應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)研分析——基于2014年嘉定籍應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況研究

陸國華

（國家統(tǒng)計(jì)局嘉定調(diào)查隊(duì)，上海 201800）

應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)研分析
——基于2014年嘉定籍應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況研究

陸國華

（國家統(tǒng)計(jì)局嘉定調(diào)查隊(duì)，上海 201800）

近年來，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題成為各級(jí)政府、各高校、社會(huì)各界及學(xué)生家庭關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)成功與否的影響因素很多，本文通過運(yùn)用描述性分析和實(shí)證分析相結(jié)合的方式，分析2014年嘉定籍應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生成功就業(yè)的影響因素，從而為相關(guān)就業(yè)服務(wù)工作和大學(xué)生擇業(yè)提供有價(jià)值的指導(dǎo)建議。

大學(xué)生；就業(yè)；影響因素

又到大學(xué)畢業(yè)生求職的繁忙季節(jié)，預(yù)計(jì)2015屆大學(xué)畢業(yè)生會(huì)高達(dá)750萬人。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生能否成功就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何已成為各級(jí)政府相關(guān)部門、各高校、社會(huì)各界及學(xué)生家庭關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文通過描述性分析和實(shí)證分析相結(jié)合的方式，以2014年嘉定籍應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生為調(diào)查樣本，分析就業(yè)成功的影響因素，以期為大學(xué)生就業(yè)及相關(guān)部門開展就業(yè)服務(wù)提供有價(jià)值的指導(dǎo)建議。

一、調(diào)查基本情況

1.調(diào)查形式。該調(diào)查由調(diào)查員采用問卷調(diào)查的形式，直接對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行面訪。調(diào)查涵蓋了全區(qū)所有村居委，調(diào)查員由就業(yè)援助員組成。調(diào)查的時(shí)點(diǎn)為4月20日。

2.調(diào)查樣本情況。本次調(diào)查共計(jì)完成有效調(diào)查問卷1394份。

從調(diào)查對(duì)象學(xué)習(xí)專業(yè)來看，以工學(xué)類學(xué)生最多，占比23.38%，管理學(xué)類（16.69%）、經(jīng)濟(jì)系（16.12%）亦占比較大；軍事學(xué)類（0.07%）、哲學(xué)類（0.14%）、農(nóng)學(xué)類（0.86%）較少。

從學(xué)校類別看，就讀于普通大學(xué)的學(xué)生人數(shù)最多，占比41.97%；其次是大專學(xué)生，占比33.68%；“211”或“985”工程類重點(diǎn)院校的學(xué)生，占比17.24%；一般重點(diǎn)大學(xué)生，占比5.87%。

從性別看，本次調(diào)查中被訪問的男生占47.45%；女生占52.55%。

從學(xué)歷情況看，本科生人數(shù)最多，占比61.65%；其次是大專學(xué)生，占比36.47%；研究生較少，碩士研究生和博士研究生，分別占1.08%和0.79%。

從調(diào)查對(duì)象擁有的各類證書來看，36.44%的調(diào)查對(duì)象擁有人社部門頒發(fā)的國家職業(yè)資格等級(jí)證書；7.34%的調(diào)查對(duì)象擁有教師資格證書；1.29%的調(diào)查對(duì)象擁有注冊會(huì)計(jì)師證書，主要集中于管理學(xué)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生中；1.08%的調(diào)查對(duì)象擁有律師資格證書。

3.求職狀況。在1394名調(diào)查對(duì)象中，83.86%的調(diào)查對(duì)象選擇就業(yè)，13.27%的調(diào)查對(duì)象選擇繼續(xù)深造，1.36%的調(diào)查對(duì)象選擇暫不就業(yè)，1.15%的調(diào)查對(duì)象選擇自主創(chuàng)業(yè)。在選擇就業(yè)的1169名應(yīng)屆畢業(yè)生中，全區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生中有23.27%的學(xué)生表示已與用人單位簽約；有53.29%的學(xué)生尚未簽約，但已在用人單位實(shí)習(xí)，其中有總

數(shù)的14.20%的學(xué)生表示實(shí)習(xí)結(jié)束后，會(huì)被實(shí)習(xí)單位正式錄用。將會(huì)被實(shí)習(xí)單位錄用及已與用人單位簽約的學(xué)生視作已求職成功，則有37.47%已求職成功。

二、求職成功因素描述性分析

我們采用描述性分析和實(shí)證分析兩種方法，對(duì)272位學(xué)生已完成與用人單位簽約的畢業(yè)生的求職成功的影響因素進(jìn)行分析。

1.各專業(yè)的簽約率分析

剔除哲學(xué)類和軍事學(xué)類求職人數(shù)較少的專業(yè)，教育學(xué)類和醫(yī)學(xué)類是僅有的兩個(gè)簽約率超50%的專業(yè)，分別簽約60.56%和50.82%，農(nóng)學(xué)類、工學(xué)類、理學(xué)類和法學(xué)類畢業(yè)生的簽約在20%-30%間，其他專業(yè)畢業(yè)生的簽約率均不超過20%，其中尤以文學(xué)類和藝術(shù)類最低，分別為12.0%和12.5%?？傮w而言，理科畢業(yè)生簽約率較文科高。分文科和理科兩大類加權(quán)后，理科畢業(yè)生簽約率29.18%，文科畢業(yè)生簽約率19.76%，理科畢業(yè)生高出文科畢業(yè)生近10個(gè)百分點(diǎn)。

2.各類學(xué)校的簽約率分析

分學(xué)校類型看，重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生簽約率明顯高于普通大學(xué)及大專。211或985大學(xué)畢業(yè)生中，有36.02%的學(xué)生完成了簽約；其他重點(diǎn)大學(xué)中，已完成簽約的學(xué)生比例為33.33%；普通大學(xué)中，已簽約的學(xué)生比例為20.78%；大專畢業(yè)生中，已簽約的學(xué)生比例為19.90%。學(xué)生簽約率隨學(xué)校優(yōu)質(zhì)程度，呈遞減趨勢。

3.不同性別的簽約率分析

從不同性別的畢業(yè)生的簽約率來看，男生簽約率為25.87%，高出女生4.84個(gè)百分點(diǎn)，在就業(yè)中男生具有一定優(yōu)勢，用人單位偏好錄用男生的現(xiàn)象，在一定范圍內(nèi)依然存在。

4.單位偏好的簽約率分析

從就業(yè)意向及簽約占比的比較來看，民營或私營企業(yè)盡管意向人數(shù)較少，僅占4.48%，但實(shí)際簽約人數(shù)與意向人數(shù)之比最高，達(dá)到82.00%；而選擇就業(yè)于外資企業(yè)的學(xué)生占了近四分之一，但簽約人數(shù)與意向人數(shù)之比最低，為16.85%（見表1）。

表1 就業(yè)意向及簽約單位性質(zhì)情況（單位：%）

5.擁有資格證書的簽約率分析

對(duì)于擁有各類證書情況的調(diào)查顯示，畢業(yè)后打算就業(yè)的學(xué)生中，54.06%的學(xué)生沒有上述證書44.57%的學(xué)生擁有一項(xiàng)證書，1.37%的學(xué)生擁有兩項(xiàng)證書。從擁有證書的學(xué)生的簽約情況來看，擁有兩項(xiàng)證書的學(xué)生已有50%與用人單位完成簽約，高出全區(qū)學(xué)生簽約率26.27個(gè)百分點(diǎn)；擁有一項(xiàng)證書的學(xué)生也有25.91%與用人單位完成簽約比全區(qū)學(xué)生高2.64個(gè)百分點(diǎn)；沒有上述證書的學(xué)生中，僅有20.41%的人已與用人單位完成簽約，簽約率最低?？梢姡瑩碛凶C書的數(shù)量對(duì)簽約率有積極的影響。

6.實(shí)習(xí)經(jīng)歷的簽約率分析

調(diào)查顯示，畢業(yè)后選擇就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的占94.78%，沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的占5.22%。從簽約情況來看，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生有24.01%的人已與用人單位完成簽約，沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生僅有9.84%的人已與用人單位完成簽約簽約率遠(yuǎn)低于有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生。

7.期望簽約月薪差異的簽約率分析

從簽約率來看，選擇2000元以下的學(xué)生，有33.33%的人已完成簽約；選擇2001-3000元的學(xué)生，有13.04%的人已完成簽約；選擇3001-4000元的學(xué)生，有15.23%的人已完成簽約；選擇4001 6000元的學(xué)生，有17.51%的人已完成簽約；選擇6001-8000元的學(xué)生，有40.91%的人已完成簽約選擇8000元以上的學(xué)生，有51.79%的人已完成簽約。從以上數(shù)據(jù)來看，除選擇較少的期望月薪2000元以下的學(xué)生外，其余呈現(xiàn)期望月薪越高，簽約率越高的特點(diǎn)，這與我們通常認(rèn)為的期望薪水低更容易完成簽約的想法相悖。但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)期望月薪高的學(xué)生大多學(xué)校背景好，學(xué)生自身?xiàng)l

件優(yōu)越。

9.對(duì)相關(guān)政策認(rèn)可態(tài)度的簽約率分析

調(diào)查顯示，對(duì)于“西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“到村任職”、“應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役”等政策，超過九成的畢業(yè)生都有所了解。從簽約率來看，對(duì)政策了解的學(xué)生，簽約率為23.98%，高出不了解政策的學(xué)生的簽約率9.17個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)政策很認(rèn)可的學(xué)生的簽約率為25.98%，對(duì)政策比較認(rèn)可的學(xué)生的簽約率為24.89%，對(duì)政策的認(rèn)可程度覺得一般的學(xué)生的簽約率為20.71%。我們可以理解為，首先了解政策的學(xué)生對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備要比不了解政策的學(xué)生充足，因此簽約率也就高；其次對(duì)政策認(rèn)可程度高的學(xué)生，就業(yè)的心態(tài)好，因此簽約率就高。

三、簽約狀況的實(shí)證分析

鑒于此次調(diào)查中擬就業(yè)學(xué)生和已簽約學(xué)生樣本量滿足實(shí)證分析的需要，我們采用因子分析和模型分析的方法，進(jìn)行實(shí)證分析，探求成功簽約的影響因素，及簽約月薪的影響因素。

（一）簽約率的影響

1.影響因素的確定與指標(biāo)的選取

根據(jù)全面性和可操作性的原則，選取如下十個(gè)指標(biāo)：

表2 變量定義以及其取值含義

地域傾向（X7）實(shí)習(xí)經(jīng)歷（X8）就業(yè)指導(dǎo)（X9）政策認(rèn)知（X10）1：期望就業(yè)地為嘉定區(qū)2：期望就業(yè)地為上海市其他區(qū)3：期望就業(yè)地為外省市1：有2：無1：參加2：未參加1：很認(rèn)可2：比較認(rèn)可3：一般4:不太認(rèn)可5:不認(rèn)可6:不了解

2.分析因子有效性

首先由KMO檢驗(yàn)顯示，樣本適合因子分析（KMO指數(shù)為0.759）；Bartlett檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，樣本存在顯著相關(guān)性（P值小于0.01）；適合因子分析。

3.提取公因子

采用主成分分析法提取公因子，所提取的6個(gè)公因子均有較大特征值。其貢獻(xiàn)率分別：25.40%、13.51%、10.76%、9.71%、8.24%、7.75%，累計(jì)貢獻(xiàn)率為75.36%，能較全面的反映原有的數(shù)據(jù)信息。采用方差最大化（varimax）方法進(jìn)行因子載荷旋轉(zhuǎn)后得到表3。可以看出：

第一因子（F1）在X6、X7、X8、X9上有較大載荷；第二因子（F2）在X1、X3上有較大載荷；第三因子（F3）在X5上有較大載荷；第四因子（F4）在X2上有較大載荷；第五因子（F5）在X4、X6、X7上有較大載荷；第六因子（F6）在X10上有較大載荷。

綜合六項(xiàng)因子來看，十項(xiàng)指標(biāo)中，資格證書的載荷最高，為0.980；學(xué)校類別列第二位，載荷為0.965；對(duì)政策的認(rèn)知列第三位，載荷為0.906；單位偏好列第四位，載荷為0.875；專業(yè)類別列第五位，載荷為0.860；期望月薪列第六位，載荷為0.80；地域傾向列第七位，載荷為0.77；實(shí)習(xí)經(jīng)歷列第八位，載荷為0.769；性別列第九位，載荷為0.741；就業(yè)指導(dǎo)列第十位，載荷為0.730。載荷反映情況與描述性分析基本吻合，說明選取的指標(biāo)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的簽約率有影響，且根據(jù)載荷的不同，影響程度也不同，一般載荷高的，影響大。

表3 旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣

（二）模型回歸

采用二維logistic回歸模型進(jìn)一步分析大學(xué)生簽約率與專業(yè)類別、學(xué)校類別、最高學(xué)歷、資格證書、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系。把因變量“應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生是否已簽約”作為二分變量,“已簽約”記為1,“未簽約”記為0。

1.模型建立

使用依據(jù)條件參數(shù)似然比逐步回歸，最終得到如下的模型參數(shù)（表4）。

表3 旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣

2.模型分析

自變量專業(yè)類別、學(xué)校類別、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)，其系數(shù)分別為-0.552<0、0.536>0、1.028>0、0.360>0。系數(shù)的正負(fù)符合理科、畢業(yè)于211及985學(xué)校、擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、接受過就業(yè)指導(dǎo)者更易就業(yè)的實(shí)際情況；系數(shù)的大小也反映了就業(yè)單位最為關(guān)注求職者的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其次為學(xué)校類別、專業(yè)類別、就業(yè)指導(dǎo)。

（三）簽約薪酬的影響

采用交叉表方法進(jìn)行單變量分析,已簽約學(xué)生實(shí)際就業(yè)單位、行業(yè)、就業(yè)地對(duì)實(shí)際薪酬的影響。

1.簽約單位對(duì)實(shí)際薪酬的影響

卡方檢驗(yàn)顯示簽約單位對(duì)實(shí)際薪酬有顯著影響（卡方值35.63，P值小于0.001）。表現(xiàn)為一是就職于民企、私企、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的畢業(yè)生總體薪酬水平不高，鮮有高薪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就職于機(jī)關(guān)事業(yè)單位的畢業(yè)生月薪在3000元以下的占比36.78%、居于3000元至6000元之間的占比62.07%，月薪在6000元以上的占比1.15%；相對(duì)應(yīng)的，就職于民企私企的畢業(yè)生的該組數(shù)據(jù)為41.46%、56.10%和2.44%;二是就職于外資企業(yè)的畢業(yè)生總體薪酬水平中等。其中居于3000元至6000元之間的占比73.91%，13.04%月薪在6000元以上;三是就職于國有企業(yè)的畢業(yè)生易獲得高薪。統(tǒng)計(jì)顯示，在全部薪酬超過6000元的畢業(yè)生中，有58.33%的畢業(yè)生就職于國有企業(yè)。

2.就業(yè)行業(yè)對(duì)實(shí)際薪酬的影響

相關(guān)性卡方檢驗(yàn)（卡方值63.45，p值0.00）表明行業(yè)性質(zhì)對(duì)實(shí)際薪酬有顯著影響。

一是最容易獲得高薪的行業(yè)是經(jīng)濟(jì)金融與工程技術(shù)。經(jīng)濟(jì)金融行業(yè)中，48.48%的簽約畢業(yè)生薪酬在3000-6000元之間，另有39.39%的畢業(yè)生薪酬超過6000元。工程技術(shù)行業(yè)中，有74.47%的畢業(yè)生薪酬在3000-6000元之間，另有10.64%的畢業(yè)生薪酬超過6000元。在超過6000元薪酬的畢業(yè)生中，有54.17%的畢業(yè)生就職于經(jīng)濟(jì)金融行業(yè)，另有20.83%的畢業(yè)生就職于工程技術(shù)行業(yè)，而這兩個(gè)行業(yè)的簽約畢業(yè)生占比分別為12.84%和9.86%，相對(duì)而言，明顯高薪畢業(yè)生較多。

二是薪資水平總體較低的是社會(huì)服務(wù)和教育培訓(xùn)。社會(huì)服務(wù)行業(yè)中，有51.85%的簽約畢業(yè)生薪酬低于3000元，另有48.15%的畢業(yè)生薪酬在3000-6000元之間。教育培訓(xùn)行業(yè)中，有61.54%的畢業(yè)生薪酬在3000-6000元之間，另有36.54%的畢業(yè)生薪酬低于3000元。在低于3000元薪酬的畢業(yè)生中，有19.72%的畢業(yè)生就職于社會(huì)服務(wù)行業(yè)，另有26.76%的畢業(yè)生就職于教育培訓(xùn)行業(yè)，而這兩個(gè)行業(yè)的簽約畢業(yè)生占比分別為10.51%和20.23%，相對(duì)而言，明顯低薪畢業(yè)生較多（表5）。

表5 就業(yè)行業(yè)及實(shí)際薪酬交叉表（單位：%）

3.就業(yè)地對(duì)實(shí)際薪酬的影響

相關(guān)性卡方檢驗(yàn)（卡方值7.35，p值0.119>0.05）表明就業(yè)地對(duì)實(shí)際薪酬無顯著影響。

四、提升應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)水平的思考

既然應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，那么提升大學(xué)生就業(yè)水平應(yīng)引起政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的共同關(guān)注。

就政府層面而言，宏觀上，要進(jìn)一步深化改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，積極創(chuàng)造就業(yè)崗位，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)外部環(huán)境；降低創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；積極實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)”戰(zhàn)略，為大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)。微觀上，要通過財(cái)政、稅收等經(jīng)濟(jì)杠桿，鼓勵(lì)企事業(yè)單位招入應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生或?yàn)榇髮W(xué)生提供實(shí)習(xí)、見習(xí)機(jī)會(huì)；要為大學(xué)生就業(yè)提供相關(guān)信息，創(chuàng)造就業(yè)的公平環(huán)境；出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生去西部地區(qū)、下基層、服務(wù)于基礎(chǔ)性行業(yè)等單位，拓展就業(yè)渠道，政策的出臺(tái)，要注重可持續(xù)性和落地性，確保具有針對(duì)性和可操作性，提高企事業(yè)單位參與度。

就社會(huì)層面而言，要積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造自由、平等、公正、法治的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的環(huán)境氛圍；要營造良好的就業(yè)觀，鼓勵(lì)畢業(yè)生從基層做起，到艱苦的地區(qū)和行業(yè)中鍛煉；要激勵(lì)社會(huì)包容大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐能力有待提高的缺點(diǎn)，為其營造良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境；企事業(yè)單位要建立科學(xué)的用人觀，從長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光來看待大學(xué)生對(duì)于用人單位的價(jià)值。

就學(xué)校層面而言，要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，不斷培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)口的專業(yè)人才；要加強(qiáng)市場調(diào)研，及時(shí)與市場需求對(duì)接，主動(dòng)、及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)應(yīng)用性、技能性、操作性強(qiáng)的課程，全面提升大學(xué)生能力和綜合素質(zhì)；要加強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)接，為大學(xué)生搭建針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)、接觸企業(yè)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道；要開展具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，針對(duì)不同大學(xué)生提供“個(gè)性化”的就業(yè)輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生盡早確立個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，改變畢業(yè)生求職中的定位不當(dāng)?shù)人枷搿?/p>

就學(xué)生個(gè)人而言，要進(jìn)一步提升就業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，盡快適應(yīng)就業(yè)市場的需要；要及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，正確對(duì)待各類市場主體，拓展就業(yè)面；要積極參加就業(yè)輔導(dǎo)，提前適應(yīng)激烈的市場競爭；要調(diào)整心態(tài)，克服盲從和攀比心理，理性評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢和興趣所在，揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)適合自己的單位和崗位，避免盲目從眾；要做好就業(yè)準(zhǔn)備，利用各種機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)交流能力的培養(yǎng)，及時(shí)適應(yīng)從學(xué)校到市場的轉(zhuǎn)變。

（責(zé)任編輯：曹家樂）