再談考試管理制度改革的實(shí)踐與探索

劉芬

摘要：考試是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的重要手段，是高校教學(xué)管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。該文通過分析目前高校考試現(xiàn)狀，對試卷管理方面提出了新的工作思路和解決方法，并對高?？荚嚬芾砀母锕ぷ魈岢隽司唧w的建議和措施。

關(guān)鍵詞：考試管理;考試改革;試卷管理

中圖分類號：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0152-02

一、目前考試管理方面存在的普遍問題

1.考試的目的性太強(qiáng)。人們只是注重和放大了考試的選拔功能，而考試的檢測、反饋、引導(dǎo)等功能則沒有引起足夠的重視。考試成績作為衡量評獎(jiǎng)、評優(yōu)、保研、出國等最重要的指標(biāo)，采取分?jǐn)?shù)至上的原則。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是為了取得好成績，形成了為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的心理，不注重綜合能力的提高。

2.考試內(nèi)容靈活性不夠?？荚噧?nèi)容往往不能覆蓋課程的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只要抓住考試重點(diǎn)就可以輕松過關(guān)。在考試內(nèi)容中記憶成分所占比重過大，而考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力方面內(nèi)容偏少?？荚噧?nèi)容靈活性不夠，具有需要綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目較少，比較死板。在這種考試模式下，其一，學(xué)生為應(yīng)付考試漸漸地養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，或平時(shí)不認(rèn)真做作業(yè)，不認(rèn)真聽課，考前搞突擊復(fù)習(xí)，甚至干脆不復(fù)習(xí)，考試照書抄或抄襲同學(xué)答卷。其二，導(dǎo)致學(xué)生死摳書本、知識(shí)面狹窄，只習(xí)慣于接收和承認(rèn)已有的結(jié)論，往往是知其然而不知其所以然，極易造成高分低能現(xiàn)象。

3.考試形式比較單一。大部分課程采用閉卷考試，開卷、口試、論文、實(shí)驗(yàn)操作等考試形式采用較少。這種單一的考試方式難以體現(xiàn)不同性質(zhì)課程的特點(diǎn)，難以按教學(xué)大綱要求，考核學(xué)生除記憶知識(shí)和簡單推理之外的基本技能，也限制了教師在考試環(huán)節(jié)上的創(chuàng)造性;另一方面這種考試方式又易造成“一卷定乾坤”，使學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，臨考前突擊復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生純粹是為了考試過關(guān)，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

4.試卷規(guī)范化方面。高校中有些課程，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課，有部分任課教師忙于科研，投入教學(xué)的精力和時(shí)間不夠，未能認(rèn)真按照教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行講授。為避免學(xué)生考試成績反映出自己真實(shí)的教學(xué)水平，在命題時(shí)往往降低考試標(biāo)準(zhǔn)，劃定考試范圍，甚至放棄原則，透露考題。這種教考不分離、教師責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象易導(dǎo)致考試形同虛設(shè)，考試內(nèi)容與教學(xué)大綱嚴(yán)重脫節(jié)，對學(xué)生的負(fù)面影響不可低估。還有些教師在命題時(shí)，沒有完全按照教學(xué)大綱的要求考察主要知識(shí)點(diǎn)，對試題的深度、廣度把握不準(zhǔn)，隨意性較大，所教與所考相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致考試失去了應(yīng)有的作用。

二、加強(qiáng)考試管理，改革考試制度的探索

1.加強(qiáng)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育工作。近幾年來，我們采取在新生入學(xué)教育中進(jìn)行誠信考試教育。在每學(xué)期的考試周前，教務(wù)處召開由主管教學(xué)副校長、各學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各院教務(wù)辦主任參加的考試工作專門會(huì)議，研究部署考試工作。對各學(xué)院需要做好考試工作提出具體要求。在此基礎(chǔ)上，各教學(xué)單位還分別召開學(xué)生和教師大會(huì)，進(jìn)行考前教育，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格考試紀(jì)律與加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)的意義。通過主題班會(huì)、黑板報(bào)、廣播宣傳等形式，對學(xué)生進(jìn)行誠信考試、考試規(guī)則、考試紀(jì)律等規(guī)定和要求的教育，盡量將過去考試中容易發(fā)生的問題和考試作弊現(xiàn)象克服在萌發(fā)狀態(tài)，防患于未然。在校園內(nèi)努力營造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求、公平競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

2.強(qiáng)化管理措施，認(rèn)真組織落實(shí)。考試是教學(xué)的收獲季節(jié)，考試管理工作的成效涉及在校的每一位考生。過去，我校對考試管理工作雖然比較重視，廣大教師也能認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，但在考試風(fēng)氣上仍存在一些問題，我們認(rèn)為必須強(qiáng)化考試管理制度和措施建設(shè)，并使考試制度和措施落實(shí)到考試過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理。（1）嚴(yán)格考試管理。考試周前，由教務(wù)處掛帥，校宣傳部配合，共同做好考試宣傳專欄及考試標(biāo)語，在教學(xué)場所，明確提出考試有關(guān)規(guī)則，提出“三嚴(yán)”要求（即嚴(yán)明考試要求、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)）。考試期間，由主管教學(xué)的校長、教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳部、團(tuán)委、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等部門組成考試巡視檢査組，每天分批分組對全校各考場進(jìn)行檢查。為了使考試的運(yùn)行情況及時(shí)得到反饋，各巡視組填寫《巡考記錄》，及時(shí)反映每天的考試情況，公布監(jiān)考教師到位情況等。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門、各學(xué)院大力支持與配合，通過全校監(jiān)考教師的努力，使考務(wù)工作能夠有序順利進(jìn)行。（2）嚴(yán)肅考試紀(jì)律和嚴(yán)格監(jiān)考要求?？紕?wù)組織和監(jiān)考工作是考試工作的關(guān)鍵一環(huán)?？紕?wù)組織必須有序進(jìn)行，不容出錯(cuò)。近幾年來，我們對考試工作各個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，周密安排。監(jiān)考人員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)。第一，修訂了《教師監(jiān)考職責(zé)》和《考場規(guī)則》，要求監(jiān)考教師必須提前進(jìn)入考場，盡職盡責(zé)地為考生創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)格、和諧、公平競爭的環(huán)境;第二，在監(jiān)考教師的選擇上，把認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師放在主監(jiān)考崗位上，不允許不具備監(jiān)考要求的人員參加監(jiān)考，嚴(yán)把監(jiān)考教師質(zhì)量關(guān);第三，采取交叉監(jiān)考辦法，即同一考場為兩名不同學(xué)院的監(jiān)考教師，實(shí)行交叉安排：第四，全校所有考試課程統(tǒng)一安排在考試周內(nèi)，實(shí)行流動(dòng)考場，單人單桌。（3）嚴(yán)把考試命題、試卷印刷和保管以及閱卷評分關(guān)。命題工作是考試工作的首要環(huán)節(jié)。命題依據(jù)教學(xué)大綱，對保證考試的質(zhì)量有著重要意義。抓好考試命題關(guān)，將對整個(gè)考試的順利進(jìn)行起著決定性的作用。目前命題的方式主要有試題庫抽題、集體命題和教師個(gè)人命題等三種方式。當(dāng)前，教師個(gè)人命題采用較多，教師與課堂教學(xué)的結(jié)合度較好，比較簡便易行，但不足之處是教師個(gè)人主觀因素較多，受教師個(gè)人的學(xué)識(shí)水平、授課方面及能力的限制，考核的難易度、廣度、效度、試卷的質(zhì)量參差不齊。

三、對高校試卷管理的幾點(diǎn)建議及措施

高校試卷管理，是測評其高校教學(xué)水平和管理質(zhì)量的重要依據(jù)，在學(xué)校教學(xué)工作中，試卷管理的完整率、準(zhǔn)確率能夠直接反映其管理水平。高校考前試卷準(zhǔn)備的質(zhì)量，直接影響考試的成敗?？记霸嚲砉芾響?yīng)構(gòu)建以高效節(jié)能為目標(biāo)的試卷信息管理和實(shí)體管理模式，考后試卷存檔應(yīng)以紙質(zhì)檔案與電子檔案相結(jié)合的方式，其較為適宜。endprint

（一）試卷考前管理

考前試卷管理模式必須結(jié)合教務(wù)管理的考試安排。目前，許多高校購買了先進(jìn)的教務(wù)管理軟件，提高了考試業(yè)務(wù)管理質(zhì)量和水平。各學(xué)院依據(jù)考試時(shí)間錄入考試科目、考試班級、考生人數(shù)、任課考試及所屬學(xué)院等基本數(shù)據(jù)后，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校整體安排、教學(xué)進(jìn)程、考場設(shè)置、課程門次、監(jiān)考人數(shù)等信息在教務(wù)管理系統(tǒng)中進(jìn)行考試編排。試卷準(zhǔn)備工作可以在考試安排的基礎(chǔ)上做到層層鋪墊、層層推進(jìn)的作用。

1.試卷準(zhǔn)備。試卷由教務(wù)處統(tǒng)一印刷集中管理，可以加強(qiáng)試卷的保密性，提高試卷印刷效率。既減少了任課老師的工作量，又預(yù)防了在考試過程中由于試卷準(zhǔn)備不足而影響考試的正常進(jìn)行的現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體方法如下：（1）兩對應(yīng)：按文獻(xiàn)檢索查閱方式，紙質(zhì)試卷按“課程名稱”排序歸類，按26個(gè)字母順序排序，結(jié)合考試安排中“課程”名稱排序的順序，核對時(shí)，紙質(zhì)試卷和電子版順序一致，兩者按課程名稱一一對應(yīng)，核對時(shí)非常方便。（2）編號：根據(jù)考試安排的順序，在試卷上標(biāo)注出考試時(shí)間順序號和每場的試卷順序。如《大學(xué)語文》課程考試定于2013年12月10日上午第一場，考場順序?yàn)?6，在試卷左上角則標(biāo)注1-46。所有試卷按場次及考場順序排完序后，與考試安排上順序一致，即便于核對試卷，也便于試卷印刷后封裝。（3）試卷封條：根據(jù)考試安排，通過郵件合并方式制作考試封條，封條上必須打出來試卷順序號和考場號，這樣密封試卷時(shí)與試卷序號一一對應(yīng)，簡便了印刷工作者核對及入箱的程序，并且極大地提高了密封質(zhì)量和效率。

2.試卷使用。（1）考前發(fā)卷：試卷準(zhǔn)備完成之后，根據(jù)考試安排，按考點(diǎn)及考場排序，在考試期間，將試卷按考場順序分類，由于考前試卷準(zhǔn)備有序，清點(diǎn)及分發(fā)試卷時(shí)一目了然，心中有數(shù)，準(zhǔn)確率高。（2）考中補(bǔ)卷：如果試卷印刷數(shù)量不足或者試卷封裝錯(cuò)誤，可按試卷順序查找原卷，然后補(bǔ)救。

（二）考后試卷原卷存檔

試卷存檔只需將正考、補(bǔ)考（重修）試卷各考一次后按屆依次分類，如2012屆試卷，學(xué)生2008年9月入學(xué)，則按09、10、11、12屆分類，用以2012年的畢業(yè)補(bǔ)考。所有12屆的試卷統(tǒng)一按課程名稱首字母排序，結(jié)合畢業(yè)補(bǔ)考安排，按課程名稱順序，隨意抽取補(bǔ)考試卷。試卷按26個(gè)字母分別歸于26個(gè)檔案盒內(nèi)，每個(gè)檔案盒封面以電子版課程名稱順序?yàn)槟夸?，檔案盒內(nèi)紙質(zhì)試卷與電子版課程名稱順序一一對應(yīng)，用于返校補(bǔ)考時(shí)查詢和使用。其他年級同理。比起理論上試卷檔案存檔方式，此種辦法既簡化了試卷歸檔程序，又能提高工作效率和質(zhì)量;既方便了教學(xué)業(yè)務(wù)部門立卷歸檔的實(shí)用性、可操作性，又能遵循重信息收集、輕實(shí)體整理的原則。達(dá)到了節(jié)約添置庫房箱柜的費(fèi)用和降低了管理成本的目標(biāo)。

總之，要突破以往的考評方式和試卷管理模式，對高?？荚嚬芾磉M(jìn)行大幅度改革，仍需積極探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的考試管理方式。當(dāng)然，改革考試管理模式是一個(gè)循環(huán)連續(xù)的系統(tǒng)工程，需要諸多相適應(yīng)的綜合教學(xué)改革，作為高校教育管理工作者，要不斷摸索考試管理的新方法、新思路，使考試成為真正發(fā)揮檢驗(yàn)教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成效的有效手段。

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