論述文化教學在初中英語的激趣作用

熊麗瓊

【內容摘要】在全球化的發(fā)展背景下，英語教學的質量越發(fā)的被人們所重視。但是目前英語教學的現狀卻不容樂觀，部分學生在單一的英語教學環(huán)境下，無法做到開口講、動手寫，以為的依靠死記硬背來增加個人的詞匯量及語感，這對于語言教學而言非常不利。以下本文就文化教學在初中英語教學中實施的必要性及激趣作用進行探討，并就文化教學在初中英語教學中的實施策略進行簡要的論述。

【關鍵詞】文化教學 初中英語 激趣作用 實施策略

一、文化教學實施的必要性

英語教學與語文教學其本質上是相同的，它們作為一種語言學科需要學生從中學會聽、說、讀、寫，但是受教師認知的影響，部分教師在教學中將重心放在了詞匯量的增加及解題技巧的提升上，但是對于學生聽力能力及口語能力的培養(yǎng)有所忽視，長此以往必然會削弱學生的學習積極性，這對于我國人才強國戰(zhàn)略的實施影響較大，必須在具體的工作中進行有效的改進，立足現狀，有計劃性的進行改進。

實踐表明，學習興趣較為濃厚的學生在專業(yè)課程的學習上就更加的得心應手，長此以往，師生之間的關系也會逐漸的改進。反之，若學生缺乏學習興趣，則會直接影響到學生對于該門課程的態(tài)度與積極性。此時，教師需要做到的是進行學生心理分析，通過多角度的調整來改進，以人性化的教學提升學生對于初中英語的學習興趣。文化教學非常符合我國人才強國戰(zhàn)略的實施要求，通過對西方文化的了解，可以幫助學生形成科學的認知，更好的進行英語表達能力的提升。

二、文化教學在初中英語教學中的激趣作用

對于教學工作而言，心理因素的制約作用不可小覷，文化教學下可以有效的提高學生的學習興趣，同時促進學生的全方位發(fā)展。

語言是文化中的重要表達形式和傳播途徑，因此，在英語教學中，教師必須將文化教學與語言教學結合在一起，幫助學學生了解其它國家語言的起源及發(fā)展，從中感受到英語教學的魅力。在國際經濟文化交流日趨密切的今天，幫助學生養(yǎng)成較為科學的學習觀及溝通能力都非常的重要，這也是其他教學方法無法實現的。同時，初中階段學生的思維能力及分析能力已初步形成，并且對待自己不感興趣或者不認可的事物會大膽的說“不”。通過文化教學，學生可以全面的拓寬個人認知，全面、客觀的進行兩國教學形式的比對，教師需要對學生該階段提出的質疑及困惑進行講解，幫助學生形成正確的世界觀及價值觀。在文化教學中，強化學生的學習動機，這些對于初中英語教學質量的提升也非常有利。

三、文化教學在初中英語教學中的實施策略

1.明確文化教學法實施的原則。文化教學法與故事教學法較為接近，它們都是通過教學背景的講解來吸引學生，通過長期的實踐，教學工作者對文化教學法進行了細化與改良，這些努力都非常有利于學生學習能力的提升?，F下運用較為普遍的有特定背景下的情境教學法、主題教學法等。但是在具體的實施中，文化教學法必須把握好是實施的進度，過快或者過慢都是不可取的，教師自身也要做到訊息的甄別，控制好文化教學的度與量，這樣方能確保文化教學法整體價值的實現。

2.普及英語國家文化知識，培養(yǎng)學生文化差異敏感性和辨別能力。對于英語學習者而言，首先了解所學語言的文化背景是學好該門語言的重要途徑。而了解該門語言的文化背景，最基本的就是要了解一國的民俗習慣和傳統文化，即英語國家的文化背景知識，進而分析兩國語言差異，讓學生學會把握在不同的語言環(huán)境中使用不同的習慣用語，培養(yǎng)學生對中西方文化差異的敏感性和辨別能力。

3.通過文化教學營造良好的教學氛圍。每一種語言都代表著一個民族，在差異化的民族背景下，語言所呈現的形態(tài)及表述方式也各不相同。人們可以通過語言來判斷一個人的文化修養(yǎng)，了解其民族的特征。作為學生的第二語言 ——英語，其教學中出現的種種不利現象都需要得到較長時間的引導與改進，教師可以通過一些生活中的段子進行鋪設，如不同國籍群體之間因生活習慣的不同而引發(fā)的爭議進行分析，這樣既可以讓學生明白了解語言學習背景的重要性，同時，也可讓學生對英語教學有所改觀，在課下積極的去找尋不同國家文化的差異性及特點，養(yǎng)成良好的學習習慣及永不言棄的科研精神。

4.利用文化教學強化英語教學。英語教學的主要目標是幫助學生學會用英文去表達，去傾聽，但是因為國家之間文化的差異性，英語在語序上與中文有著較大的差別，教師可以通過文化教學來讓學生明白英美國家的文化構成，有意識的進行個人思維方式的改進，學會在不同角度下進行語句的分析及詞匯的記憶?？谡Z與聽力教學是目前我國各階段英語教學中的重難點，并且并未設置單獨的課程進行鞏固訓練，教師需要做的是通過有限的課堂時間進行常規(guī)性的訓練，或者利用英美兩國差異化的發(fā)音來增強教學的趣味性等。

總結

任何教學方法的實施其目的都在于促進學生的健康成長，文化教學也是如此，其本質在于通過西方國家文化背景的分析，讓學生了解英語這種語言的發(fā)展歷程，摒棄成見積極主動的參與到英語教學工作中。對于英語教學而言，任何可以激發(fā)學生學習興趣的方法都可以進行大膽的嘗試，但是，教師自身必須正確的對待各種教學方法的利與弊，做到揚長避短，靈活的進行實踐和改進，從而確保全面的實現學生綜合能力的提升。

【參考文獻】

[1] 熊寄鴻、程金香. 初中英語文化教學現存問題及策略淺析[J]. 中學生英語（高中版），2014（13）.

（作者單位：江西省于都縣固院初中）