客觀因素對于健美操教學質(zhì)量的影響分析①

尚陶然（河南大學體育學院　河南開封　475000）

客觀因素對于健美操教學質(zhì)量的影響分析①

尚陶然
（河南大學體育學院河南開封475000）

摘 要:自從健美操運動進入高校成為必修課、選修課等后，以其能健身、素形、節(jié)奏明朗等特點，吸引著廣大學生的參與，而健美操教學質(zhì)量的好壞受諸多因素的影響，健美操課堂質(zhì)量受自身主觀因素和客觀因素雙重影響。自身的學習努力程度與老師教學指導是影響課堂質(zhì)量好壞的主要因素，但是外部的環(huán)境因素是保證健美操課程有效率進行的前提和保障。

關(guān)鍵詞:健美操客觀因素教學質(zhì)量影響

1　前言

1.1選題依據(jù)及意義

自從健美操運動進入高校成為必修課、選修課等后，以其能健身、素形、節(jié)奏明朗等特點，吸引著廣大大學生的參與。然而健美操教學質(zhì)量的好壞受諸多因素的影響，如何使這項深受大學生喜愛的健美操運動蓬勃發(fā)展，提高其教學質(zhì)量就顯得尤為重要。

教學的質(zhì)量是一個學校的生命線，然而保障和提高教學質(zhì)量才是高校建設和發(fā)展的永恒主題，當前健美操的廣泛普及，健美操的教學質(zhì)量也同樣受到了前所未有的關(guān)注。想要提高健美操的教學質(zhì)量就必須能夠清晰認識到影響健美操教學質(zhì)量的各種因素，健美操教學質(zhì)量由過程質(zhì)量、結(jié)果質(zhì)量、條件質(zhì)量共同組成的，其中條件質(zhì)量是健美操教學質(zhì)量的基礎。

高校體育是高等教育的組成部分，它在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，而健美操作為體育運動中非常受歡迎的一項，在提高大學生的身體素質(zhì)上占有相當重要的地位。河南師范大學作為河南省眾多高校之一，全校每年有近萬名學生參加健美操運動，六個選修健美操課程班，每班每周兩節(jié)課，而體育學院做為體育教育人才培養(yǎng)的基地，對它的研究顯得尤為重要。為了解現(xiàn)階段體育學院健美操課堂的環(huán)境現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查中存在的問題進行有針對性的研究，進一步提高學生對健美操課程的興趣，提高教學質(zhì)量提供建議。

1.2文獻綜述

1.2.1教學質(zhì)量的內(nèi)涵

要想明白教學質(zhì)量的概念必須先清楚質(zhì)量的含義，國際標準化組織（ISO）的定義:“反映實體滿足規(guī)定和潛在需要能力的特征之總和”。

楊鴻曾在《高校課堂教學質(zhì)量評價標準的研究》提到:從教育教學的起源和發(fā)展規(guī)律來考察，教學主要有兩個方面的服務對象，即社會與人，教學質(zhì)量的需要主體也主要是這兩個方面，這里的“明確或隱含需要”的來源就是指社會的要求和學生的發(fā)展。因此教學質(zhì)量的內(nèi)涵就可以概括為“教學活動或現(xiàn)象協(xié)調(diào)滿足社會與人兩方面需要的狀況”。

李福華在《高等教育質(zhì)量》中提到:單從教學質(zhì)量內(nèi)涵的理解還無法對教學質(zhì)量有一個全面正確的認識，還應該作到以下三個方面:第一、要樹立教學質(zhì)量的整體觀念。第二、要繼承教學質(zhì)量研究的成果。第三、要實現(xiàn)對教學質(zhì)量認識上的重心轉(zhuǎn)移。

1.2.2健美操教學的特點

了解健美操課的教學特點，是提高健美操教學質(zhì)量的首要條件，了解健美操課程與其他技術(shù)課程的區(qū)別，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢，在原有的基礎上加強優(yōu)質(zhì)課程的研發(fā)，從各個方面提高健美操教學的質(zhì)量。健美操教學具有以下特點。

首先在音樂伴奏下，以“跟我做”為主要的運動形式，使學生在一種集體的、愉悅的、情緒振奮的情境下進行歡快的運動，收到健身、健美和健心的整體效益。

其次，以“有氧運動”為主，強調(diào)動作的緊密和連貫性。它的運動密度大，節(jié)奏快，強度適中，具有發(fā)展練習者有氧耐力和增進健康、強健體質(zhì)、改善機能和形成體態(tài)美的效能。

最后，健美操課內(nèi)容豐富，教學手段多樣。健美操經(jīng)過成套動作的再創(chuàng)編，瞬間造型多，動作節(jié)奏變化多，使整個內(nèi)容呈現(xiàn)多姿多采的特點，易于提高學生的學習興趣。

1.2.3影響健美操教學的客觀因素的概述

健美操課堂質(zhì)量受自身主觀因素和環(huán)境因素雙重影響。自身的學習努力程度與老師教學指導很明顯是影響課堂質(zhì)量好壞的主要因素，但是外部的環(huán)境因素是保證健美操課程有效率進行的前提和保障。相對于自身努力程度及教師組織課程的能力之外等主觀因素而言音樂選擇、場地、服飾、器材、教材、人數(shù)、年級、干擾等因素是客觀的，我們稱這類因素為“客觀因素”。

1.2.4健美操教學國內(nèi)外發(fā)展狀況

1984年我國北京體育體育大學首先成立了健美操研究組，并且由他們編排并推出的“青年韻律操”迅速在全國各大專院校風靡，無數(shù)的青年學生投入到學習“青年韻律操”的熱潮中，從而使健美操在我國各大院校迅速得到普及。自1991年10月北京舉行了全國第一屆大學生健美操、藝術(shù)體操大獎賽以來，健美操運動在全國高校迅猛的發(fā)展。每年許多高校專門組隊參加各種形式的全國健美操大賽，很快使高校成為我國競技健美操發(fā)展的基地。

不可忽視的就是這些基本訓練場地環(huán)境器材的重要性，北京體育大學周毅敏在《湖南省株洲市中職學校健身健美操開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策》提到:“健身健美操的教學場地設施是健身健美操教學的硬件，是衡量一個學校健美操運動開展情況的重要標志”。學校想要正常開展健身健美操課程就必須具備一定數(shù)量的場地設施，場地設施的完備才是順利完成體育教學任務的物質(zhì)保障和前提條件。

2　研究對象和研究方法

2.1研究對象

以河南師范大學體育學院健美操課程的客觀影響因素作為該研究的對象。通過從河南師范大學體育學院健美操課程的學生，抽取學生樣本100名，包括大二40名、大三30名、大四30名；承擔健美操課程的老師樣本4名進行研究。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

依據(jù)該項目研究的目的和內(nèi)容的需要，在河南師范大學圖書館，中國期刊網(wǎng)以及其他相關(guān)網(wǎng)站上查詢有關(guān)此項研究的內(nèi)容，了解國內(nèi)外專家的研究成果，同時根據(jù)需要閱讀了《健美操》《學校體

育學》《體育社會學》《體育管理學》《健身健美操教練員指導員培訓教材》等書籍，為該項研究提供理論依據(jù)。

2.2.2調(diào)查法

（1）專家訪談法。

對論文中涉及的關(guān)鍵問題，與河南師范大學資深健美操教師、健進行咨詢，獲得了大家對健美操教學影響因素等方面的認識、領悟等相關(guān)信息，拓寬了論文的寫作思路。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)論文研究的目的和內(nèi)容，對河南師范大學體育學院師生進行抽樣調(diào)查。問卷設計包括學生問卷和教師問卷兩類。

2.2.3邏輯推理法

運用歸納、類比、綜合等邏輯分析方法，對所得信息進行較深入的探討和分析，去佐證自己觀點，去論證有關(guān)結(jié)論和建議，從而對河南師范大學體育學院健美操課客觀影響因素給出更科學合理的剖解和分析。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷進行統(tǒng)計歸納整理，運用Excel軟件對問卷做數(shù)理統(tǒng)計和處理，并進行繪圖。

3　研究結(jié)果與分析

3.1河南師范大學體育學院健美操教學現(xiàn)狀

該論文主要從教師、教材、教學內(nèi)容、教學模式、教學手段、考核評價等方面對健美操的課程教學現(xiàn)狀進行研究。

據(jù)調(diào)查，河南師范大學健美操老師的年齡比較分散，相對而言，中年教師居多，這樣的師資隊伍已經(jīng)具備了一定的教學經(jīng)驗和教學能力，對健美操課程的開展和進行時很有裨益的。但對技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展、充滿活力和青春動感的健美操而言，這個年齡層次的布局應進一步加深和加強健美操專業(yè)知識的學習，運用已經(jīng)具備的健美操技能力所能及的帶領學生去創(chuàng)編健美操，去創(chuàng)新別樣風格的健美操形式，從而滿足學生“求新、求趣、求知、求動”的心理需求。

3.2分析對影響健美操教學質(zhì)量的各客觀因素

3.2.1影響健美操教學質(zhì)量的各客觀因素有哪些

為更科學的研究及分析影響健美操教學的客觀因素，首先對次進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查情況所示:音樂選擇，場地設施及器材，政策干擾和課程時間安排選擇的人數(shù)較多，音樂選擇為100%，場地為81.82%，健身器材為54.55%，設施器材為63.64%，課程時間安排為63.64%，據(jù)調(diào)查，其中其他因素有課堂氛圍，師資力量等。

3.2.2場館設施、器材對健美操教學質(zhì)量的影響

健美操場地、器材設施是加強素質(zhì)教育，提高健美操教學質(zhì)量，增進學生身心健康的物質(zhì)保證。國家統(tǒng)一制定了《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》，同時河南師范大學也在完善健美操場館配置。

根據(jù)對河南師范大學的健美操場館設施和器材設備情況的調(diào)查結(jié)果顯示:學校有2個設施比較齊備的健美操場館，也能提供多個比較平整的室外場地；在器材設備方面，可以提供3臺音響效果很好的CD播放器，有一14 m×14 m的專業(yè)健美操墊，4臺環(huán)繞音響，包括一臺多媒體視頻播放器。

分析結(jié)果說明:河南師范大學的健美操場館設施比較好，能夠滿足體育學院健美操教學的需要，在器材方面，河南師范大學的設備還是不錯的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南師范大學體育學院擁有的健美操器材設施有:瑜伽墊、鏡子、啞鈴、踏板、健身球、還有其它（包括沒有器材），鏡子是健美操教學的基本設備，鏡子用于自學，互相學習和自我糾正等。每節(jié)健美操課都會使用鏡子，而啞鈴、踏板、健身球、墊子使用頻數(shù)相當?shù)汀?/p>

3.2.3室內(nèi)環(huán)境布置對健美操課堂的影響

健美操課程教學的載體是身體，所以要想提高健美操的教學質(zhì)量，有良好的環(huán)境是非常有必要的。室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的影響因素主要包括室內(nèi)熱環(huán)境、空氣品質(zhì)、聲環(huán)境和光環(huán)境。下面將對室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量對課堂質(zhì)量影響研究。

3.2.4課堂服飾對健美操教學質(zhì)量的影響

服飾的穿著對人們心里感受與人們的情緒、意志、及對新事物的認識緊密相關(guān)，而服裝的色彩也同樣會影響熱的心理反應，積極、消極也是著裝者內(nèi)心意識的重要表現(xiàn)。因此在健美操課堂上選擇合適的款式與顏色提高健美操教學質(zhì)量的途徑之一。

3.2.5其他客觀因素對健美操教學質(zhì)量的影響

除了上面提到的影響因素，還有其他因素包括:音樂選擇、網(wǎng)絡及多媒體的運用、課堂人數(shù)、年級、教材、政策干擾、資金、課程時間安排、課堂氛圍等。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）影響健美操教學的客觀因素有:音樂選擇、場地及器材、環(huán)境、服飾、網(wǎng)絡及多媒體的運用、課堂人數(shù)、年級、教材、政策干擾、資金、課程時間安排、課堂氛圍等。

（2）健美操課程的硬件設施基本滿足教學需求，但是對現(xiàn)有的教學設施使用率很低。

（3）室內(nèi)環(huán)境對于健美操課堂的影響主要在衛(wèi)生、課堂氛圍、光線。

（4）學生上健美操課以普通運動服為主。

4.2建議

（1）正確認識了解健美操課程的特點。

（2）改善場館環(huán)境，提高場館及器材的利用率。場館衛(wèi)生環(huán)境以及周圍環(huán)境布置方面應作出相應的改變從而給老師、學生提供一個舒適的上課環(huán)境。

（3）加大對健美操的資金投入，加大對客觀因素的重視。

參考文獻

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作者簡介:①尚陶然（1991，1—），男，河南平頂山人，河南大學2014級在讀研究生，研究方向:運動訓練。

中圖分類號:G831.3

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0086-02