從“自主學(xué)習(xí)，小組合作，集體探究”看學(xué)生能力的培養(yǎng)

增旦

【摘 要】新課程提倡改變傳統(tǒng)的以教師教為主的教學(xué)模式，“自主學(xué)習(xí)，小組合作，集體探究，”無疑是一種很好的嘗試及體驗(yàn)。因?yàn)檫@一學(xué)習(xí)形式，提高了學(xué)生的參與度，是落實(shí)以學(xué)生為主體地位的最佳教學(xué)方式之一。

【關(guān)鍵詞】初中語文;學(xué)生;主體;自主;合作;探究;分工;競爭

課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“把課堂交給學(xué)生”。

一、學(xué)生主體作用的體現(xiàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)既是接受知識的過程，同時(shí)也是主動(dòng)獲取知識的過程。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛能。由于學(xué)生間存在個(gè)體差異且對學(xué)習(xí)的需求也各不相同，因此讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中來，既可以滿足不同層次學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生才能真正地有所收獲。

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！迸d趣是人積極探究某種事物的原動(dòng)力，它可以使人表現(xiàn)出積極的態(tài)度和健康的情緒。所以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。教師應(yīng)巧妙地利用學(xué)生的興趣，正確引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展。學(xué)生更應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，廣泛地涉獵知識，努力學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，合理分工

在班級內(nèi)要有固定的小組，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效的合作小組。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，每個(gè)學(xué)生都希望自己的小組能夠表現(xiàn)出色，都愿意為小組爭光，有了榮譽(yù)感、責(zé)任心，全體學(xué)生就在無形中形成了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣有利于各組間的公平競爭，使班級的學(xué)習(xí)氣氛更濃。

可以根據(jù)班級學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等，進(jìn)行科學(xué)分組。每個(gè)小組由4-6人組成，要有固定的組長，根據(jù)個(gè)人個(gè)性、特長以及學(xué)科特點(diǎn)等開展合理的分工，如記錄員、匯報(bào)員、保管員、監(jiān)督員等，定期輪換，給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機(jī)會(huì)。組員之間相互信任、善于溝通、克服缺點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、形成合力，這樣的合作學(xué)習(xí)小組才能在探究的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓(xùn)練。每一個(gè)人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個(gè)角色。比如記錄員進(jìn)行記錄，匯報(bào)員代表小組發(fā)言等。只有經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增長學(xué)生的自信心，有利于團(tuán)隊(duì)意識的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、組內(nèi)合作組間競爭，分享快樂

在小組合作學(xué)習(xí)過程中做到組內(nèi)合作，讓小組成員合作分工，為學(xué)生提供在組內(nèi)、組間展開熱烈有序討論的時(shí)間與空間，讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)交流時(shí)不但要清晰準(zhǔn)確表述自己的見解看法，還要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅，才能培養(yǎng)合作意識，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。每組同學(xué)都各自發(fā)揮自己的聰明才智，想出更多解決問題的辦法，不甘落后其他組，形成了良好的組間競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組同學(xué)都到臺(tái)前來匯報(bào)，各負(fù)其責(zé)，人人都參與到了小組合作中，體驗(yàn)獲取知識的愉悅。

教師要注重采用多樣的評價(jià)方式，以評價(jià)促發(fā)展，要做到小組自評與互評相結(jié)合，隨機(jī)提問與集體提交相結(jié)合，個(gè)別測試與組間競賽相結(jié)合，最后用計(jì)算小組積分的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，分享學(xué)習(xí)和收獲的快樂。

四、教師主導(dǎo)學(xué)生主體，組織交流，共同探究，激發(fā)興趣

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)合作精神，這有助于學(xué)生在集體中通過互相交流來獲取知識，他們在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)、相互幫助、取長補(bǔ)短、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識，同時(shí)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂和探究的喜悅。

在合作學(xué)習(xí)中，教師要把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，為學(xué)生提供熱情的幫助，在小組中巡回指導(dǎo)，提供必要的啟發(fā)、幫助和建議，必要時(shí)參與其中，形成一種師生互動(dòng)的良好合作氛圍，而不能作為一個(gè)局外人，造成“放羊式”的小組討論交流。在小組學(xué)習(xí)中，人人是學(xué)習(xí)的主人，不做“旁觀者”，一定重全員參與，重情感體驗(yàn)，重人文關(guān)懷，否則就會(huì)給自制力差的學(xué)生提供說廢話、做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)，這樣真正的學(xué)習(xí)過程在這里被歪曲了，自然收不到事半功倍的效果?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”只有在教師引導(dǎo)下，借助小組的基本形式，通過小組同學(xué)的自主、交流、互助與合作，來共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的終極目的。

如《短文兩篇》可以采取比賽形式，每一組選一個(gè)學(xué)生來講這篇課文，看哪個(gè)小組的同學(xué)講的好，像古詩詞之類的都可以采用這種方法;對于有些課文還可以讓學(xué)生上臺(tái)表演：如《威尼斯商人》、《我的叔叔于勒》;還可以將《皇帝的新裝》改編成課本劇，讓學(xué)生分配角色進(jìn)行表演。如此豐富多彩、形式多樣的語文教學(xué)，非常受學(xué)生歡迎，他們非常感興趣，大家在笑聲中愉快輕松地理解了課文，學(xué)到了知識，增強(qiáng)了進(jìn)取意識和表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在全面推進(jìn)新課程改革背景下，中學(xué)語文教師一定要注意教學(xué)模式及方法的改革，并重點(diǎn)突出語文學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)是提高成績的捷徑，相信只要我們教育者共同努力，小組合作學(xué)習(xí)一定能更好地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，培養(yǎng)團(tuán)體精神，喚醒學(xué)生的主體意識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與性，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)出新一代具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的多元發(fā)展的合格人才。endprint