高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育模式研究

張 哲

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育模式研究

張 哲

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

在應(yīng)試教育背景下，高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和要求仍然局限于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基本技能以達(dá)到學(xué)校規(guī)定的測試分?jǐn)?shù)，甚至為了求取分?jǐn)?shù)，基本技能的訓(xùn)練也被忽視。這種現(xiàn)象一定程度上使我國高校體育教學(xué)不僅不能夠起到自身對學(xué)校體育到社會體育間的過渡作用，甚至影響了高校體育教學(xué)的教學(xué)成果，影響了高校學(xué)生的體質(zhì)，乃至影響到整個高校教育能力的提高與發(fā)展。因此，在我國教育發(fā)展新形勢下對高校體育教學(xué)進(jìn)行重新定位、實現(xiàn)高校體育教學(xué)的社會價值、凸顯高校體育教學(xué)的教育功能的課題便顯得尤為重要。為了使高校體育教學(xué)能夠更加適應(yīng)新時期發(fā)展要求，提高高校學(xué)生體質(zhì)，避免體育教學(xué)資源的浪費，在素質(zhì)教育基本理念的指導(dǎo)下對高校體育教學(xué)模式與思想進(jìn)行創(chuàng)新與改革已經(jīng)成為高校教育者迫在眉睫的任務(wù)。

1 對我國創(chuàng)新教育視角的解析

1.1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的必要條件，21世紀(jì)是充滿高素質(zhì)人才的一個時代，也是科學(xué)技術(shù)日新月異、創(chuàng)新手段不斷提高的大好發(fā)展時代。北大百年校慶時，江澤民同志曾明確指出培養(yǎng)高科技創(chuàng)新人才的重要性，并提出了培養(yǎng)人才的三個方面，分別是人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、民族文化的教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教育的中心目的是培養(yǎng)人才，在21世紀(jì)，素質(zhì)教育的根本目的不僅是培養(yǎng)人才，更是要培養(yǎng)有高超創(chuàng)新能力的、充滿人文情懷、科學(xué)精神的新型人才。因此，創(chuàng)新教育在我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行中得到了重視。

創(chuàng)新是指能夠為人類文明和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)出有價值的新產(chǎn)品或物質(zhì)的創(chuàng)造活動，創(chuàng)新教育則是指能夠為學(xué)校教育提供新的創(chuàng)意和模式的教育創(chuàng)造活動，包括提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和素質(zhì)等方面等要求，最終目的是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以提高全社會的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)國人的創(chuàng)造思維。

1.2 我國創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新教育作為一種新型教育，主要途徑和方法是，在學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性的前提下全面提高學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)造力。我國現(xiàn)階段的高校教育教學(xué)中，教育者和管理者都已經(jīng)充分地認(rèn)識到了創(chuàng)新的重要性并把創(chuàng)新教育融入到教學(xué)實際當(dāng)中，但我國現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)尚未達(dá)到新時期素質(zhì)教育對創(chuàng)新教學(xué)的要求，仍存在需要提高的方面。

這種弊端的顯現(xiàn)離不開我國傳統(tǒng)教育思想在高校體育教學(xué)中根深蒂固存留的現(xiàn)狀。我國傳統(tǒng)教育模式常常以教師為主導(dǎo)，整堂課中學(xué)生甚至沒有發(fā)言權(quán)與參與的機會，這種現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，使學(xué)生主觀能動性得不到發(fā)揮。在我國大力推行創(chuàng)新教育的今天，傳統(tǒng)教育模式卻仍舊占據(jù)課堂的主導(dǎo)。這種模式仍舊以教師滿堂講解授課方式進(jìn)行，傳授知識也十分刻板、沒有創(chuàng)意，教師永遠(yuǎn)凌駕于學(xué)生之上，甚至?xí)谡n堂中任意批評、指責(zé)學(xué)生。這種模式不僅使得學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮，而且禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，影響到創(chuàng)新教育的發(fā)展與推行。

2 高校體育教學(xué)創(chuàng)新教育模式的特點

高校體育教學(xué)有著自身課堂內(nèi)容靈活、技能性突出等特點，由此，創(chuàng)新教育應(yīng)用于高校體育教學(xué)中也顯現(xiàn)著與其他科目教育模式創(chuàng)新的不同現(xiàn)象，可從以下幾個方面觀察思考。

2.1 教學(xué)原則靈活

體育活動的基本精神是重在參與，這也是體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的出發(fā)點和落腳點。體育教學(xué)雖然以技能教授為基本教學(xué)方法，但教育的核心是在人文精神的指導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，以學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育技能的掌握為基本出發(fā)點。因此，只要是能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高及體育技能掌握的體育課堂，都是有效的體育課堂，因此體育教學(xué)模式的創(chuàng)新較其他科目靈活而多變。

2.2 學(xué)生參與程度高

學(xué)生體育活動的程度和情況直接影響著高校體育教學(xué)創(chuàng)新的成果，創(chuàng)新程度的提高也與學(xué)生的參與程度有著密切關(guān)系。較一般科目，體育教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)更能吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的參與程度，教師基于學(xué)生的積極性也能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)造條件，客觀上提高了教師的積極性。

2.3 合作型課堂

體育教學(xué)創(chuàng)新如同其他學(xué)科一樣倡導(dǎo)尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即教育要以學(xué)生為中心。在這種原則的指導(dǎo)下，體育教學(xué)課堂更是一種學(xué)生自主、教師引導(dǎo)的合作型課堂，教師要以學(xué)生為中心構(gòu)建新型教學(xué)過程。建立這種合作型課堂，體育教學(xué)較其他科目有著顯著的優(yōu)勢。

2.4 創(chuàng)新教育滲透程度高

在體育教學(xué)模式的創(chuàng)新中，學(xué)生的體育活動、教師的技能講解，體育教學(xué)的每一個階段都能夠加上創(chuàng)新的靈感，這大大提高了體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的滲透程度。體育課程教學(xué)內(nèi)容多而靈活，形式豐富而競爭性強，可以在充分滿足學(xué)生求知欲與競爭心理的基礎(chǔ)上滲透各方面的創(chuàng)新意識和思維。

3 高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的措施探討

3.1 體育教育模式理念的創(chuàng)新

進(jìn)行高校體育模式的創(chuàng)新離不開體育教學(xué)思想的創(chuàng)新，正確的思想指導(dǎo)是一種模式改革的必要條件也是首要條件之一。在我國現(xiàn)階段進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革，首先離不開體育教學(xué)思想的創(chuàng)新。高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想創(chuàng)新離不開教學(xué)目標(biāo)的重新制定。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為中心、以人為本的人文性教育。高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著人文精神，對學(xué)生首先進(jìn)行思想上的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的體育鍛煉觀念，在娛樂性強的項目中重視教學(xué)內(nèi)容，鼓舞學(xué)生嘗試一些對身體有益的新型運動方式，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3.2 體育教學(xué)制度的創(chuàng)新

有了創(chuàng)新理念的指導(dǎo)，新型高校體育教學(xué)模式的建立還需要高校體育教學(xué)制度的創(chuàng)新。體育教學(xué)制度的創(chuàng)新不僅僅包括創(chuàng)新與體育教學(xué)有關(guān)的體育課程和體育活動的安排，還應(yīng)當(dāng)包括對體育課程和體育活動之后考核系統(tǒng)的創(chuàng)新。創(chuàng)新考核系統(tǒng)需要從不同層次的所有學(xué)生出發(fā)，研究和建立適合各層次學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，考核本身仍舊受到重視，只是考核的方式往往被要求與以往的應(yīng)試教育有根本區(qū)別。高校體育教學(xué)的考核系統(tǒng)創(chuàng)新，要求體育考核系統(tǒng)有激勵作用，在保證學(xué)生主觀能動性合理發(fā)揮的基礎(chǔ)上制定合理的賞罰及表揚與批評標(biāo)準(zhǔn)，力求做到賞識學(xué)生為主，避免打壓學(xué)生的積極性。這種創(chuàng)新的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要符合素質(zhì)教育的基本要求，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生不同層次的體育能力。

3.3 體育教育模式的整體創(chuàng)新

高校體育教育模式的創(chuàng)新是高等教育全新模式的集中體現(xiàn)。現(xiàn)代學(xué)界關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新的各種理論如信息至上、系統(tǒng)至上或是控制理論思想等不斷出現(xiàn)，引發(fā)了我國體育教學(xué)研究從思想理論到實踐應(yīng)用的深刻發(fā)展。一種教學(xué)模式必須要有廣泛的社會實踐作為基礎(chǔ)才能驗證其可行性，因此體育教育模式的改革也離不開實踐的檢驗。基于此點，高校體育教學(xué)模式的改革工作首先需要做到為大學(xué)生搭建一個創(chuàng)新的平臺，為大學(xué)生的創(chuàng)新意識提供可用武之地，即提供實踐性高的訓(xùn)練基地。

3.4 體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)模式的改革需要教學(xué)方法的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在體育教學(xué)模式確定之后，體育教學(xué)方法作為一種具體活動為教學(xué)模式進(jìn)行實踐。素質(zhì)教育是一種課堂適應(yīng)人才而不是人才適應(yīng)課堂的教育，教學(xué)過程作為師生聯(lián)系最多的活動過程，對于檢驗創(chuàng)新教學(xué)模式是否可行起著關(guān)鍵性作用。我國高校體育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，要求課堂活動中學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主人。從此點出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)為課堂做好充分準(zhǔn)備，在整理和確定整堂課的教學(xué)目標(biāo)之后適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生有自我創(chuàng)新的機會，比如讓學(xué)生將課下自我創(chuàng)新體育技能與活動在課上展示，課內(nèi)自由練習(xí)時間以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生之間互相幫助和互相評價等等。

3.5 創(chuàng)新型體育教師的培養(yǎng)

作為體育課堂中的引導(dǎo)者，教師對教育的成敗起著最直接的作用，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開體育教師創(chuàng)新能力和意識的提高。高校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)加強對高校體育教師的重視，并從多個方面培養(yǎng)和引進(jìn)創(chuàng)新型體育教師，比如對在校任職的體育教師開展創(chuàng)新培訓(xùn)課，以及從社會上招募更多創(chuàng)新意識強烈的教師等等。

3.6 學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗

在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的發(fā)展中，國外較中國起步早并且發(fā)展快，尤其是在體育教育方面，國外比中國的教育方法和經(jīng)驗更豐富。因此，高校體育教學(xué)模式的改革還離不開對國外體育教學(xué)模式的借鑒與學(xué)習(xí)，比如可以借鑒美國的“非指導(dǎo)性教學(xué)法”等。我們應(yīng)當(dāng)在中國體育教學(xué)論基本理念的指導(dǎo)下，對外國先進(jìn)而具體的教學(xué)方法進(jìn)行引進(jìn)并加之中國元素進(jìn)行發(fā)揮和發(fā)展。

4 結(jié) 語

總之，加強高校體育教育事業(yè)的創(chuàng)新對我國教育發(fā)展及整個國家的發(fā)展都有著重大意義，教育工作者應(yīng)當(dāng)通過廣泛的實踐和深刻的實際調(diào)查，對高校體育教育事業(yè)進(jìn)行全方位的考察與改革，只有這樣，才能從根本上提高我國大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)人民平均體能的提升，為國家的發(fā)展提供強大的人才力量。

[1] 韋軍湘.試論高校體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2002（3）.

[2] 劉慶誼.論高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（2）.

[3] 黃偉業(yè)，賈洪全，袁育霞，閆洪杰，徐明.創(chuàng)新教育構(gòu)建下的高校體育教學(xué)俱樂部模式研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2006（6）.

G807.4

A

1674-151X（2015）06-138-03

2015-05-14

張哲（1969 ～），副教授，本科。研究方向：體育教育。