研究生教育與培養(yǎng)模式的改進

馬珩

摘要：隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，研究生培養(yǎng)過程中逐漸顯現(xiàn)出一系列的矛盾和問題，對現(xiàn)有的研究生教育管理模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。分析研究生教育中存在的問題，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，探討研究生教育與培養(yǎng)模式的改進途徑，以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進我國研究生教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生教育；教育與培養(yǎng)模式；改進

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0053-02

一、當前我國研究生教育仍存在的問題

（一）目標不清晰

研究生的教育與培養(yǎng)是為了培養(yǎng)科技、社會、經(jīng)濟發(fā)展所需要的高端人才，是為了培養(yǎng)擁有本學(xué)科夯實理論基礎(chǔ)和專業(yè)系統(tǒng)知識，能將創(chuàng)新精神融入科學(xué)研究或能獨立承擔專門工作的高級專業(yè)人才。當前我國的研究生教育還存在問題，對教育的整體目標定位不清晰，沒有根據(jù)市場需要與社會發(fā)展制定，從而導(dǎo)致了研究生畢業(yè)后就業(yè)局面嚴峻。

一組來自對上海2010年高校高學(xué)歷畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：其中碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口所占的比例分別是29個百分比和33個百分比；據(jù)業(yè)務(wù)部門的反饋，博士畢業(yè)生比碩士畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不匹度要高，分別為38%和31%。

（二）研究生教育本科化

隨著國內(nèi)研究生招生數(shù)量的過快增長，國內(nèi)的研究生教育本科化的趨勢日益明顯。這一方面表現(xiàn)為很多研究生導(dǎo)師在教學(xué)過程中使用對本科生教學(xué)的方法，不太注重學(xué)生多角度思考問題和分析問題的能力，不注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致研究生在學(xué)習時沒有什么成果。而另一方面的體現(xiàn)是課程的本科化，碩士學(xué)習階段的課程門類繁多，設(shè)置的難度與本科差距不是很大。此外，對研究生的教學(xué)方式大部分采用本科生的評價方式，以論文和考試成績作為評價指標，阻礙了研究生教育中創(chuàng)新力培養(yǎng)的分量。

（三）研究生教育管理機制存在漏洞

1.教育管理上不嚴謹。以大學(xué)教學(xué)管理為例子，研究生的教育與管理一般是一個學(xué)院一名導(dǎo)師，二級或三級管理，但是一些高校存在學(xué)院與學(xué)院辦公室之間權(quán)責不清、溝通有障礙、管理缺乏、教育松懈等問題。

2.教育上的結(jié)構(gòu)失衡。研究生教育培養(yǎng)包括學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)理論或者從事基礎(chǔ)理論的研究人才，重點是培養(yǎng)學(xué)術(shù)理論的水平和實際的研究能力；而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)出高級的應(yīng)用型技術(shù)人才，重點是培養(yǎng)實際的工作能力。當前我國的研究生教育結(jié)構(gòu)失衡，學(xué)科的設(shè)置隨著社會發(fā)展對人才需求的變化而變化，而新興及應(yīng)用型的人員不足，學(xué)術(shù)型人員過多。因此，專業(yè)學(xué)位設(shè)置和實際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需受到重視，培養(yǎng)需加強。

（四）生源質(zhì)量的下降

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于研究生的生源水平。研究生的錄用和選拔主要是通過學(xué)生的入學(xué)考試情況，看似公平，其實也存在很大的不良反應(yīng)。在當前盲目追求畢業(yè)生高就業(yè)率的驅(qū)動下，大多高校的課程是為了考研而設(shè)的。然而每年錄用的研究生中有一大部分學(xué)生只是卷面分數(shù)高，其實本身的基礎(chǔ)比較差，實踐能力不足?，F(xiàn)在各高校都在擴招，這使得畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。一些人不愿面對就業(yè)的巨大壓力而選擇考研，這使得研究生招生的規(guī)模在不斷擴大。研究生的擴招，在一定程度上也會影響到生源的質(zhì)量。

（五）研究生教育經(jīng)費投入不足

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一種只有高投入才能高產(chǎn)出的工程。教育投入的不足一直制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展，也制約著創(chuàng)新型人才數(shù)量和質(zhì)量的培養(yǎng)。到2008年為止，我國財政性的教育經(jīng)費支出只占GDP的3.48%，低于世界平均水平的4.5%。

二、研究生的教育與培養(yǎng)模式的改進

（一）提升生源質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變過去以筆試成績作為實際選拔標準的做法，對于初試門檻適當降低，加大面試和復(fù)試成績比重，以綜合素質(zhì)和科研能力作為真正的重點考核，避免出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。

2.打破學(xué)科專業(yè)界限，允許考生報考其他學(xué)科專業(yè)，建立跨學(xué)科專業(yè)選拔的培養(yǎng)機制，通過對多學(xué)科的多向交流、互動和融合，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.為使相關(guān)的學(xué)校部門和學(xué)校導(dǎo)師能共同協(xié)商并選擇研究生生源，研究生的數(shù)量可以由相關(guān)導(dǎo)師依據(jù)本身經(jīng)費的多少及課題量的多少來決定，這是對國外研究生教育管理經(jīng)驗的借鑒和對生源質(zhì)量機制多元化的最好利用。

（二）加強學(xué)術(shù)道德的管理和規(guī)范

1.加強研究生的思想道德教育。研究生學(xué)術(shù)失范有很多的原因，但主要還是研究生自身的價值取向。要提高研究生的學(xué)術(shù)思想道德品質(zhì)，就要重點規(guī)范其價值取向。所有研究生培養(yǎng)單位都應(yīng)努力提倡嚴謹、誠實的學(xué)術(shù)品德，加強宣傳正確的道德觀和價值觀，提高廣大研究生對高尚的學(xué)術(shù)道德認識。

2.研究生管理制度的健全。創(chuàng)新激勵機制的相對建立，研究生教育創(chuàng)新持續(xù)性的促進，不僅是在學(xué)習中創(chuàng)新，而且須在研究生教育創(chuàng)新項目中實施多樣化，課程教學(xué)與學(xué)位論文的各個環(huán)節(jié)的規(guī)范，更應(yīng)該加大投入教學(xué)管理，目的是提高研究生教育質(zhì)量，所以，研究生在生活、教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控等方面的加強，研究生應(yīng)變能力和教育競爭能力的提高與促進，是研究生教育教學(xué)的一個極為重要的環(huán)節(jié)。

（三）完善培養(yǎng)體系

1.課程體系。碩士研究生課程體系建設(shè)是在對專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能的進行完善的基礎(chǔ)上，著重突出實用性和專業(yè)性，從學(xué)科專業(yè)發(fā)展的角度，整體優(yōu)化課程體系的內(nèi)容、教學(xué)的過程、課程體系的結(jié)構(gòu)、布局以及功能，使之能夠?qū)Ρ緦W(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本原理和高水平的專業(yè)知識進行全面反映，同時也要能夠?qū)徊鎸W(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新發(fā)展進行充分反映，加強學(xué)習新專業(yè)理論、新方法、新技術(shù)、新工藝。研究生的課程設(shè)置上主張打破學(xué)科間的壁壘，允許職教碩士研究生跨專業(yè)或?qū)W科、系院進行學(xué)習，可以在一定程度上避免發(fā)生研究生學(xué)習知識結(jié)構(gòu)單一。同時增加研究生課程設(shè)置中選修課的課程比例，讓學(xué)生自己把握選課的主動權(quán)，每學(xué)期的選修課程可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、需求和能力等來決定，這樣不但可以開拓職教碩士研究生的學(xué)術(shù)視野同時也更有利于他們在學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。endprint

2.實踐創(chuàng)新。目前許多學(xué)校都開始重視實踐性教學(xué)，將它作為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要一環(huán)。這就要求導(dǎo)師幫助學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識，并幫助學(xué)生聯(lián)系實習單位，讓理論與實踐相聯(lián)系，從而提升學(xué)生的實踐動手能力，積累工作經(jīng)驗。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提升其創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

3.評價系統(tǒng)。發(fā)達國家的教育體系也相對科學(xué)合理，所以我們也應(yīng)該取其精華去其糟粕，把研究生教育評價體系的質(zhì)量提高，這樣的提高需要從政府、學(xué)校和社會三個方面的互相配合，權(quán)責分明進行改進，改進教育體系，體系應(yīng)該向多元化發(fā)展，改變國內(nèi)落后的教育制度，考核內(nèi)容也應(yīng)多元化發(fā)展，增加調(diào)研方面和課外創(chuàng)新成果的展示，同時，也要有相應(yīng)的課程論文，增加創(chuàng)新意識和綜合能力考核的權(quán)重。研究生教育與培養(yǎng)應(yīng)從統(tǒng)一性與差異性、理論性與實踐性、開放性與客觀性的融合出發(fā)，構(gòu)建具有整體性的科學(xué)合理的教育評價體系，避免其他評價相似性大、評價指標過于煩瑣、定量指標與定性指標比例失衡等問題。

（四）加大經(jīng)費投入，合理使用和分配費用

在美利堅合眾國，社會各方面和各級政府給予高校的科研經(jīng)費主要是用于科研項目，而負責科研項目的教授在申請科研項目經(jīng)費時就已經(jīng)考慮了計劃招收不同層次的研究生和助教、助研人員。美國高校研究生院為研究生辭工的資助項目名目超過了二十多種，其中包括年度的獎學(xué)金、助學(xué)金、捐贈的基金會或個人的基金。還有政府的各項補助和補貼等。除此之外，高校各個學(xué)院和系也會為其提供學(xué)術(shù)獎金及助教和助研的資金支持。

當前，我國高校的項目科研經(jīng)費只是在少數(shù)人手中，這樣是不科學(xué)的，我們應(yīng)借鑒美國的方式方法。在我國，項目科研的經(jīng)費不應(yīng)該只是掌握在一部分少數(shù)人的手中，我們應(yīng)當加大教育科研的投入并且對經(jīng)費進行合理的使用和分配，以提高科研經(jīng)費的使用效益。那應(yīng)該如何合理使用和分配教育科研的經(jīng)費？首先我們應(yīng)該保證基礎(chǔ)：實現(xiàn)國家財政性教育經(jīng)費的投入目標，在實現(xiàn)此項基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個以政府投入為主的、多種渠道籌集科研和辦學(xué)經(jīng)費的高等教育投資的新體系，然后逐步建立起研究生教育和培養(yǎng)的發(fā)展基金。各高校的教育管理需要在本身已有的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究生的教育的特點，從學(xué)校、導(dǎo)師以及學(xué)生這三個方面提高和規(guī)范研究生的教育，提升學(xué)生在思想道德方面的認識，并且增強學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力和培養(yǎng)并鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)新；與此同時，各高校也要規(guī)范完善招生渠道和提高導(dǎo)師隊伍的師資力量，提升學(xué)校生源水平，對于教育研究生出現(xiàn)的新情況，要尋找新道路來管理研究生，以管理的創(chuàng)新來不斷推動教育研究生工作的改進和不斷提高管理水平，使之可以不斷提高對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，努力為培養(yǎng)出社會需要的高層次人才做貢獻。

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