淺探中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的有效策略

劉霞

【內(nèi)容摘要】音樂鑒賞教學(xué)是有效培養(yǎng)和提高中學(xué)生音樂審美能力的途徑之一，也是中學(xué)音樂教育中一項(xiàng)重要的組成部分。在音樂課堂上，教師采取何種教學(xué)模式和教學(xué)方法，落實(shí)音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，從根本上提高教學(xué)效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生音樂審美綜合能力，是值得每個(gè)音樂教師深思的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 中學(xué)音樂鑒賞 教學(xué)策略

音樂鑒賞是中學(xué)音樂教學(xué)的一種最為常見但也是最有效的教學(xué)方法。隨著課改的不斷深入，新課標(biāo)更加突出了音樂鑒賞教學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，在一定程度上使中學(xué)音樂教學(xué)面臨著更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)。如何更好地領(lǐng)悟新課改精神，有效解決和處理音樂教學(xué)中存在的問題，并采取有效的對(duì)策改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是每個(gè)中學(xué)音樂教師應(yīng)積極思考和探索的一項(xiàng)重要課題。音樂教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們鑒賞音樂的能力。

一、以學(xué)生為主體，采取情感體驗(yàn)式教學(xué)

音樂鑒賞教學(xué)與其他學(xué)科相比，有其自身的獨(dú)特性，從某種意義上說，音樂鑒賞教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一種以學(xué)生為主體的情感體驗(yàn)式教學(xué)。音樂鑒賞從聆聽階段開始，讓學(xué)生跟隨著音樂的旋律，學(xué)會(huì)用心去領(lǐng)悟、欣賞、體驗(yàn)音樂中包含的感情，從而實(shí)現(xiàn)鑒賞者與音樂之間完美的情感與心靈的融合，產(chǎn)生有效共鳴。因此，情感體驗(yàn)是任何一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者在鑒賞音樂時(shí)不可或缺的重要心理體驗(yàn)過程。在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，音樂教師應(yīng)遵循這個(gè)教學(xué)理念，不但讓學(xué)生成為課堂的聽眾，更要讓他們成為一個(gè)欣賞者、評(píng)論者和創(chuàng)造者，時(shí)時(shí)為學(xué)生提供參與這種體驗(yàn)式教學(xué)的機(jī)會(huì)。在實(shí)際音樂鑒賞課堂教學(xué)中，教師通過正確地引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入到音樂氛圍中，有助于培養(yǎng)他們的音樂審美能力和創(chuàng)新思維能力。在欣賞愉悅音樂的同時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺地用身體動(dòng)作展現(xiàn)音樂中流露的那種愉快的情緒，這樣，不僅可以增強(qiáng)他們的音樂節(jié)奏感，也可以培養(yǎng)他們的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。此外，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)音樂編排舞蹈動(dòng)作，讓他們盡情地體驗(yàn)音樂帶來的快樂感。興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的關(guān)鍵，教師只有在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們參與到情感體驗(yàn)式教學(xué)氛圍中，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂師生和音樂間的完美配合。

二、面向全體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異

新課改明確要求：教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持因材施教，實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)模式。在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)始終遵循新課改的教學(xué)理念，在面向全體學(xué)生的時(shí)候，做到兼顧個(gè)體的個(gè)性化教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂中找到屬于自己的那一片小天地。教師應(yīng)在教學(xué)中兼顧每個(gè)學(xué)生不同的性格特征，注意從不同角度引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的情感方式學(xué)習(xí)音樂，享受樂趣。當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，他們才會(huì)產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中還應(yīng)把握音樂自身具有的獨(dú)特魅力，充分體現(xiàn)出音樂給我們帶來美感和愉悅的作用，這就要求教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)手段，有效輔助和豐富教學(xué)過程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是課堂的主體，只有他們保持了良好的心情，才能達(dá)到音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受不同的音樂帶來的不同情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們鑒賞音樂的能力，讓學(xué)生通過比較、分析和判斷，能夠更深刻地體會(huì)音樂內(nèi)涵。這樣才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生完全融入音樂所帶來的各種情感體驗(yàn)中。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，合理拓展教學(xué)資源

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師不應(yīng)只局限于音樂教材上的課本資源，還應(yīng)在課堂上不斷挖掘?qū)W生感興趣的課外音樂資源，將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)生比較陌生的音樂內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生知識(shí)有限，不能很快融入音樂的氛圍，這就要求教師善于抓住實(shí)際生活中的有關(guān)素材，善于運(yùn)用名人效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在欣賞交響樂時(shí)，學(xué)生起初會(huì)感到枯燥，不能實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，這時(shí)教師可以給學(xué)生講“智障兒童周舟如何成為天才交響樂指揮家”的故事，通過教師對(duì)周舟的成長(zhǎng)經(jīng)歷的描述，學(xué)生被周舟的精神所感動(dòng)，當(dāng)教師再次播放交響曲的時(shí)候，學(xué)生就沒有抵觸情緒了。因此，課改背景下，音樂教師應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用好身邊的資源，將其完美的運(yùn)用到音樂鑒賞中，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)，也可以培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀。

新課改下，中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中學(xué)音樂教師不只是知識(shí)傳授者和技能培養(yǎng)者，更重要的是在傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)技能的同時(shí)，重點(diǎn)開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，真正提高中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)效性。

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（作者單位：江西省大余縣南安中學(xué)）