初中生課外體育鍛煉中自我保護(hù)意識(shí)狀況調(diào)查與分析①
——以同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例

黃香溪

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

初中生課外體育鍛煉中自我保護(hù)意識(shí)狀況調(diào)查與分析①
——以同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例

黃香溪

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

該研究通過對(duì)初中生在課外體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)損傷狀況和自我保護(hù)意識(shí)狀況的調(diào)查和分析,了解到初中生雖然具有一定的自我保護(hù)意識(shí),但仍存在認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上的偏差,對(duì)很多細(xì)微卻重要的環(huán)節(jié)沒能引起重視,使鍛煉存在風(fēng)險(xiǎn),大大提高了運(yùn)動(dòng)損傷事故發(fā)生的概率,且學(xué)生過高相信自己的自我保護(hù)能力,進(jìn)一步導(dǎo)致自我保護(hù)意識(shí)松懈,自我保護(hù)能力降低。學(xué)校對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉管理的力度不夠,也忽視了對(duì)學(xué)生灌輸自我保護(hù)的思想。該研究對(duì)存在的問題提出一些建議,以圖幫助初中生在課外體育鍛煉中提高自我保護(hù)意識(shí),使學(xué)生能更安全地參與到課外體育鍛煉中,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中生 課外體育鍛煉 自我保護(hù)意識(shí) 調(diào)查分析

意識(shí)是人類大腦中產(chǎn)生的心理反應(yīng)技能,是生物反應(yīng)技能進(jìn)化的最高形態(tài),是人基于自己的需要、欲望,通過感官對(duì)外界事物進(jìn)行具有主動(dòng)性、能動(dòng)性、選擇性的認(rèn)識(shí)、記憶、分析、歸納、判斷、演繹、假設(shè)、猜想、推理從而形成情感、思想、觀念、知識(shí)、理論等等并在此基礎(chǔ)上支配自己肉體對(duì)外界事物進(jìn)行反應(yīng)的系統(tǒng),因此意識(shí)是人生命的象征。運(yùn)動(dòng)損傷多與體育項(xiàng)目及技、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)密切相關(guān),所以運(yùn)動(dòng)損傷被定義為人體在體育運(yùn)動(dòng)中所發(fā)生的損傷。自我保護(hù)意識(shí)可理解為人們對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷所采取的一種心理和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備,是一個(gè)人在社會(huì)中保護(hù)自己最基本的能力,是孩子作為一個(gè)獨(dú)立自主、有生存能力的個(gè)體的基本保障。課外體育鍛煉是指學(xué)生在課外時(shí)間里,運(yùn)用各種身體練習(xí)和方法,以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、活躍身心、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的體育健身活動(dòng)。該文通過對(duì)上海市同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中生在課外體育鍛煉中自我保護(hù)意識(shí)狀況的調(diào)查,并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析,對(duì)存在的問題提出一些建議。

1 調(diào)查醫(yī)務(wù)室損傷資料對(duì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀分析

學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)弱,直接影響到運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的概率,根據(jù)學(xué)校醫(yī)務(wù)室記錄情況,運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生在課外體育鍛煉中占了75%,在造成運(yùn)動(dòng)損傷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,籃球占31.6%;足球占26.3%,依次是田徑、體操、羽毛球、跳繩。這些數(shù)據(jù)反映了在課外體育鍛煉中,發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷概率大,學(xué)生在課外體育鍛煉中的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),特別是在參加人數(shù)多、運(yùn)動(dòng)激烈和對(duì)抗性強(qiáng)的集體項(xiàng)目較容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故,學(xué)生在課外體育鍛煉重中的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力都有待提高。

2 學(xué)生問卷和訪談結(jié)果分析

2.1 課外體育鍛煉對(duì)學(xué)生重要性調(diào)查

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常鍛煉的學(xué)生占43%,偶爾鍛煉的占57%,沒有不參加的同學(xué),學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉感興趣,而且43%的同學(xué)積極性高,學(xué)校應(yīng)該采取各種有效措施,積極幫助學(xué)生解決影響課外體育鍛煉的各種因素,給學(xué)生提供一個(gè)良好的體育環(huán)境和氛圍,保護(hù)好甚至提高學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的興趣和積極性。

2.2 運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的影響分析自我保護(hù)意識(shí)的重要性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)學(xué)生參加課外體育鍛煉的影響最大,占37.7%,訪談中還了解到學(xué)生害怕發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷,不僅僅因?yàn)樯眢w受罪而且影響學(xué)習(xí),從中我們也發(fā)現(xiàn)有46.8%的學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)損傷而損害了運(yùn)動(dòng)興趣,說明運(yùn)動(dòng)損傷是妨礙學(xué)生參加課外體育鍛煉的重要原因。其次是場(chǎng)地器材天氣的狀況,說明部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)環(huán)境有一定要求,具有一定的自我保護(hù)意識(shí)。最后是學(xué)習(xí)壓力,通過訪談部分學(xué)生也了解到該學(xué)校的教育現(xiàn)狀還沒有完全從應(yīng)試教育中跳出來,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,不敢“玩”,應(yīng)試教育妨礙學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.3 學(xué)生重視體育常識(shí)的自我保護(hù)意識(shí)情況調(diào)查

體育常識(shí)是運(yùn)動(dòng)中最基本的知識(shí),它的有效了解和執(zhí)行能大大減少運(yùn)動(dòng)損傷事故的發(fā)生,調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有一直在意考慮項(xiàng)目安全性和每次都檢查運(yùn)動(dòng)妨礙物的人數(shù)超過了一半,分別為52%和69%,而經(jīng)常做準(zhǔn)備活動(dòng)的占45%,沒有攀爬單雙杠經(jīng)歷的占40%,超過運(yùn)動(dòng)負(fù)荷感到極不舒服停止聯(lián)系旁人的占40%,沒有利用體育器材打鬧的占38.3%,懂得帶護(hù)具的僅占29%,更有每次都穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)的僅占12%。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生在課外鍛煉中雖然具有自我保護(hù)意識(shí),但學(xué)生對(duì)體育常識(shí)的缺乏和不重視,對(duì)存在危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)沒有預(yù)見能力,導(dǎo)致學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱,大大提高了運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生概率。

2.4 課外體育鍛煉發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷狀況

運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的概率與學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)有重要聯(lián)系,學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)越強(qiáng),發(fā)生損傷的概率就越小,自我保護(hù)意識(shí)越弱,發(fā)生損傷的概率就越大,調(diào)查發(fā)現(xiàn)有4.8%的學(xué)生經(jīng)常受傷, 60%的學(xué)生偶爾受傷,35.2%的學(xué)生沒有受過傷,從數(shù)據(jù)中我們知道大部分學(xué)生都發(fā)生過運(yùn)動(dòng)傷害,學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)還有待提高,還有一小部分的同學(xué)經(jīng)常受傷,說明還存在自我保護(hù)意識(shí)十分薄弱,自我保護(hù)能力十分低下的一小波學(xué)生。

2.5 學(xué)生自我保護(hù)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

學(xué)生所掌握的自我保護(hù)方法、正確的急救措施和知識(shí)的多少體現(xiàn)了學(xué)生自我保護(hù)能力的高低。對(duì)于知道自我保護(hù)方法和損傷后的應(yīng)急措施的調(diào)查中少許占的比例最大,且在訪談中了解到學(xué)生的很多自我保護(hù)方法和應(yīng)急措施的方法存在很多漏洞,有些甚至是不正確的,學(xué)生在損傷處理和急救方面存在較大的隱患,學(xué)生自我保護(hù)能力有待提高。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)體育課是學(xué)生獲得自我保護(hù)方法、應(yīng)急措施知識(shí)的主要來源,并且57%的學(xué)生表示平時(shí)的自保護(hù)意識(shí)不如上課時(shí)強(qiáng),且訪談部分學(xué)生和老師還發(fā)現(xiàn)該校的老師在大活動(dòng)形式的課外體育鍛煉中沒有起到監(jiān)督作用,學(xué)生處于無人管、無人提醒的情況下,自我保護(hù)意識(shí)放松,運(yùn)動(dòng)損傷隱患加大,體現(xiàn)了該校對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉的管理不夠重視。

2.6 重視自我保護(hù)方法和應(yīng)急措施積累的現(xiàn)狀分析學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

學(xué)生對(duì)自我保護(hù)知識(shí)的滿意度體現(xiàn)了學(xué)生的心理狀況,直接影響了學(xué)生提高自我保護(hù)能力的心理動(dòng)力問題,從而間接影響了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。71.3%的學(xué)生對(duì)自己的自我保護(hù)知識(shí)感到滿意,從前面的數(shù)據(jù)我們了解到學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)不高,傷害事故發(fā)生概率大,學(xué)生所了解的自我保護(hù)的方法和應(yīng)急措施都存在較大的隱患,但是卻有大部分的學(xué)生對(duì)自己的自我保護(hù)知識(shí)表示滿意,不重視知識(shí)的積累,反映出學(xué)生對(duì)自身的自我保護(hù)能力存在認(rèn)識(shí)上的偏差,過高相信自己的能力,導(dǎo)致自我保護(hù)意識(shí)松懈,自我保護(hù)能力降低。通過訪談部分學(xué)生和老師也了解到該校從未開展過一次較系統(tǒng)的就體育鍛煉安全知識(shí)為主題的活動(dòng),體現(xiàn)了該校對(duì)體育鍛煉安全的不夠重視。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

該校對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉管理的力度不夠,對(duì)體育安全問題的不夠重視,因此也忽視了對(duì)學(xué)生灌輸自我保護(hù)的思想。體育課是學(xué)生掌握自我保護(hù)方法、急救措施的主要來源。初中生對(duì)課外體育鍛煉興趣高,但對(duì)體育常識(shí)的缺乏和不重視,對(duì)所了解的自我保護(hù)的方法和應(yīng)急措施都存在較大的隱患,又不重視自我保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí),并且過高相信自己的自我保護(hù)能力,導(dǎo)致自我保護(hù)意識(shí)松懈,自我保護(hù)能力降低,運(yùn)動(dòng)損傷概率大,學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)有待更進(jìn)一步的提高。

3.2 建議

(1)學(xué)校應(yīng)充分重視學(xué)生課外體育鍛煉,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),可在宣傳欄設(shè)立運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)方法版塊,及時(shí)變換更新,新生進(jìn)校時(shí)就開展自我保護(hù)方法的講座,給學(xué)生灌輸自我保護(hù)意識(shí),還可以開展常見的應(yīng)急措施方法比賽,使常見的應(yīng)急措施深入人心,提高學(xué)生自我保護(hù)能力,并加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器械設(shè)施的安全衛(wèi)生。

(2)體育老師在體育課中應(yīng)重視體育項(xiàng)目的基本技術(shù)的教學(xué),讓學(xué)生掌握正確、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作和規(guī)則,存在危險(xiǎn)的動(dòng)作教師應(yīng)使學(xué)生掌握保護(hù)與幫助,減少因不合理、不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作而造成運(yùn)動(dòng)損傷。在體育課中,教師還要不斷強(qiáng)調(diào)體育常識(shí),如準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性,穿著運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)的重要性等,使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,減少傷害隱患,還應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的介紹,使學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)損傷自我保護(hù)方法及應(yīng)急處理,明白自護(hù),自救和幫救,消除學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的恐懼心理。

(3)學(xué)生應(yīng)該重新審視自己的自我保護(hù)能力,不斷加強(qiáng)自我保護(hù)方法,損傷應(yīng)急措施的學(xué)習(xí),重視基本的體育常識(shí),使基本的體育常識(shí)成為自己運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況和能力,選擇適合自己的項(xiàng)目,注意容易產(chǎn)生傷害的一些行為,存在傷害隱患的行為堅(jiān)決不做,這些都是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的途徑之一。

[1]陳輝.長春市市區(qū)高中課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2013.

[2]岳言.學(xué)校體育意外傷害事故法律問題之研究[D].東北師范大學(xué),2008.

[3]王勇.大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害事故規(guī)避[D].四川大學(xué),2005.

G807.3

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.147

黃香溪(1992—),女,漢,廣西人,碩士,研究方向:體育教學(xué)。