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握紡織品練漂、整理加工的基本理論和工藝；主要加工用劑的性質(zhì)及特點；練漂、整理產(chǎn)品的質(zhì)量要求等知識，使學(xué)生具有較牢固的理論基礎(chǔ)和一定的生產(chǎn)質(zhì)量管理和控制的能力。旨在培養(yǎng)具備扎實的紡織化學(xué)與染整工程專業(yè)知識，能在紡織印染及相關(guān)的企事業(yè)單位從事紡織品染整工藝設(shè)計與生產(chǎn)管理、染化料助劑和紡織品的質(zhì)量檢測與營銷、染整新技術(shù)與新產(chǎn)品研發(fā)等方面工作的高級復(fù)合應(yīng)用型人才。本課程的是在學(xué)完無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、纖維物理與化學(xué)、染料化學(xué)等課程的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)和染整工藝實驗及染整工藝設(shè)備課加強聯(lián)系。

（四）課程內(nèi)容

以紡織品整理工藝為核心，理論知識與工程應(yīng)用相結(jié)合，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)對人才的需求，精選和重組《紡織品整理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，采用靈活方式設(shè)置課程模塊。將課程內(nèi)容分為八個教學(xué)模塊，將新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備有機地結(jié)合到相關(guān)模塊中，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、實踐性和前沿性。課程內(nèi)容模塊體系結(jié)構(gòu)如下：

三、課程建設(shè)質(zhì)量標準指標體系與評估內(nèi)容

上述課程建設(shè)質(zhì)量標準體系構(gòu)建指導(dǎo)思想、課程建設(shè)目標、課程定位和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以師資狀況、教學(xué)實施與管理、教學(xué)效果為主要內(nèi)容，建立了3項一級指標，17項二級指標的課程建設(shè)質(zhì)量標準體系，具體指標體系和評估內(nèi)容如下：

（一）師資狀況（20分）

1.師資結(jié)構(gòu)（5分）。標準：A級 博士學(xué)位主講教師，高級職稱教師。C級 碩士學(xué)位主講教師，中級職稱教師。

2.教學(xué)能力（5分）。標準：A級 近3年內(nèi)指導(dǎo)省、市級以上大學(xué)生科研項目1項及以上，講授二門以上課程。C級 近3年內(nèi)指導(dǎo)校級大學(xué)生科研項目2項及以下，講授一門課程。

3.學(xué)術(shù)水平（5分）。標準：A級 近3年有省部級及以上科研、教學(xué)立項項目和獲獎成果，年發(fā)表教學(xué)科研論文1篇。C級 近3年有學(xué)院科研、教學(xué)立項項目和學(xué)院獲獎成果，年發(fā)表教學(xué)論文1/2篇。

4.教師風(fēng)范（5分）。標準：A級 教學(xué)工作量飽滿，課堂教學(xué)質(zhì)量評價優(yōu)秀。C級 基本能完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)質(zhì)量評價合格。

（二）教學(xué)實施與管理（50分）

1.教學(xué)文件（10分）。A級 有符合教學(xué)要求的教學(xué)大綱、授課計劃，且嚴格執(zhí)行；有完整的備課教案，試卷，教師聽課記錄。C級 有基本符合教學(xué)要求的教學(xué)大綱、授課計劃，能執(zhí)行；備課教案、試卷、聽課記錄等資料基本齊全endprint

2.教材建設(shè)（5分）。A級選用省部以上教材，有質(zhì)量較高的教學(xué)參考書。C級 選用教材基本符合大綱要求，有適用的參考書。

3.教學(xué)管理（5分）。A級 教學(xué)管理規(guī)章制度健全，有適用的具體規(guī)定，無教學(xué)事故。C級 有較適用的具體規(guī)定，能夠按規(guī)定執(zhí)行，無嚴重教學(xué)事故。

4.教學(xué)內(nèi)容改革（5分）。A級 教學(xué)內(nèi)容的改革有計劃、有措施，效果明顯。C級 有改革，有一定的成效。

5.多媒體教學(xué)（5分）。A級 應(yīng)用多媒體授課，有自行研制課件。C級 部分內(nèi)容應(yīng)用多媒體技術(shù)。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)和方法改革（5分）。A級 在某一教學(xué)環(huán)節(jié)改革中有明顯特色，效果顯著。C級 在教學(xué)環(huán)節(jié)改革上，有一定措施，效果尚好。

7.教學(xué)研究（5分）。A級 有省級以上教研課題，并取得階段性成果，在實際教學(xué)中成功運用。C級 有校級教研課題，并取得階段性成果，在實際教學(xué)中成功運用。

8.教學(xué)監(jiān)控機制（10分）。A級 在學(xué)生評教、教師評學(xué)、督導(dǎo)評教、信息收集與反饋、及時調(diào)控等方面形成了完善的運行機制。C級 初步形成評價與調(diào)控機制。

（三）教學(xué)效果（30分）

1.作業(yè)、習(xí)題、總結(jié)（5分）。A級 學(xué)生都能按時完成作業(yè)，教師能認真批改作業(yè)，批改量≥80%。C級 多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，教師能認真批改作業(yè)，批改量≥50%。

2.授課質(zhì)量（5分）。A級 授課質(zhì)量高，有啟發(fā)性，利于學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。C級 能認真授課，能保證大多數(shù)學(xué)生掌握基本要求并提高分析、解決問題的能力。

3.教學(xué)態(tài)度（5分）。A級 工作負責(zé)，認真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)規(guī)范，能掌握學(xué)生情況，對學(xué)生要求嚴格，效果明顯。C級 執(zhí)行學(xué)校教學(xué)規(guī)范，對學(xué)生要求教嚴格，做好本職工作。

4.督導(dǎo)評價（5分）。A級 優(yōu)秀。C級 合格。

5.學(xué)生評價（10分）。A級 優(yōu)秀。C級 合格。

根據(jù)各評估指標得分標準值（B級界于A級和C級之間），參考教學(xué)質(zhì)量建設(shè)等級評價表，見表1，可以得到《紡織品整理學(xué)》課程建設(shè)質(zhì)量的等級。

根據(jù)多年《紡織品整理學(xué)》課程教學(xué)與建設(shè)經(jīng)驗、各種文獻收集及教學(xué)建設(shè)反饋分析，得到基本合理的紡織品整理學(xué)課程建設(shè)質(zhì)量標準。本課程建設(shè)質(zhì)量標準雖然對各指標做出了一定的量化，但在課程建設(shè)過程中還需進一步調(diào)整與完善，使該課程建設(shè)標準更客觀、更準確、更通用化。

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