周新
[內(nèi)容摘要]高中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),如今的教學(xué)狀況并非如此。要改變這種現(xiàn)狀,我們應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域嘗試探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)這種新的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)一些研究者的觀察與嘗試,項目教學(xué)法是改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種新的教學(xué)方法。
[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法;中學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用;特點
項目教學(xué)法是指師生共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動,項目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項服務(wù)為目的的任務(wù)。其目的是在課堂教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)交予學(xué)生獨立完成,從信息的收集、方案的設(shè)計與實施,到完成后的評價,都有學(xué)生具體負(fù)責(zé)。通過項目的應(yīng)用使學(xué)生能夠把握到每個環(huán)節(jié)的重難點,而教師則在此過程起引導(dǎo)和咨詢作用。
一、項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用步驟
項目教學(xué)法的實施一般分為六個教學(xué)階段:
1.明確項目主題和內(nèi)容
在項目教學(xué)中,項目的選定尤為重要,選定的項目既要符合教學(xué)目標(biāo)又要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的需要,更重要的是難度要適中,太容易或者太難都會影響學(xué)生進(jìn)行項目研究的態(tài)度和積極性。選定的項目應(yīng)該具備以下條件:
(1)項目的實施適用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容,具有一定的應(yīng)用價值;
(2)能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來;
(3)必要的時間保證,時間上的保證是項目實施的重要因素;
(4)有明確而具體的成果展示;
(5)項目要有一定的難度,要求學(xué)生能運用新知識、技能,解決過去從未遇到過的實際問題;
(6)有助于學(xué)生搭建新舊知識間的橋梁,建構(gòu)和完善自己的經(jīng)驗體系。
2.制定計劃
計劃的制定有利于學(xué)生掌握和調(diào)節(jié)項目進(jìn)行的進(jìn)度,同時也利于教師對整個項目進(jìn)行指導(dǎo)和評價。制定計劃包括以下兩個方面:項目實施的具體時間安排和項目的活動計劃?;谛畔⒓夹g(shù)課程每位學(xué)生配有計算機這個優(yōu)勢,學(xué)生可以利用計算機制定項目實施計劃表,根據(jù)項目實施的進(jìn)度可以隨時對之前制定的計劃表進(jìn)行微調(diào),讓教師能夠更清楚地追蹤學(xué)生項目實施的具體情況。
3.活動探究
活動探究是學(xué)生基于項目學(xué)習(xí)的重要組成部分,學(xué)生大部分知識的學(xué)習(xí)和技能技巧的訓(xùn)練都是在此過程中完成的。學(xué)生在項目活動的探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題,從而構(gòu)建完整的知識體系。
4.作品制作
作品的制作是項目教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個典型特征,學(xué)生運用在項目探究中學(xué)到的知識和技能完成作品的制作。在高中信息技術(shù)課程中,活動探究和作品制作這兩個過程要求學(xué)生充分利用手中的計算機資源進(jìn)行項目實施,從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生自己動手動腦能力并進(jìn)一步將其應(yīng)用到實際生活中。
5.成果交流
學(xué)生在經(jīng)過一段時間的潛心計劃并制作完成一件作品后,對于他們來說,能在一個除了本小組之外的更大的圈子里展示他們的作品,意味著對他們努力的肯定。每個小組可以通過教師機向同學(xué)展示其項目成果,在成果展示和交流的過程中,讓學(xué)生分享項目學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受、發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法等,同時彌補自己的不足。
6.活動評價
項目教學(xué)法進(jìn)行定性、定量的評價,教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,并對小組間協(xié)作學(xué)習(xí)的效果予以適當(dāng)?shù)脑u價并鼓勵。
二、項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用特點
在高中信息技術(shù)課堂里,項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,具體特點表現(xiàn)為:
1.項目教學(xué)法以學(xué)生為中心
傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師為中心,教學(xué)時學(xué)生大多處于被動狀態(tài),課堂氣氛比較沉悶。高中信息技術(shù)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生動手實踐和動腦創(chuàng)新的能力,要求在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?;谶@些教學(xué)要求,項目教學(xué)法被引入高中信息技術(shù)課堂,教師在教學(xué)過程中負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo),學(xué)生在教師的指引下經(jīng)過自身的實踐操作來完成不同的項目任務(wù),并在此過程中得到知識、技能、思維和情感的增長。
2.項目教學(xué)法以項目為教學(xué)中心
項目教學(xué)圍繞一個教學(xué)任務(wù)設(shè)計出多種學(xué)習(xí)環(huán)境及其活動,改善了傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的諸多弊端。在高中信息技術(shù)的項目教學(xué)中,通過項目的選取和情景的創(chuàng)設(shè),對已學(xué)知識的運用和對未學(xué)知識的探索,由學(xué)生協(xié)作完成預(yù)定的項目,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力。項目選定時應(yīng)注意,項目中應(yīng)包含學(xué)生從未遇到過的問題,但通過學(xué)生自身的努力、教師的指引和輔導(dǎo)能夠得以解決。
3.項目教學(xué)法教學(xué)評價多樣化
項目教學(xué)創(chuàng)造了使學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境,其學(xué)習(xí)成果主要不僅僅是知識的積累,更多的是動手實踐、創(chuàng)新等綜合能力的提高。在高中信息技術(shù)課堂,教師評價、學(xué)生互評和自評的實現(xiàn)更是有足夠的優(yōu)勢,在學(xué)生通過教師機進(jìn)行成果展示和講解之后,學(xué)生可以通過學(xué)生機及時將一些評價反饋信息表達(dá)出來,不用教師課后再去一一統(tǒng)計總結(jié)。
高中信息技術(shù)課程設(shè)計項目教學(xué)的出發(fā)點是提高學(xué)生的信息素養(yǎng),讓信息技術(shù)為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活服務(wù),為今后使用信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。項目教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用對教師也提出了新的要求,要求教師關(guān)注學(xué)生,放眼全局,聯(lián)系實際,總結(jié)經(jīng)驗,大膽探索,積極鉆研。
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(責(zé)任編輯 史玉英)