讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實踐探索

韋蘇婭

摘 要：著重分析探討了閱讀教學(xué)與仿寫擴(kuò)寫、寫作選材、作文構(gòu)建相結(jié)合的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；初中語文；實踐

隨著新課標(biāo)的大力實施，讀寫結(jié)合已占據(jù)初中語文教學(xué)的重要位置，且讀寫結(jié)合也是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容及難點。在初中語文教學(xué)中有效結(jié)合閱讀和寫作，不僅能解決目前初中生面臨的寫作脫離實際的問題，還能降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，讀寫結(jié)合的實踐探索在初中語文教學(xué)中具有重要的教育價值。

一、閱讀教學(xué)結(jié)合仿寫和擴(kuò)寫

學(xué)習(xí)語言的過程實際上是持續(xù)模仿的過程，且模仿是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。尤其是初中階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)潛力非常大，采用合理、有效的教學(xué)方法可激發(fā)其寫作潛力，因此，初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生擴(kuò)寫和仿寫。若遇到漂亮、整齊的句式，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仿寫，以利于學(xué)生學(xué)會詞語搭配及中文表達(dá)技巧，進(jìn)而提升其語言應(yīng)用能力。此外，擴(kuò)寫也能有效訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力，若在閱讀中遇到了較為簡單的句子，那么教師就可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，并在理解文章后，為其添加合理的限制性及修飾性詞語，以便更加準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)原句。

二、閱讀教學(xué)結(jié)合寫作選材

優(yōu)秀作文的評價標(biāo)準(zhǔn)是查看作文素材是否豐富。豐富的文學(xué)素材有利于提升作文水平。目前，很多的初中生都存在寫作困難的問題，以致他們拿到作文題目時無從下手，雖然最后完成了作文寫作，但其內(nèi)容非?？斩?，根本沒有反映出個人的內(nèi)心和思想。我們常說，文學(xué)源自生活，那么初中語文教師就應(yīng)在平時教學(xué)過程中，積極帶領(lǐng)學(xué)生體會、觀察生活，學(xué)會在生活中尋找寫作素材，并利用自身感受和真實事件進(jìn)行寫作。只要學(xué)生留心觀察，各種物、事、人都是很好的作文素材，都可為寫作提供內(nèi)容真實的素材。初中語文教材中，有很多耐人尋味、貼近生活的寫作素材，那么教師可指導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)這些文章，進(jìn)而讓學(xué)生借鑒。例如朱自清的《背影》，這篇文章是初中語文課程的重點課文，其詳細(xì)描述了作者父親為其送行及買橘子的場景，其寫作素材就來源于生活，因而教師講授這節(jié)課時，應(yīng)提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀這個細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生正確選擇素材，并有選擇性、針對性地積累素材，以利于寫作。

三、閱讀教學(xué)結(jié)合作文構(gòu)建

作文結(jié)構(gòu)具有謀篇布局、反映作者寫作思路的作用。明確了作文標(biāo)題、積累了足夠的素材之后，切記不可立即寫作，而是要先構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)。大多數(shù)初中生都不清楚寫作文的順序，往往在不構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)的情況下直接寫作，以致寫作時容易跑題；還有些學(xué)生寫到一半時，常常發(fā)現(xiàn)前面還要加些內(nèi)容，進(jìn)而急忙補(bǔ)充，導(dǎo)致交稿時出現(xiàn)修改、勾畫的現(xiàn)象，影響了作文的整體質(zhì)量，若考試時出現(xiàn)這種情況，由于印象分不過關(guān)，閱卷老師通常會不看內(nèi)容而直接打印象分，這就給學(xué)生造成了巨大的損失。

事實證明，明確寫作順序可有效避免上述失誤。所以，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作順序，或要求學(xué)生寫作前先列提綱，并要求提綱排列主次分明、首尾呼應(yīng)、段落過渡合理。優(yōu)質(zhì)的提綱可幫助學(xué)生理清作文結(jié)構(gòu)，以便寫作時一氣呵成。此外，作文的實際寫作中，一定要詳寫體現(xiàn)中心思想的相關(guān)內(nèi)容，略寫其余內(nèi)容。

總而言之，初中語文教學(xué)中，讀寫是兩個不可分割的重要元素。所以，初中語文教師在日常語文教學(xué)中，應(yīng)有效結(jié)合讀寫，并將其作為教學(xué)重點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確、合理的寫作方法，并將其應(yīng)用于寫作，以提高學(xué)生的讀寫能力。

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編輯 魯翠紅