“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊建設(shè)研究與實踐

鐘沖

摘要：輔導(dǎo)員是學(xué)生全面發(fā)展教育的主要參與者，通過“三學(xué)”（導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、評學(xué)）機制建設(shè)，結(jié)合個人的專業(yè)背景和工作特長，將團隊成員打造成長為具有“五型”（理想信念育人型、心理幫扶育人型、資助支持育人型、生活指導(dǎo)育人型、第二課堂育人型）專業(yè)優(yōu)勢的輔導(dǎo)員，通過積極參加各類競賽、各類培訓(xùn)及申報各種項目與課題建設(shè)更好地服務(wù)于青年學(xué)生的成長成才，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：“北斗五型”；輔導(dǎo)員；團隊

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0018-02

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。然而由于近年來各大高校紛紛擴大招生規(guī)模，輔導(dǎo)員人數(shù)的配比遠遠跟不上學(xué)生人數(shù)的增長速度，這就造成了一個輔導(dǎo)員老師可能需要管理300學(xué)生甚至400學(xué)生的現(xiàn)狀，每天光是從事學(xué)生基本的日常管理就已經(jīng)耗費了輔導(dǎo)員老師們大量的時間與精力，更加談不上對個人的提升與發(fā)展進行思考了，還有很多高校對輔導(dǎo)員老師的提升缺乏相應(yīng)的保障與鼓勵，更加缺乏對輔導(dǎo)員個人職業(yè)生涯發(fā)展的一個系統(tǒng)的規(guī)劃，雖然國家很早之前就出臺了輔導(dǎo)員享受“三六九”待遇的文件，但是這個只是對輔導(dǎo)員待遇及地位的一個基礎(chǔ)保障，對于輔導(dǎo)員個人職業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)崗、能力的提升等幫助有限，輔導(dǎo)員老師們?nèi)绾螐拇罅康娜粘，嵥槭聞?wù)中解放出來，如何有效地提升工作水平，實現(xiàn)自我的提升與價值是我們急待研究和急需解決的問題。

“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊建設(shè)項目是我院的輔導(dǎo)員專項課題，“北斗五型”是我們整個團隊的名稱，名字來源為：“北斗星”是一顆永恒而不動搖的星星，象征著希望與光明，是迷途者的引路星，看到“北斗星”便會隨著她去尋找方向。“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員建設(shè)團隊7名成員象征著7顆善良閃亮的明星，便以“北斗星”作為我們的團隊圖騰，通過“三學(xué)”（導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、評學(xué)）機制建設(shè)，結(jié)合個人的專業(yè)背景和工作特長，將團隊成員打造成長為具有“五型”（理想信念育人型、心理幫扶育人型、資助支持育人型、生活指導(dǎo)育人型、第二課堂育人型）專業(yè)優(yōu)勢的輔導(dǎo)員。

一、建設(shè)專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊的重要意義

1.促進輔導(dǎo)員隊伍的資源共享、優(yōu)勢互補。“北斗五型”輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，是湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部的7名優(yōu)秀年輕輔導(dǎo)員老師團結(jié)在一起，為了一個共同目標(biāo)，分工合作的一個團隊。團隊的7名成員都是女性，有著不同的專業(yè)方向與背景，如心理健康教育、高教管理、行政管理、音樂教育等。每位老師負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容也各不相同，有的老師負(fù)責(zé)心理健康教育，有的負(fù)責(zé)理想信念教育，有的負(fù)責(zé)學(xué)生資助教育等。在良好的團隊文化氛圍下，成員之間互相交流與學(xué)習(xí)，達到資源共享、優(yōu)勢互補的目的，實現(xiàn)了工作效率的提高。

2.促進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。目前的輔導(dǎo)員老師每天光是從事學(xué)生基本的日常管理就已經(jīng)耗費了大量的時間與精力，更加談不上對個人的提升與發(fā)展進行思考了，很多高校對輔導(dǎo)員老師的提升缺乏相應(yīng)的保障與鼓勵，更加缺乏對輔導(dǎo)員個人職業(yè)生涯發(fā)展的一個系統(tǒng)的規(guī)劃，對于輔導(dǎo)員個人職業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)崗、能力的提升等幫助有限，輔導(dǎo)員團隊建設(shè)通過分工合作的工作模式有助于提升輔導(dǎo)員老師們的工作效率，從大量的日?，嵥槭聞?wù)中解放出來，促進其專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，從而提升工作水平及實現(xiàn)自我的提升與價值。

3.促進輔導(dǎo)員隊伍的工作效率提升。輔導(dǎo)員團隊的建立把分散的輔導(dǎo)員聚合到一起，根據(jù)每位輔導(dǎo)員老師的專業(yè)優(yōu)勢及性格特點開展工作，團隊的溫暖能夠幫助每位輔導(dǎo)員老師給予生活上、工作上、思想上的幫助，給予心理的安慰與紓解，使輔導(dǎo)員老師有家的感覺，提升工作的幸福指數(shù)，從而更好地提升工作效率。

二、“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊的特征

1.是一支目標(biāo)清晰的隊伍。作為一個整體，必須有共同的奮斗目標(biāo)?！氨倍肺逍汀睂I(yè)化輔導(dǎo)員團隊建設(shè)目標(biāo)明確，分為三大目標(biāo)：其中直接目標(biāo)為建設(shè)一支團結(jié)向上，具有優(yōu)秀團隊文化，具有較高工作水平的輔導(dǎo)員隊伍，間接目標(biāo)為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育思路與管理模式，實現(xiàn)輔導(dǎo)員個人的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。最終目標(biāo)為貫徹大學(xué)“育人為本”的教育理念，實現(xiàn)“培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，在輔導(dǎo)員自身發(fā)展的同時，通過教學(xué)相長，促進大學(xué)生全面成長成才。同時在團隊建設(shè)的期間，會根據(jù)學(xué)生具體需求與輔導(dǎo)員工作階段任務(wù)來確定工作目標(biāo)。比如在九月份新生開學(xué)期間，會根據(jù)外部環(huán)境變化及時將工作目標(biāo)進行調(diào)整。

2.是一支明確分工的隊伍?！氨倍肺逍汀睂I(yè)戶額輔導(dǎo)員團隊成員要知道自己在團隊中的定位與責(zé)任，根據(jù)學(xué)生工作部所負(fù)責(zé)工作特點做到分工清晰，權(quán)責(zé)明確，根據(jù)輔導(dǎo)員老師們的工作內(nèi)容分為“五型”輔導(dǎo)員，分別為“理想信念育人型、心理幫扶育人型、資助支持育人型”輔導(dǎo)員、“生活導(dǎo)師支持型、第二課堂育人型”輔導(dǎo)員。

3.是一支溝通良好的隊伍。相互信任是一個成功團隊最顯著的特征。而團隊成員間只有擁有暢通的信息交流，才會使成員的情感得到交流，才能協(xié)調(diào)成員的行為，使團隊形成凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過“導(dǎo)學(xué)”、“互學(xué)”、“評學(xué)”三學(xué)機制，

4.是一支結(jié)構(gòu)合理、積極向上的隊伍。學(xué)生工作部擁有一支年齡、研究專業(yè)互補、積極樂觀向上的輔導(dǎo)員隊伍，為本課題的建設(shè)與研究提供了基礎(chǔ)與保障。團隊7名成員中5人具有全日制碩士學(xué)歷，35歲以下4人，所學(xué)專業(yè)與研究內(nèi)容涵蓋學(xué)生管理各個方面。

三、建設(shè)“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊的具體措施

1.“三學(xué)”機制建設(shè)建設(shè)和諧向上的團隊文化。（1）建立“導(dǎo)學(xué)”機制。開設(shè)輔導(dǎo)員工作論壇、輔導(dǎo)員微信群、邀請校內(nèi)外在學(xué)工領(lǐng)域有所專長的專家教授到學(xué)校給團隊開設(shè)講座、交流會，建立專家教授“導(dǎo)學(xué)”機制。（2）建立“互學(xué)”機制。組織“北斗五型”輔導(dǎo)員團隊成員廣泛開展學(xué)習(xí)，以輔導(dǎo)員沙龍、工作例會等形式，建立各種工作機制與工作方法，定期組織促進成員之間互相學(xué)習(xí)。同時，多出去交流與學(xué)習(xí)，爭取每學(xué)期去到一所省內(nèi)外其他高職院校學(xué)習(xí)其優(yōu)秀獨特的工作方式方法與工作理念。（3）建立“評學(xué)”機制，完善有效評價機制，對團隊輔導(dǎo)員成員的個人日常工作進行評價與考核，每學(xué)期末組織團隊成員內(nèi)部的評價考核會議，要求大家用簡短的時間對本學(xué)期的工作進行一個介紹與述職，其他的輔導(dǎo)員老師進行評價與打分，對工作出色得力的輔導(dǎo)員老師進行表彰與鼓勵，同時將她的優(yōu)秀做法進行交流與推廣，共同交流工作經(jīng)驗與心得體會，實現(xiàn)團隊成員之間的共同成長與共同進步。

通過“三學(xué)”能夠提升輔導(dǎo)員的團隊合作能力與工作能力，還能提升輔導(dǎo)員的膽識與學(xué)術(shù)水平，最終實現(xiàn)建設(shè)一支積極主動、素質(zhì)優(yōu)良、具有較高學(xué)術(shù)水平的輔導(dǎo)員工作隊伍的目標(biāo)。

2.“五型”專業(yè)化建設(shè)形成合理的團隊分工與合作。（1）“理想信念育人型”輔導(dǎo)員，主要在在新媒體時代開創(chuàng)主題教育活動的實踐方面進行探索，通過開展讀書月系列活動、孝文化主題活動、晚班課等對學(xué)生進行全方位的思想教育。（2）心理幫扶育人型”輔導(dǎo)員，將心理學(xué)的方法和技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生工作中去；通過開展心理咨詢與輔導(dǎo)、525心理健康活動月等對學(xué)生進行心理健康教育。（3）“資助支持育人型”輔導(dǎo)員，通過開展“誠信感恩教育月”活動，對貧困學(xué)生進行調(diào)研、走訪，建立貧困生檔案，摸索出資助育人幫扶機制。（4）“生活導(dǎo)師支持型”輔導(dǎo)員，注重學(xué)生宿舍管理，通過開展寢室文化藝術(shù)節(jié)等活動，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生宿舍管理工作相結(jié)合。（5）“第二課堂育人型”輔導(dǎo)員，通過建設(shè)好學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團、開展元旦晚會、校園文化藝術(shù)節(jié)等各項學(xué)生素質(zhì)教育活動對學(xué)生進行素質(zhì)教育。適時組織各種文藝、體育、講座、競賽活動，活躍學(xué)生校園生活。

通過“五型”輔導(dǎo)員建設(shè)，能夠創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育思路與模式，有利于實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展；實現(xiàn)“育人為本”的教育理念與“培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，在輔導(dǎo)員自身進行專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的同時，通過教學(xué)相長，最終實現(xiàn)大學(xué)生成長成才的需要。

3.自我提升建設(shè)專家型的輔導(dǎo)員團隊。輔導(dǎo)員要不斷提高業(yè)務(wù)水平，通過積極參加各類競賽、積極參加各類培訓(xùn)、積極申報各種項目與課題建設(shè)等加強個人內(nèi)涵建設(shè)，打造個人魅力，同時要探索積極有效的輔導(dǎo)員團隊工作模式，提高輔導(dǎo)員隊伍整體水平，在輔導(dǎo)員自身發(fā)展的同時，促進大學(xué)生全面成長成才，從而實現(xiàn)更好地服務(wù)于青年學(xué)生的成長成才，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才的最終目標(biāo)。

完善“北斗五型”輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的另一個關(guān)鍵是要保證團隊正常運行的管理機制，既有利于促進團隊健康發(fā)展，也有利于團隊更好地開展工作。從領(lǐng)導(dǎo)層面完善輔導(dǎo)員團隊建設(shè)發(fā)展的政策制度，制定出“北斗五型”專業(yè)化團隊建設(shè)的考核與評價機制，定期進行交流與考核，對于表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員老師給予一定的鼓勵，有效地促進“北斗五型”專業(yè)化團隊建設(shè)健康、穩(wěn)步發(fā)展。

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