花式跳繩在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中的實(shí)施策略分析

賴宣治

（廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)七星小學(xué)，廣東 廣州 580190）

花式跳繩在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中的實(shí)施策略分析

賴宣治

（廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)七星小學(xué)，廣東 廣州 580190）

1 引 言

花式跳繩是由傳統(tǒng)跳繩項(xiàng)目改進(jìn)而來的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融合了武術(shù)、舞蹈、音樂、體操等元素，在動(dòng)作設(shè)計(jì)方面更強(qiáng)調(diào)娛樂、休閑、健身功效，是一項(xiàng)廣受健身運(yùn)動(dòng)專家和醫(yī)學(xué)專家推崇的特色體育項(xiàng)目。另一方面，花式跳繩在激發(fā)學(xué)生參與興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高方面也具有重大意義，目前已有不少中小學(xué)都將其作為了體育特色項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。本文對(duì)廣州市的5所小學(xué)的教師及學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并擬定了一些實(shí)施對(duì)策，旨在為小學(xué)花式跳繩的開展奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2 研究對(duì)象與方法

選取廣東市5所開展花式跳繩體育特色項(xiàng)目建設(shè)的小學(xué)作為研究對(duì)象，每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取100名小學(xué)生及8名體育教師進(jìn)行調(diào)查、研究。本研究所采用的方法包括文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

3 結(jié)果與分析

3.1 花式跳繩在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中的開展情況

3.1.1 參與動(dòng)機(jī)不論什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要實(shí)現(xiàn)有效推廣都必須激發(fā)受眾的主觀動(dòng)機(jī)，若該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法引起受眾的興趣，其推廣之路將十分坎坷。本次研究中，對(duì)參與花式跳繩的小學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有40.98%的學(xué)生參與花式跳繩是為了鍛煉身體，自己喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的占34.02%，認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有趣、好玩的占15.98%，僅有9.02%是在老師的強(qiáng)制要求下參與的。由此可見，小學(xué)生參與花式跳繩的動(dòng)機(jī)總體上是積極、主動(dòng)的，這也從側(cè)面肯定了花式跳繩在小學(xué)生體育鍛煉中的重要作用。

3.1.2 花式跳繩開展情況在對(duì)花式跳繩活動(dòng)的開展情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，488名學(xué)生有381名認(rèn)為經(jīng)常開展（≥3次/周），占78.07%，68名認(rèn)為較少開展，占13.93%，39名表示未開展花式跳繩活動(dòng)，占7.99%。由此可見，花式跳繩在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中的開展情況還是十分廣泛的，其在學(xué)校及學(xué)生中的認(rèn)可程度較高。筆者為進(jìn)一步了解花式跳繩在5所學(xué)校中的開展情況，特設(shè)置了“大課間或體育課會(huì)不會(huì)進(jìn)行花式跳繩”選項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果顯示，有381名（78.07%）學(xué)生表示學(xué)校在大課間或體育課上會(huì)經(jīng)常開展花式跳繩項(xiàng)目，表示未開展有50名，占10.25%。針對(duì)在大課間或體育課上未開展花式跳繩的學(xué)校，筆者對(duì)體育教師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪問，他們均表示之所以較少開展花式跳繩，主要是因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃安排過緊和學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過重。

3.1.3 花式跳繩比賽動(dòng)機(jī)比賽是推廣一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最常用、最有效的手段，花式跳繩運(yùn)動(dòng)也不例外。筆者對(duì)5所學(xué)校的花式跳繩教師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪問發(fā)現(xiàn)，81.58%的體育教師及校領(lǐng)導(dǎo)參與花式跳繩比賽都未持有功利態(tài)度，他們參與比賽的初衷是為了給孩子提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)校所持有的這種積極、正面的態(tài)度，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也能促進(jìn)花式跳繩運(yùn)動(dòng)在校園中的廣泛開展與推廣。

體育特色項(xiàng)目建設(shè)是一個(gè)長期的過程，小學(xué)花式跳繩運(yùn)動(dòng)也應(yīng)當(dāng)持續(xù)、不斷地開展。本次研究對(duì)比賽后學(xué)校的花式跳繩開展情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示有283名（57.99%）學(xué)生表示比賽后的花式跳繩運(yùn)動(dòng)開展更加頻繁，181名（37.09%）表示開展頻率與比賽前差不多，24名（4.92%）表示比賽后未再開展。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，花式跳繩比賽后，大部分的學(xué)校都會(huì)繼續(xù)開展該項(xiàng)目，超過一半的學(xué)校在賽后還會(huì)更加重視該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展，這表明該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在賽后仍有著較為明顯的延續(xù)性。

3.1.4 學(xué)生家長態(tài)度在個(gè)體的成長過程中，家長始終扮演著十分重要的角色，不少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)喜好都會(huì)直接受到家長的影響。本次研究中，筆者對(duì)參與花式跳繩運(yùn)動(dòng)的學(xué)生家長進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，68.0%的家長對(duì)學(xué)生參與花式跳繩都持支持態(tài)度，僅有11.0%的家長表示不支持?？梢姶蟛糠旨议L都較為重視孩子的體質(zhì)健康狀況，隨著現(xiàn)代生活方式的改變，家長的健康意識(shí)、體育鍛煉意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉在孩子成長發(fā)育中的重要作用，所以十分支持孩子參與各種體育鍛煉。

3.2 花式跳繩發(fā)展的影響因素

與跳繩比賽相比，花式跳繩比賽對(duì)參與者的水平要求更低，運(yùn)動(dòng)人數(shù)更多，其在小學(xué)生中的歡迎程度更甚，這也為其在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中的廣泛開展奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。本次研究中，筆者對(duì)5所學(xué)校的28名花式跳繩教師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查、訪問后發(fā)現(xiàn)，花式跳繩發(fā)展的影響因素主要來自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生幾方面。

調(diào)查得知，影響花式跳繩發(fā)展的前4位因素分別為專業(yè)教師不足、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不足、體育教師缺乏培訓(xùn)、缺乏專業(yè)教材。另外，器材與場(chǎng)地有限、家長支持力度不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃也會(huì)對(duì)花式跳繩發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

3.2.1 專業(yè)教師不足花式跳繩的有效開展離不開專業(yè)的師資隊(duì)伍，筆者在本次走訪中發(fā)現(xiàn)，5所小學(xué)中有2所小學(xué)配備了專業(yè)的花式跳繩教師，這2所學(xué)校的花式跳繩開展情況明顯比另外3所更好。調(diào)查顯示，96.43%的教師都認(rèn)為專業(yè)教師不足是影響花式跳繩發(fā)展的主要因素?；ㄊ教K作為一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)，大部分非專業(yè)的體育教師對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能掌握都不夠深入，所以在教學(xué)過程中往往難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而制約了學(xué)生花式跳繩技能的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響花式跳繩運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

3.2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不足本次調(diào)查結(jié)果顯示，89.29%的教師都認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視會(huì)對(duì)花式跳繩的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，才能切實(shí)解決花式跳繩發(fā)展過程中所遇到的各種物力、人力、財(cái)力問題，為花式跳繩發(fā)展提供一個(gè)良好的軟硬件環(huán)境，這樣才能激發(fā)廣大體育教師的教學(xué)積極性，保障花式跳繩運(yùn)動(dòng)持續(xù)、有效地開展下去。然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻是大部分的校領(lǐng)導(dǎo)都只關(guān)注升學(xué)率，而忽視了小學(xué)生的體育鍛煉和體質(zhì)健康問題。

3.2.3 體育教師培訓(xùn)不足本次調(diào)查結(jié)果還顯示，多數(shù)小學(xué)體育教師對(duì)花式跳繩的理論及技術(shù)知識(shí)都不甚了解，并且也較少參與專業(yè)的花式跳繩知識(shí)培訓(xùn)，82.14%的教師認(rèn)為體育教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)是阻礙花式跳繩發(fā)展的一個(gè)重要因素?；ㄊ教K這種新興體育項(xiàng)目，若教學(xué)者缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，必然會(huì)直接影響到教學(xué)效果，進(jìn)而制約花式跳繩項(xiàng)目發(fā)展。

3.2.4 專業(yè)教材匱乏花式跳繩是近幾年才興起來的，是一項(xiàng)新型的體育項(xiàng)目，所以在教學(xué)方面尚未編制出統(tǒng)一、規(guī)范的教材。本次調(diào)查顯示，78.57%的體育教師都認(rèn)為專業(yè)教材的缺乏勢(shì)必難以實(shí)現(xiàn)因材施教，所以其是阻礙花式跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素。

4 促進(jìn)小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中花式跳繩發(fā)展的對(duì)策建議

4.1 加強(qiáng)專業(yè)花式跳繩師資力量的培養(yǎng)

在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中引入花式跳繩這一民族體育項(xiàng)目是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的工作，要確保這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠持續(xù)、健康地發(fā)展，關(guān)鍵在于專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。通過各種花式跳繩專業(yè)培訓(xùn)、集中研究、觀摩等形式來培養(yǎng)、提高體育教師的花式跳繩理論及技術(shù)水平。同時(shí)，還要對(duì)體育教師的激勵(lì)及培訓(xùn)考核制度加以完善，加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)，讓廣大體育教師認(rèn)識(shí)到花式跳繩在體育特色項(xiàng)目建設(shè)中的重要作用，積極學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的教學(xué)理念及訓(xùn)練方法，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高花式跳繩的教學(xué)及科研水平，進(jìn)而促進(jìn)花式跳繩的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.2 編制規(guī)范統(tǒng)一的花式跳繩教學(xué)教材

體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐離不開理論知識(shí)的指導(dǎo)，否則實(shí)踐工作將變得盲目。目前，花式跳繩在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中還處在探索階段，還未形成一套科學(xué)、完整的運(yùn)動(dòng)理論體系。關(guān)于花式跳繩的理論研究還是分散的，只有進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的組織編排，才能讓花式跳繩教學(xué)有章可循、有據(jù)可依。編制一套規(guī)范、統(tǒng)一的教學(xué)教材是當(dāng)前小學(xué)花式跳繩教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。體育教育部門可以小學(xué)體育教學(xué)大綱為藍(lán)本，在體育教材中納入花樣跳繩項(xiàng)目，這樣不僅能讓體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高花樣跳繩教學(xué)的針對(duì)性、有效性，同時(shí)也有助于形成特色教學(xué)風(fēng)格。

4.3 完善花式跳繩的教學(xué)及訓(xùn)練方法

小學(xué)開展花式跳繩運(yùn)動(dòng)，不僅有助于增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，同時(shí)也能為國家培養(yǎng)花式跳繩后備人才。在花式跳繩教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)與訓(xùn)練方法的科學(xué)性、有效性，建立一套多層次、多形式、多渠道的訓(xùn)練體制，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)、完善教學(xué)訓(xùn)練方法，以提高花式跳繩的教學(xué)有效性。理想的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)式的教學(xué)，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是簡單的知識(shí)與技能的傳授，而應(yīng)是一個(gè)不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在花式跳繩教學(xué)中，教師不能一味地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練密度、強(qiáng)度以及有多少學(xué)生掌握了所傳授的動(dòng)作，而應(yīng)當(dāng)重視該教學(xué)過程是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)花式跳繩的興趣。鑒于此，花式跳繩教學(xué)必須脫離過去的示范、講解、練習(xí)教學(xué)流程，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)習(xí)、質(zhì)疑到研究、創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)。唯有如此，才能讓學(xué)生對(duì)花式跳繩保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。才能讓更多的學(xué)生熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)花式跳繩的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 建立興趣小組

對(duì)于一些條件較好的小學(xué)，可組織建立一支花式跳繩興趣小組，建立興趣小組能有效發(fā)揮帶領(lǐng)作用，讓更多的學(xué)生參與到花式跳繩運(yùn)動(dòng)中來，展現(xiàn)學(xué)校的體育特色，對(duì)于花式跳繩運(yùn)動(dòng)的推廣具有重大意義。另外，學(xué)校還要多開展花式跳繩比賽，比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置花式跳繩比賽、表演項(xiàng)目，讓廣大師生在觀看花式跳繩競(jìng)賽和表演的同時(shí)，能夠更加深入地了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

4.5 健全管理組織體系

花式跳繩活動(dòng)具有參與人員眾多、表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)，其組織協(xié)調(diào)工作涉及到方方面面，工作量大且十分繁雜，所以單純依靠小學(xué)體育教師是難以有效完成的。為此，有必要建立一個(gè)專門的管理組織機(jī)構(gòu)，由機(jī)構(gòu)人員和體育教師共同負(fù)責(zé)花式跳繩活動(dòng)管理工作，以確保該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有序地開展。具體來說，可由學(xué)校的體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé)，同時(shí)與體育教研室、班主任、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、體育委員共同形成一個(gè)多層管理網(wǎng)，將花式跳繩的規(guī)模大小、組織形式、訓(xùn)練任務(wù)下達(dá)到相關(guān)層級(jí)來具體實(shí)施。對(duì)花式跳繩教學(xué)、競(jìng)賽管理進(jìn)行宏觀調(diào)控，加強(qiáng)組織管理，能有效提高花式教學(xué)及體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于花式跳繩的教學(xué)管理，主要涉及教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)，各級(jí)部門應(yīng)當(dāng)多組織各種規(guī)模的花式跳繩比賽，并制定科學(xué)、合理的競(jìng)賽制度、競(jìng)賽規(guī)則，為廣大學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)，以促進(jìn)該體育項(xiàng)目的良性發(fā)展。

5 結(jié) 語

花式跳繩是一項(xiàng)普及率較高的民族體育健身項(xiàng)目，在小學(xué)體育特色項(xiàng)目建設(shè)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。廣州市小學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與積極性普遍較高，然而專業(yè)教師的缺乏阻礙了其在小學(xué)特色體育項(xiàng)目建設(shè)中的開展。要將花式跳繩建設(shè)成為小學(xué)體育特色項(xiàng)目，就必須加強(qiáng)專業(yè)花式跳繩師資力量的培養(yǎng)，盡快編制規(guī)范、統(tǒng)一的花式跳繩教學(xué)教材，完善花式跳繩的教學(xué)及訓(xùn)練方法，同時(shí)健全管理組織體系，為花式跳繩運(yùn)動(dòng)的開展提供一個(gè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)花式跳繩教學(xué)水平的提高，最終實(shí)現(xiàn)花式跳繩持續(xù)、健康的發(fā)展。

G899

A

1674-151X（2015）06-088-03

2015-05-12

賴宣治（1986 ～），小教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。