語文綜合性學習的教學

龍光利

【摘 要】初中語文綜合性學習，由于認識不到位，可操作性不高，所以效果不理想，變觀念，提認識，調動學生興趣，精心組織，事前培訓，合作探究，充分展示，體驗成功，一定會取得良好效果，提高學生運用語言的能力。

【關鍵詞】綜合性教學;認知;興趣;培訓成功

初中語文教材的每個單元都有綜合性學習這一環(huán)節(jié)，目的是通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，提高運用語言文字的能力，激發(fā)對語文的學習興趣。但是，從現(xiàn)實的情況來看，效果并不理想。究其原因是教師并不太重視，感覺綜合性學習的可操作性不強，既費時又費力，學生也不太可能有那么多的時間和精力去完成，認為用處不大。這就導致雙方的意愿都降低，只是簡單地看一下，作業(yè)上講一下，效果當然就大打折扣，達不到當初預設的目的，甚至直接跳過這一環(huán)節(jié)的具體學習。怎樣利用綜合性學習，才能調動興趣，看到成效呢？辦法肯定是有的，只要用心去做，效果一定會很不錯的。

一、轉變觀念，提高對綜合性學習的認識

傳統(tǒng)的教學觀念是重視字、詞、句、篇的教學，要求學生能讀能寫能理解，把學生局限于課堂與書本上，通過大量的練習來強化訓練。在這種觀念的指導下，綜合性學習就不那么重要了，教學也就變了味，師生自然而然就都開始疏遠綜合性學習。其實這種觀念是錯誤的，危害也是很大的，只會讓學習與實踐脫節(jié)，加深學生對學習的厭倦，培養(yǎng)出紙上談兵的人才?！墩Z文課程標準》指出，教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜合，重視學生讀書，寫作，口語交流，搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。把學習與實踐結合，開展綜合性學習，學以致用，用中促學，極大地調動學生學習的興趣，改變學習的方式，培養(yǎng)實踐的能力，這對語文的教學有重大意義的。進行語文綜合性學習活動，教師必須首先明確自己的準確定位，做到以學生為中心，抱著為學生服務的學生主體觀念;教師必須要從過去課堂學習活動的主體者變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者，要成為學生學習的促進者和合作者;教師必須確立學生在學習活動中的主體地位，讓學生真正成為學習活動的主人，在綜合性、充分化、自由化學習中形成學生語文素養(yǎng)，鍛煉學生語文能力。同時，教師還應該明確，在綜合性學習中教師還要成為一個個性化教學的創(chuàng)新者，這對語文綜合性學習能否真正取得實效也很重要。教師只有具備了以上種種正確的教育教學理念，才能在語文綜合性學習的過程中充分調動學生的積極性和主觀能動性，較好地培養(yǎng)學生的綜合素質，從而收到顯著的學習效果。

二、充分調動學生參與的興趣

讓學生參加到綜合性學習內容的選擇中來。組織學生以學生的視角從國際國內的大事、熱點中，從學生的生活學習實際中，來篩選活動項目，這樣更貼近學生的實際，更易調動學生參與的興趣。比如，學生喜歡明星，我就組織學生來分析探討，開展什么樣的綜合性實際活動，最后確定開展《明星帶我飛》這個活動，搜集明星勤奮追求的故事，探尋成功之路，激勵自身發(fā)展拼搏。學生參與的興趣一下就被點燃，效果也很不錯。正確的評價，體驗成功的喜悅。對學生綜合性學習效果的評價，應尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行探究。要充分注意學生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給與足夠的重視。學生都不是完美的，成果或許稚嫩，但要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多作肯定性的評價，讓學生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)更大的熱情。充分的展示成果，激發(fā)成就感。對學生開展綜合性學習的成果，要選擇多樣的平臺，充分的展示，利用黑板報上展示，自辦手抄報展示，利用微博、微信、QQ上展示，并讓同學、教師、家長來點贊。如有條件，還可以給予一定的物質和精神上的獎勵。這樣就會大大激發(fā)學生的成就感，調動參與的積極性了。

三、事前培訓，精心組織，確保成功

每次綜合性學習的開展，必須在事前認真培訓得力的助手，讓他們在活動中起骨干帶頭作用，引領其他同學共同完成綜合性學習任務。畢竟學生的知識能力有限，而綜合性學習主要是突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和探究的過程，所以事前先培訓骨干，會起到重要的作用。培訓內容包括：1.掌握查找資料，引用資料的基本方法，分清原始資料與直接資料的主要差別，學會注明所引用資料的出處。2.學會調查基本方法，能設計制作調查的問卷和提綱，并對結果作出簡單的分析得出結論。3.能提出學習和生活中感興趣的問題，選擇研究主題，制定簡單的研究計劃。4.能從網絡、書刊或其他媒體中獲取資料，寫作出研究報告，掌握研究報告的基本方式和寫法。綜合性學習的過程更應精心組織。教師要充分制作活動預案，認真指導活動的每個環(huán)節(jié)，及時糾正錯誤的問題。從選擇圈定綜合性學習的內容與主題，到分組調查獲取資料，再到分析研究討論得出結論，形成書面研究報告，最后評價展示，都要組織指導到位。放開而不放任，指導而不主導。這樣才能確保綜合性學習能取得成功。例如，在開展《到民間采風去》這個綜合性學習活動時，首先限制定好活動預案，設計好活動各階段的目標，方法，活動完成時間。然后培訓骨干，再根據(jù)學生的能力與男女數(shù)量，把學生分成幾個活動小組。小組長根據(jù)整個活動預案，召集本小組人員制定出各小組的方案，確定好每個組員的任務和共同應完成的任務，把方案交教師審閱，便于糾正指導。各小組到民間、網絡和資料上收集民風民俗，探尋起源，并用手機或者相機拍攝民風民俗的照片，配上文字說明制成手抄報形式，上傳到QQ空間與微信上。教師檢查各個小組成果，由學生參與評選，不合格者重新制作，再由學生及家長寫評語點贊。最后，各小組再分析探討，發(fā)現(xiàn)，寫出采風活動的研究成果，由家長及學生評選，優(yōu)秀的成果報告展示在黑板報上，并給予一定的獎勵。整個活動，教師都要關注指導，有問題隨時糾正，學生骨干是得力助手，指導督促本小組活動，推動活動發(fā)展。這樣，活動就會取得成功。

通過以上幾方面的工作，我相信一定會調動學生參加綜合性學習的積極性，在活動中充分培養(yǎng)學生合作、探究、自主學習的能力，學會在活動中學語文，運用語文，提高學習語文的興趣，并愛上綜合性學習這一特別的學習形式。endprint