淺淡中等職業(yè)學校電子信息類課程建設(shè)

伍新梁

【摘 ?要】課程建設(shè)是每位教師都要思考的問題，也是當前教學改革的重中之重。對中職電子信息類課程建設(shè)進行探討，提出以就業(yè)為主異的電子信息類課程建設(shè)的基本方案，可以明確中職電子信息類課程

教學的方向，對推動與加強電子信息類課程建設(shè)具有積極作用。

【關(guān)鍵詞】中職;電子信息;課程建設(shè);方案探討

一、構(gòu)建電子信息類課程建設(shè)方案

電子信息類課程的內(nèi)容非常多，覆蓋面很廣，加上新器件、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，使得電子信息類課程內(nèi)容越來越龐雜。理論聯(lián)系實際，邊講邊練，與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合是這類課程的特點。

電子信息類課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題我國電子信息類課程建設(shè)就課程體系和教學內(nèi)容而言，還沒有產(chǎn)生根本性的變化。就《電子技術(shù)》課程來說，仍是以元器件與電路的關(guān)系為主線的“管路結(jié)合，管為路用，以路為主”的體系。在教學內(nèi)容安排上，每一章節(jié)都先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數(shù)開始，然后講元器件的具體應(yīng)用，即由元器件組成的各種電路（主要是單元電路）的分析，但一般都不能落實到工程實際應(yīng)用上。目前，教學內(nèi)容與教學方法雖有改進，但理論與實際脫節(jié)，不能滿足市場對人才質(zhì)量的要求，沒有真正體現(xiàn)以就業(yè)為主導(dǎo)，以能力為本位。雖然多媒體教學開始普及，仿真教學也已經(jīng)引入，但教學質(zhì)量與教學水平還有待提高。加上教學經(jīng)費不足，實驗設(shè)備相對落后，不能完全滿足教學的需要;師資力量雖有加強，但“雙師型”教師的數(shù)量與質(zhì)量還達不到要求;缺少有特色的電子信息類中職教材、校本教材，等等。所以，加強電子信息類課程建設(shè)十分必要。

電子信息類課程建設(shè)方案如何從實際出發(fā)，以就業(yè)為主導(dǎo)進行電子信息類課程建設(shè)與改革，是每一個電子信息類課程教師面臨的首要任務(wù)。課程建設(shè)不是孤立的，涉及學校的方方面面，是一個龐大的系統(tǒng)工程。課程建設(shè)的最終目的是提高教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量的提高受師資、教學條件、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核標準以及質(zhì)量評價體系等諸多因素的影響。經(jīng)過充分的市場調(diào)研與深入探討，我認為，以就業(yè)為導(dǎo)向的電子信息類課程建設(shè)應(yīng)遵循四條原則，即需求導(dǎo)向原則、能力本位原則、實踐主導(dǎo)原則、條件具備原則。據(jù)此，提出電子信息類課程建設(shè)的初步方案，如圖1所示。

圖1

二、拓寬師資隊伍建設(shè)途徑

中職學校課程建設(shè)與改革的首要任務(wù)是師資隊伍建設(shè)，師資隊伍建設(shè)可從下面幾個方面入手。一是現(xiàn)有教師實踐能力的提升，可通過到企業(yè)掛職鍛煉和有針對性的短期培訓提高教師的專業(yè)技能，同時獲取工程師職稱;二是提高教師的學歷與學位，應(yīng)鼓勵和支持中青年教師提高學歷層次，有計劃地選送一批教師到高校去攻讀碩士學位;三是積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到學校任教;四是直接從高校引進一批學士、碩士等優(yōu)秀人才。

三、加強電子信息類課程硬件建設(shè)

實驗實訓場地的建設(shè)要變學科型模式為綜合應(yīng)用型模式，應(yīng)將實訓室建成一個實體，在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，為學生提供實訓和實習的場地，實行工學交替，為學生實現(xiàn)“零距離”上崗打下基礎(chǔ)。這樣就不會出現(xiàn)僅靠幾塊儀表、幾根導(dǎo)線和幾個元器件開設(shè)實驗的局面。在學校條件允許的情況下，可以將實驗室建成理論與實驗一體化實驗室，教師講完基本原理、基本方法后，馬上讓學生動手做一做，驗證性、設(shè)計性或創(chuàng)新性的都可以，總之，要使理論與實踐緊密結(jié)合起來，讓學生在學中做、做中學，實現(xiàn)教、學、做合一。

以《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》兩門課程為例，實驗實訓室的構(gòu)建方案如下圖所示。首先是基礎(chǔ)性實驗室，也可將基礎(chǔ)性實驗與理論教學融為一體，構(gòu)建一個理論與實驗一體化實驗室，如圖中的虛線框所示。其次是綜合性實訓室。以培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，實訓室還可用于培訓各種電子競賽選手。EDA實訓室是現(xiàn)代化水平較高的實訓室，能進行電路、電子線路的設(shè)計仿真，能使教學水平再上新臺階。再次是工學結(jié)合實訓室。工學結(jié)合實訓室既可以建在校外，也可以建在校內(nèi)，關(guān)鍵是尋求合作伙伴，爭取企業(yè)對教學的支持，同時，學院也可以向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，實現(xiàn)校企雙贏。

實驗實訓室構(gòu)建方案

四、加強電子信息類課程軟件建設(shè)

編寫電子信息類課程模塊式教學大綱、教學大綱是教師開展教學活動的綱領(lǐng)性文件，任何一門課程都有自己的教學大綱。當一門課程的教學大綱制定好之后，該門課程的教學就有了方向和依據(jù)，教學內(nèi)容與要求也就一目了然。教師所開展的一系列教學活動都要受教學大綱的規(guī)范與約束，不得隨意變更。特別是模塊式教學大綱，具有獨特的教、學、做合一的特點，雖然每一個模塊中的內(nèi)容是相對獨立的，但模塊之間又是相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的。因此，在開發(fā)模塊式教學大綱時，除了將理論與實踐有機地結(jié)合起來之外，還要特別注意內(nèi)容上的獨立性、完整性與可操作性。

創(chuàng)新電子信息類課程教學模式傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合培養(yǎng)高技能型人才，必須進行改革。電子信息類課程可以采用模塊式教學方法，即將單門課程分為若干個相對獨立的模塊，既相互聯(lián)系，又自成一體，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。

開發(fā)電子信息類課程模塊式教材課程建設(shè)的關(guān)鍵是教材建設(shè)，而教材建設(shè)的依據(jù)是教學大綱。教學大綱制定后，就可以組織相關(guān)教師編寫模塊式教材。教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，關(guān)鍵是要體現(xiàn)中職特色，既要方便教師教學，又要適合學生自學，還要體現(xiàn)技能訓練，真正體現(xiàn)教、學、做合一的原則。

制定教師教學質(zhì)量評價體系，完善學生學習成績考核標準教學質(zhì)量評價是否科學，考核標準是否合理，直接影響到教師的教學和學生的學習。因此，建立一套簡單、科學、易操作的教學質(zhì)量考核標準與評價體系非常重要?？己诵问娇梢远喾N多樣，考核方法也可靈活多變，但質(zhì)量評價應(yīng)是全方位、全過程的。雖然每所中職院校都有自己的考核標準與質(zhì)量評價體系，但都存在這樣或那樣的問題，有待進一步修改與完善。

五、不斷推進電子信息類課程的改革創(chuàng)新

爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要投入大量的人力物力，并且是一個需要長期付出的工作。領(lǐng)導(dǎo)不但要把課程建設(shè)列入學院工作的重要內(nèi)容，而且要在政策上予以扶持，在資金上予以傾斜，在人員上予以加強。領(lǐng)導(dǎo)的重視還要在督促檢查上加以體現(xiàn)，如人力、物力投入是否足夠，課程建設(shè)效果如何，改革是否具有成效，以及獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶等，都是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予重視的。

進行教學改革與創(chuàng)新課程建設(shè)是一項長期任務(wù)，只有在教學實踐中不斷深化與創(chuàng)新，才能使課程建設(shè)達到預(yù)期目標，提高教學質(zhì)量。課程的改革與創(chuàng)新是課程建設(shè)的關(guān)鍵，在學習、引進他人改革經(jīng)驗和成果的同時，還應(yīng)堅持不懈地致力于提高自主研發(fā)與創(chuàng)新能力。只有不斷提高自主創(chuàng)新能力，才能盡快擺脫課程建設(shè)落后的局面。

總之，課程建設(shè)的內(nèi)涵是廣義的，不僅包括課堂教學模塊，還應(yīng)包括實踐教學模塊;不僅包括教學內(nèi)容，還應(yīng)包括教學方法;不僅包括課程本身的建設(shè)，還應(yīng)包括教師隊伍的建設(shè)。要搞好課程建設(shè)，不僅需要研究課程，而且還需要端正中職教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)形勢的發(fā)展。

參考文獻：

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