淺談主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

鐘乘斐

【內(nèi)容摘要】主題式教學(xué)的學(xué)習(xí)情境打通了學(xué)生書本世界與生活世界之間的天然屏障，學(xué)生在實(shí)際的情境中進(jìn)行自主探討與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展。本文以實(shí)例形式探討了在教學(xué)中如何采用活動(dòng)式主題教學(xué)方式、歸納式主題教學(xué)方式、反饋式主題教學(xué)方式、現(xiàn)實(shí)化主題教學(xué)方式等教學(xué)方式，并進(jìn)行了分析和思考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 主題教學(xué) 實(shí)踐思考

一、主題式教學(xué)的簡述

開展系列主題活動(dòng)，有利于加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，充分活躍了課堂的氛圍，優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一直倡導(dǎo)注重教學(xué)質(zhì)量、淡化教學(xué)形式。因此，我們提出了一種聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生綜合能力的主題式教學(xué)模式。主題式教學(xué)的意義在于，教師能夠提供一個(gè)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師采用聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施橫向編選。教師還可以選擇相關(guān)的教材進(jìn)行整合教學(xué)，直接打破不同學(xué)科間存在的障礙。

二、主題式教學(xué)的實(shí)踐

主題式教學(xué)是針對(duì)目前教學(xué)情況而提出的教學(xué)改革方法，其核心思想就是將刻板的教學(xué)形式摒棄掉，使教學(xué)模式注重以學(xué)生為本，更加適合于新課程改革背景下的教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的主題教學(xué)有活動(dòng)式主題教學(xué)方式、歸納式主題教學(xué)方式、反饋式主題教學(xué)方式、現(xiàn)實(shí)化主題教學(xué)方式等。

1.活動(dòng)式主題教學(xué)方式

活動(dòng)式主題教學(xué)方式是指教師不直接表達(dá)教學(xué)主題，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)活動(dòng)或者數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)行合作探討并自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)式主題教學(xué)，就是將數(shù)學(xué)與活動(dòng)聯(lián)系在一起，使其成為一體，在活動(dòng)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想。在活動(dòng)式主題教學(xué)時(shí)，教師要把握好尺度，無論活動(dòng)的活躍程度如何，都不可以離開數(shù)學(xué)課堂這個(gè)主線。除了活動(dòng)，也可以使用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生思考能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

2.歸納式主題教學(xué)方式

歸納式主題教學(xué)方式是指教師還原有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景，讓學(xué)生自己觀察、實(shí)際操作、猜想以及驗(yàn)證歸納而獲取知識(shí)的教學(xué)模式，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與掌握。歸納式主題教學(xué)，從特殊到一般，運(yùn)用了數(shù)學(xué)高度邏輯性的特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)展過程，建立起自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從中總結(jié)出數(shù)學(xué)的規(guī)律。

3.反饋式主題教學(xué)方式

反饋式主題教學(xué)是圍繞某一種教學(xué)主題，設(shè)計(jì)“錯(cuò)誤分析課”，采取常規(guī)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，找出其向正確轉(zhuǎn)化的解決方式，使用科學(xué)的方法讓學(xué)生深刻理解并且牢固掌握所學(xué)知識(shí)的教學(xué)形式。反饋式主題教學(xué)，利用了學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中的一些錯(cuò)誤，在對(duì)其進(jìn)行糾正的過程中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問題的重點(diǎn)。使學(xué)生從糾正問題中獲取知識(shí)，能夠正確評(píng)價(jià)自己，激發(fā)求知欲，并形成良好的獲取知識(shí)的習(xí)慣。

4.現(xiàn)實(shí)化主題教學(xué)方式

現(xiàn)實(shí)化主題教學(xué)是指把教學(xué)主題當(dāng)作一段生活場(chǎng)景、一場(chǎng)游戲或者一個(gè)故事的實(shí)際情況表達(dá)出來，它將數(shù)學(xué)問題、方法以及思想寄托在情境之中，用生動(dòng)的情節(jié)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?，F(xiàn)實(shí)化主題教學(xué)，將生活融入課堂中，從生活中引申出數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決生活中的各種問題。教師此時(shí)應(yīng)該采取主動(dòng)教學(xué)的方式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情境，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。

三、對(duì)主題式教學(xué)的思考

主題式教學(xué)指的是課堂教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際項(xiàng)目的探究或者問題解決的方式、對(duì)書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題式教學(xué)的內(nèi)容通常是需要探究設(shè)定好的，并且以具有一定挑戰(zhàn)性的問題得以呈現(xiàn)。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅可以通過實(shí)際問題進(jìn)行探索，還可以在自主的學(xué)習(xí)過程中獲取，教學(xué)形式通過交流合作與對(duì)話體現(xiàn)。主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)通常是按照診斷與處理的方式達(dá)到教學(xué)一致的理念。為了表達(dá)出數(shù)學(xué)教學(xué)的中軸線，主題式數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念通常是指向“學(xué)習(xí)解決問題”的教學(xué)目的。主題式教學(xué)的學(xué)習(xí)情境打通了學(xué)生書本世界與生活世界之間的天然屏障，學(xué)生在實(shí)際的情境中自主探討與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展，這個(gè)過程有助于構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。相較而言，傳統(tǒng)教學(xué)的方式是將教師的“教”作為整個(gè)教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)作為主軸線貫穿全部教學(xué)過程，教學(xué)計(jì)劃比較嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)的實(shí)施步驟更是細(xì)致具體，教師和學(xué)生都受制于設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案。而主題式教學(xué)是以學(xué)生的“學(xué)”作為整個(gè)教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)安排具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)主題式學(xué)習(xí)風(fēng)格，突出師生之間的交流互動(dòng)，在動(dòng)態(tài)中完成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王銘輝. 初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 教學(xué)研究，2013（6）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣社富中學(xué)）