研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的互促機(jī)理分析

盧日霞　黃大鍵

【摘 要】從研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)著手，分析研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)同發(fā)展原因，提出研究生權(quán)益保障與培養(yǎng)質(zhì)量互促發(fā)展的實現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】研究生權(quán)益保障 研究生培養(yǎng)質(zhì)量 互促 實現(xiàn)途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10C-0107-03

目前學(xué)術(shù)界對研究生培養(yǎng)質(zhì)量有一定的研究，但是對研究生權(quán)益保障的研究是極少的，把研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量相結(jié)合分析更是空白，沒有引起學(xué)者的重視。本文試圖從研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)著手，分析研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)同發(fā)展原因，提出研究生權(quán)益保障與培養(yǎng)質(zhì)量互促發(fā)展的實現(xiàn)途徑。本文在一定程度上彌補(bǔ)研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量相互關(guān)系的理論基礎(chǔ)，并對實踐有一定的指導(dǎo)。

一、研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）研究生權(quán)益保障是研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要保證因素。研究生權(quán)益保障有利于研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，對培養(yǎng)高層次和復(fù)合型人才有重大的意義。研究生權(quán)益保障問題在目前的研究領(lǐng)域仍舊缺乏，一方面，研究生的侵權(quán)問題雖存在，但是沒有引起學(xué)者的高度重視；另一方面，研究生的權(quán)益得到保障有利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究權(quán)益保障包括就業(yè)權(quán)益、學(xué)校管理注重研究生的維權(quán)途徑、研究生的培養(yǎng)經(jīng)費得到保證、研究生雙導(dǎo)師制得到落實等。研究生權(quán)益保障內(nèi)容關(guān)系到研究生質(zhì)量培養(yǎng)的目的，研究生權(quán)益得到保障是驗證研究生質(zhì)量提高的重要保證。

（二）研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高是研究生權(quán)益得到保障的必要條件。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有賴于研究生權(quán)益保障的落實，研究生的權(quán)益得到保障需要培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)中擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任，研究生培養(yǎng)質(zhì)量包括研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)、學(xué)校維權(quán)管理制度、個人學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、實踐能力等得到全面的發(fā)展，這些方面質(zhì)量的提高不但符合我國現(xiàn)代化建設(shè)對產(chǎn)研相結(jié)合人才的需要，而且有利于研究生在同等進(jìn)入社會中更具有競爭力，更好地與社會接軌，為社會做更多的貢獻(xiàn)，最終保障自己的就業(yè)權(quán)益。此外，維權(quán)意識的提高能夠在社會糾紛中有意識地維護(hù)自己的權(quán)益，能夠在危急形勢下以良好的人格判斷是非，避免從眾心理，給社會帶來正能量。

二、研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量不協(xié)同發(fā)展原因分析

（一）研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)弱化就業(yè)權(quán)益保障。研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要嚴(yán)格的程序和制度保障，才能確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括嚴(yán)格管控每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量，包括從研究生考試與錄取、研究生課程、教學(xué)方法、研究生個人閱讀、實驗及實踐、研究生開題、研究生中檢、論文答辯等各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)嚴(yán)格的目標(biāo)管理，通過一系列的制度進(jìn)行規(guī)范，才能強(qiáng)化研究生培養(yǎng)以質(zhì)量為評價根本的培養(yǎng)模式。這一系列的培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠更好地提高研究生的科研水平和批判性思維，進(jìn)一步保障研究生的就業(yè)權(quán)益。就業(yè)權(quán)益的保障歸根結(jié)底是個人能力的全面發(fā)展，而個人能力的全面發(fā)展在校園學(xué)習(xí)階段自然由研究生培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)承擔(dān)，然而目前研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)銜接不足導(dǎo)致研究生的就業(yè)權(quán)益得不到保障。研究生的個人能力發(fā)展影響到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及個人夢想的實現(xiàn)，但是目前的課程內(nèi)容單一，能夠反映前沿問題的不多，課程安排時間出現(xiàn)隨意性，導(dǎo)致學(xué)科邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)及破壞研究生獲得知識的連續(xù)性。研究生課余研讀缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致研究生本人獲取知識的寬度不足，影響學(xué)術(shù)研究。在實踐環(huán)節(jié)上缺少有效的社會資源提供，在最能體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)位論文上，題目的選擇缺乏新穎性和實用性，論文的理論深度狹小、數(shù)據(jù)來源不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)大幅度的抄襲。此外，研究生就業(yè)指導(dǎo)課可以為研究生提供一定的市場人才需要的導(dǎo)向，但是很多高校的研究生缺乏就業(yè)指導(dǎo)課程。研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的現(xiàn)實針對性不足也在一定程度上削弱就業(yè)權(quán)益保障機(jī)制。研究生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，造成研究生本應(yīng)該有的思辨能力、社會洞察力等不足，成為就業(yè)進(jìn)入社會的一個瓶頸。

（二）學(xué)校維權(quán)管理途徑阻礙研究生維權(quán)意識發(fā)展。外因與內(nèi)因的共同作用下，研究生的維權(quán)意識發(fā)展受阻礙，不利于研究生人格的塑造。法律是以國家的強(qiáng)制力而執(zhí)行的，對人不同的行為方式有不同的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)校的規(guī)章制度與學(xué)生手冊都賦予每一個研究生權(quán)利與義務(wù)，但是我們仔細(xì)研究這些規(guī)章制度，不難發(fā)現(xiàn)給予研究生的權(quán)利相對于義務(wù)是較少的，特別是學(xué)校提供給研究生的維權(quán)管理途徑。研究生培養(yǎng)單位缺乏為研究生維權(quán)途徑提供幫助的部門，研究生的權(quán)益保障被置于學(xué)校管理之外。在日常生活中，研究生維權(quán)意識缺乏體現(xiàn)在：第一，研究生個體的維權(quán)意識在整體上自主性與非合理性并存相互沖突，影響其權(quán)力的合理運行，主體上缺乏自我觀念、自我管理、自我服務(wù)的意識?？腕w上學(xué)校教育出現(xiàn)失真的情況下重視知識的灌輸，而忽視人格發(fā)展的培養(yǎng)，必然導(dǎo)致對研究生人格培養(yǎng)的淡化。第二，研究生權(quán)利受到侵犯的情況下，自身沒有足夠的思想準(zhǔn)備和應(yīng)對措施，研究生個體維權(quán)意識的發(fā)展本身就不足，依賴家長的心理在“90后”研究生身上仍舊存在，權(quán)益受到侵犯的時候根本不知道自己享有哪些權(quán)益可以去維護(hù)或者在從眾的心理壓力下，放棄對自己權(quán)益的維護(hù)，在尋找維權(quán)的途徑上屢屢受挫。在內(nèi)外雙重作用下，最終造成研究生維權(quán)意識薄弱。

（三）培養(yǎng)經(jīng)費不足制約個人創(chuàng)新能力發(fā)展。培養(yǎng)經(jīng)費落實是研究生的一項權(quán)益保障，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。培養(yǎng)經(jīng)費不足會導(dǎo)致校內(nèi)重點實驗室科研平臺的缺乏，與研究生培養(yǎng)脫節(jié)，制約個人的創(chuàng)新能力發(fā)展。研究生的創(chuàng)新能力是在科研訓(xùn)練中不斷提升的，研究生個人能力的創(chuàng)新不能局限于圍繞導(dǎo)師分配的某項學(xué)術(shù)工作的具體執(zhí)行過程，而是要主動對某一課題進(jìn)行策劃、科研，提高組織和整合能力。但是目前存在一些問題，主要體現(xiàn)在：第一，研究生沒有參與導(dǎo)師的科研，接受學(xué)術(shù)訓(xùn)練，提高科研創(chuàng)新能力。如有的研究生研究的課題與導(dǎo)師研究的領(lǐng)域不同，自然削弱了導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)能力。第二，論文發(fā)表的費用仍舊存在由研究生自行承擔(dān)的現(xiàn)象。質(zhì)量不高的論文產(chǎn)出也需要投入大量的經(jīng)費，而現(xiàn)實中這一部分的科研論文與導(dǎo)師的科研項目不相同，經(jīng)費自然由研究生自行承擔(dān)。第三，學(xué)校設(shè)置的學(xué)術(shù)獎金不多。研究生要發(fā)表解決現(xiàn)實問題的實用論文，在項目的實施和操作過程中，需要大量的經(jīng)費以取得可靠的原始數(shù)據(jù)，但培養(yǎng)經(jīng)費缺乏制約了項目的有序進(jìn)行，導(dǎo)致項目中斷，個人創(chuàng)新能力的發(fā)揮受阻。此外，培養(yǎng)經(jīng)費的不足也體現(xiàn)在圖書館館藏資源上，圖書和數(shù)據(jù)更新滿足不了研究生的科研活動，國內(nèi)外先進(jìn)的數(shù)據(jù)和研究成果的最新動態(tài)沒能及時更新。

（四）雙導(dǎo)師制缺失降低研究生校內(nèi)外指導(dǎo)。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的中堅力量，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、人格魅力、努力效率等都對研究生有一定指導(dǎo)和激勵作用。當(dāng)前，為適應(yīng)國家對不同人才的需要，國家加大對研究生的擴(kuò)張，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生同時存在都對導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量提出要求，特別是要提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，更應(yīng)該大力推廣雙導(dǎo)師制。雖然我國各高校設(shè)有導(dǎo)師制，但是一些導(dǎo)師沒有珍惜自己的聲譽(yù)，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，他們已經(jīng)在行政評審和考核中失去教育和學(xué)術(shù)的理論追求，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識已經(jīng)弱化。在雙導(dǎo)師制沒有大力推廣的情況下，很多高校還面臨著導(dǎo)師內(nèi)部存在的問題，一方面，新聘導(dǎo)師的考核機(jī)制與資歷掛鉤，而與研究生的質(zhì)量培養(yǎng)脫節(jié)。這將會逐步降低導(dǎo)師的自身學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而影響到研究生學(xué)術(shù)能力水平，因為導(dǎo)師的研究生領(lǐng)域、研究預(yù)案和方法等，這些都是提高研究生學(xué)術(shù)能力水平的重要因素。另一方面，專業(yè)學(xué)位碩士研究生數(shù)量的增多，對導(dǎo)師的需求量自然增加，導(dǎo)致導(dǎo)師年輕化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，年輕的導(dǎo)師經(jīng)驗不足，指導(dǎo)能力與承接項目的能力偏低。

三、研究生權(quán)益保障與培養(yǎng)質(zhì)量互促發(fā)展的實現(xiàn)途徑

（一）改革校園培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保障就業(yè)權(quán)利。學(xué)校應(yīng)積極地把研究生培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制納入規(guī)劃當(dāng)中，由學(xué)校和社會共同提供的提高研究生能力的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯佑缮鐣峁┠芰ε囵B(yǎng)的機(jī)會，研究生可以根據(jù)社會的需求，自主選擇校園培養(yǎng)機(jī)制。一方面可以減輕學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)負(fù)擔(dān)，另一面可以提高學(xué)生的自主性。首先，在課程管理選擇上，學(xué)?？梢蕴峁┒鄠€課程教學(xué)計劃，研究生可以自主選擇自己所喜歡研究領(lǐng)域的課程，提高學(xué)術(shù)的專業(yè)性；其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要改變單純灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，多采取靈活的教學(xué)方式，比如團(tuán)隊學(xué)習(xí)、課堂討論、模擬實踐訓(xùn)練、案例分析等，提高研究生的語言表達(dá)能力和思辨能力；再次，在實踐環(huán)節(jié)上，以調(diào)整研究生結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式給契機(jī)，學(xué)校積極調(diào)動社會資源，建立研究生實驗平臺或者實踐基地，開闊研究生的就業(yè)視野，在實踐的過程中有意識地思考未來就業(yè)方向，或自主創(chuàng)業(yè)或者競聘上崗等，為研究生進(jìn)入社會提供一份充分的實踐經(jīng)驗保障；最后，在研究生論文環(huán)節(jié)中，論文的選題、開題、研究進(jìn)展等，答辯委員會要遵循規(guī)范，嚴(yán)格地審查程序，杜絕論文抄襲，以嚴(yán)格的管理體制充分地保障每一位研究生的學(xué)術(shù)水平。此外，導(dǎo)師是作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，導(dǎo)師應(yīng)明確培養(yǎng)研究生的責(zé)任，監(jiān)督學(xué)生，成為研究生學(xué)術(shù)提升的領(lǐng)路人，為其就業(yè)權(quán)益奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)校管理維權(quán)質(zhì)量，健全研究生的人格。學(xué)校管理維權(quán)質(zhì)量高低影響到受侵權(quán)研究生維權(quán)的結(jié)果，學(xué)校提供高質(zhì)量的維權(quán)途徑可以保障研究生權(quán)益。在維權(quán)的路上，研究生的權(quán)益一旦得到保護(hù)必將有利于提高研究生的自我意識，從而能夠自覺、主動學(xué)習(xí)，形成良好的習(xí)慣，最終全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，學(xué)校應(yīng)該重視和正確對待研究生的權(quán)利意識。研究生通過正當(dāng)?shù)耐緩奖磉_(dá)自己的訴求，學(xué)校應(yīng)該及時給予幫助，在申訴途徑上提供專業(yè)的指導(dǎo)，而不是粗暴地認(rèn)為這是對學(xué)校管理的工作的挑釁和不滿，從而壓制研究生權(quán)益的訴求。另一方面，作為研究生培養(yǎng)基地的學(xué)校應(yīng)該把提高研究生的維權(quán)意識納入學(xué)校的管理工作中。學(xué)校的管理工作要堅持以人為本的思想，以服務(wù)學(xué)生為主，重視研究生的根本利益。在研究生權(quán)益受到侵害需要訴求時，相關(guān)部門要認(rèn)真接待研究生，認(rèn)真傾聽、分析研究生哪些權(quán)益受到侵害，做好相關(guān)的記錄，及時地為研究生提供幫助。研究生的權(quán)益一旦得到重視，自我觀念、自我管理和自我服務(wù)的意識自然得到提高，遇到類似侵權(quán)的事件可以做到觸類旁通，健全的人格得到不斷地塑造。此外，研究生的維權(quán)質(zhì)量是否提高關(guān)系到學(xué)校職能部門和后勤集團(tuán)的利益，關(guān)系到研究生能否獲得有利的成長環(huán)境。學(xué)校良好的維權(quán)途徑和管理質(zhì)量是研究生權(quán)益得到保障的關(guān)鍵，是研究生人格健全的重要因素。

（三）確保培養(yǎng)經(jīng)費到位，提升研究生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)經(jīng)費到位是研究生權(quán)利保障的重要內(nèi)容，科研經(jīng)費的落實是研究生科研能力訓(xùn)練順利展開的重要保障，科研能力訓(xùn)練是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。首先，培養(yǎng)經(jīng)費的落實上，學(xué)校可以設(shè)置更多的學(xué)術(shù)獎學(xué)金，減輕研究生的科研壓力，物質(zhì)獎勵在一定程度上可以增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)、科研的動力，從而形成提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在激勵機(jī)制，提高研究生的創(chuàng)新能力。其次，學(xué)?？梢試L試推行與導(dǎo)師責(zé)任掛鉤的機(jī)制體制。導(dǎo)師可以根據(jù)自愿原則，并結(jié)合研究生學(xué)科特點、類別以及自己的科研課題經(jīng)費等，向研究生培養(yǎng)單位支付一定的培養(yǎng)費用，增加研究生的科研經(jīng)費。培養(yǎng)單位根據(jù)指導(dǎo)教師的科研項目需求及其所愿意提供的資助金額，來確定該指導(dǎo)教師的學(xué)生人數(shù)。這種做法在一定程度上不僅可以提高導(dǎo)師的責(zé)任權(quán)利，而且可以加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)質(zhì)量上的主導(dǎo)作用。最后，學(xué)校應(yīng)該加大對圖書館資金和技術(shù)的投入，豐富、及時更新館藏資料和電子數(shù)據(jù)資源，為研究生的科研提供先進(jìn)的數(shù)據(jù)和最新科研成果。

（四）推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，提高研究生學(xué)術(shù)和實踐能力。根據(jù)《教育部關(guān)于做好2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃安排工作的通知》，“為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次、多類型人才的需要，增強(qiáng)研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，當(dāng)前和今后一個時期要加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的步伐，努力提高研究生選拔培養(yǎng)質(zhì)量，積極為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、緊缺型人才”。國家對復(fù)合型人才的需求增大，不斷地擴(kuò)招專業(yè)學(xué)位的碩士研究生，那么學(xué)校里專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生數(shù)量將達(dá)到一個比較平衡的狀態(tài)。在專業(yè)學(xué)位碩士研究生不斷增加的情況下，為使研究生的總體培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，學(xué)校對研究生導(dǎo)師需求也提出了新的要求，“雙導(dǎo)師制”針對專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)運而生。導(dǎo)師是研究生思想政治教育、理論學(xué)習(xí)、科學(xué)創(chuàng)新和就業(yè)指導(dǎo)的第一責(zé)任人，一支穩(wěn)定性強(qiáng)、專業(yè)能力突出、職業(yè)素養(yǎng)較高的導(dǎo)師隊伍對提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量至關(guān)重要。雙導(dǎo)師對研究生具有成人培養(yǎng)、成才培養(yǎng)、成業(yè)培養(yǎng)的作用，一方面，校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)經(jīng)驗、研究領(lǐng)域、閱讀的視野等可以為研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)提供一個更高的研究視野范圍，使研究生秉承導(dǎo)師的研究思路、思維方式，進(jìn)而更好地在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中提高學(xué)術(shù)能力；另一方面，校外的導(dǎo)師具有豐富的社會閱歷和工作技能，能夠給予研究生更多社會急需的技能以及提供更多的社會資源參與實踐，不斷地提高研究生的實踐能力，更好與社會接軌，成為全面發(fā)展的人才。

綜上所述，研究生權(quán)益保障與研究生培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是一個系統(tǒng)的工程，需要從培養(yǎng)環(huán)節(jié)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)經(jīng)費投入、學(xué)校管理質(zhì)量等方面構(gòu)建一個強(qiáng)大、多維的質(zhì)量培養(yǎng)系統(tǒng)，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高是研究生的就業(yè)權(quán)益、維權(quán)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力得以實現(xiàn)的根本保障，而研究生的權(quán)益保障得到落實，是對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的驗證。它們之間相互促進(jìn)和協(xié)同發(fā)展，共同為研究生的全面發(fā)展構(gòu)建系統(tǒng)、協(xié)同、完善的保障體系。

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【作者簡介】盧日霞（1986- ），女，廣西南寧人，桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級研究生；黃大鍵（1984- ），男，廣西南寧人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院信息工程學(xué)院黨總支副書記。