以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探析

劉英

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機在我們的日常生活中扮演著越來越重要的地位。在中等職業(yè)院校中，計算機是一門很重要的必修課程。以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式，旨在以現(xiàn)代社會對實用性計算機人才的需求為目標，全面提升學生的綜合素質(zhì)，結(jié)合社會對計算機人才的需求，培養(yǎng)實用性的人才，使學生畢業(yè)后更加容易就業(yè)。本文就中職計算機教學存在的問題，闡述以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向;中職計算機;問題;策略

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。近年來，隨著國際經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家對專業(yè)性的職業(yè)技術(shù)人才需求越來越多，從而使得我國近十年以來在職業(yè)教育上取得輝煌的成就，也為國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了突出的貢獻。眾所周知，計算機在人類的日常生活中扮演著越來越重要的作用，國家對新型計算機人才的需求，使得目前中職計算機教學面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)。如何在中職計算機教學中開展以就業(yè)為導向的職業(yè)教學，讓人才的發(fā)展符合國家的需求，是眾多中職計算機教室面臨的難題。本文就中職計算機教學面臨的問題，闡述在新形勢在以就業(yè)為導向的教學模式。

一、必要性分析

國家進行職業(yè)教育的目的，是為了短時間內(nèi)為國家培養(yǎng)大量的實用性人才。中職教育是迎合國家的需求而產(chǎn)生的一種教學模式。在中職計算機的教學模式中，教師主要是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，強調(diào)學生在計算機操作上的技巧和知識掌握等技術(shù)性的技能。簡而言之，以就業(yè)為導向的中職計算機教育是一種適應(yīng)性的教學模式，是結(jié)合社會需求而開展的職業(yè)教育。

國家在發(fā)展，社會在進步。以就業(yè)為導向的教學模式，能夠在短時間之內(nèi)全面提升學生的職業(yè)技能。職業(yè)技能的提升，是學生走向工作崗位的基礎(chǔ)。自2008年國際金融危機爆發(fā)以來，我國的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。這一方面源于金融危機導致的社會需求量減少，另一方面主要還是源于學校培養(yǎng)的人才與社會需求不相符，從而導致“有事沒人做，有人沒事做”的尷尬局面。因此，在中職教育中，開展以就業(yè)為導向的職業(yè)教學模式，是為了更好地解決國家培養(yǎng)的人才與社會需求不相符的問題，從而提高人才素質(zhì)，降低培養(yǎng)成本。總之，開展以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式，是很有必要的。

二、存在的問題

在目前的中職計算機教學中，存在著一些問題，主要如下：

1.缺乏明確的教學目標

眾所周知，計算機是近年來最實用也最熱門的專業(yè)。計算機課程是目前絕大部分高等院校的必修課程。在中職計算機教學中，教學的主要目標是以就業(yè)為導向，即培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的人才。但是，在目前的中職計算機教學中，教師缺乏明確的教學目標。雖然絕大部分教師都明白，教學應(yīng)當以就業(yè)為導向，但是很多教師卻沒有明確的市場定位，不知當下社會急需何種人才。教學內(nèi)容和市場需求嚴重脫節(jié)，很多教師在教學中還是采用傳統(tǒng)的老一套的方式，殊不知這些方式早已經(jīng)被市場所淘汰。這樣的教學方式，不利于中職計算機教學的可持續(xù)健康發(fā)展，也不利于提升學生今后在市場上的競爭力。

2.重理論而輕實踐

在目前的中職計算機教學中，理論基礎(chǔ)課占據(jù)了很大的一部分。誠然，理論知識是學生學習計算機的前提和基礎(chǔ)，只有學生充分掌握了理論知識，才能將理論知識應(yīng)用于實踐。但是，如果過度重視理論知識的學習，勢必會使學生對于計算機知識只停留在紙上談兵的階段。我們知道，計算機是實踐能力很強的學科，學生學習計算機知識的目的是為了應(yīng)用。如果學生在學習中只掌握了理論知識，而缺乏實際應(yīng)用能力，這樣會使得抽象的計算機知識成為一種擺設(shè)，不利于提升學生在就業(yè)市場上的競爭力。

三、如何創(chuàng)新以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式

1.教師要有明確的教學目標

前面我們談到，在目前的中職計算機教學中，教師缺乏明確的教學目標，從而使得教師的教學內(nèi)容和市場需求嚴重脫離。因此，要改革目前中職計算機教學存在的問題，首先需要教師設(shè)立明確的教學目標，這樣，才可以使中職計算機真正形成以就業(yè)為導向的教學模式。要明確教學目標，首先教師要有明確的市場定位。教師可以通過關(guān)注新聞，開展問卷調(diào)查，到企業(yè)調(diào)查研究等方式，了解當下市場需求的人才。只有充分了解需求，教師在教學中才能有的放矢，才能圍繞市場的需求，了解企業(yè)的招聘動機，才能建立適合市場需要的以就業(yè)為導向的教學模式。

2.注重學生實踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育的目標是在短期內(nèi)培養(yǎng)適合社會需要的人才。因此，學校在人才的培養(yǎng)上，才會樹立以就業(yè)為導向的教學模式。在這樣的背景下，教師在人才的培養(yǎng)形式上，應(yīng)當注重學生實踐能力的培養(yǎng)。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，教師需要在有限的課堂教學中，精簡理論教學，在理論教學中注重重點知識的講解，并創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率。在學生充分了解理論知識的同時，教師應(yīng)當增加學生的實踐操作能力，突出學生的實踐技能。同時，也可以讓學生參加暑期社會實踐，不斷增強學生的實踐能力，為學生今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

3.教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)

近年來，職業(yè)技術(shù)教育在國內(nèi)發(fā)展迅速。職業(yè)教育的目標是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，中職計算機教育擬在為國家培養(yǎng)計算機領(lǐng)域的高級人才，培養(yǎng)適合市場需求的人才。因此，教師在教學中，應(yīng)當不斷提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己敏銳的市場洞察力，隨時了解市場動態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能在教學中培養(yǎng)出優(yōu)秀的適合市場需要的人才。教師應(yīng)當樹立與時俱進的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，才能在不斷變革和發(fā)展的社會環(huán)境中立于不敗之地。

總之，中職計算機是一門很重要的課程，教師在教學中，應(yīng)當結(jié)合市場的需求以及現(xiàn)階段教學中存在的問題，不斷改革和創(chuàng)新，構(gòu)建以市場需求為導向的中職計算機教學模式，全面提高中職學生人才的綜合素質(zhì)。

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