中國學(xué)校體育課程政治背景的研究

楊歡

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院北方少數(shù)民族體育文化研究所 內(nèi)蒙古通遼 028000)

在中國長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的學(xué)校體育發(fā)展過程中,學(xué)校體育隨著時(shí)代的變遷和政治風(fēng)云的變幻,走過了一個(gè)曲折而艱難的發(fā)展歷程。新中國成立以來,學(xué)校體育課程的發(fā)展大致經(jīng)歷了5個(gè)階段,這5個(gè)階段的每一次變化,都有其深層次的政治背景,潛移默化地影響著學(xué)校體育課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的選擇、課程評(píng)價(jià)及課程的組織與實(shí)施。新中國成立初期,社會(huì)主義學(xué)校體育思想產(chǎn)生、形成,其產(chǎn)生的政治背景源于社會(huì)主義國家和社會(huì)主義制度的建立。

1 初創(chuàng)基業(yè)階段(1949—1957)

新中國1949年成立后,受政治方面的影響,蘇聯(lián)模式在我國的學(xué)校體育方面全面普及,也使得我國的學(xué)校體育有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1956年中國頒布了第一部中小學(xué)《體育教學(xué)大綱》,從結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容選擇上基本都沿用了蘇聯(lián)同時(shí)期的《體育教學(xué)大綱》,充分顯示出了濃重的社會(huì)主義政治色彩。體育課程目標(biāo)和體育課程內(nèi)容的選擇,服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)這一大的政治背景,貫徹全面性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、健康性等原則,建立了以發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力為中心的課程內(nèi)容體系,可以說,20世紀(jì)50年代初,蘇聯(lián)學(xué)校體育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的編制起到了積極的促進(jìn)作用。

2 曲折發(fā)展階段(1958—1965)

1958年由于“大躍進(jìn)”的政治運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)被迫終止使用。由于政治上的不和諧因素,學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)才在一定程度上不受蘇聯(lián)模式的約束,同時(shí)在《體育教學(xué)大綱》中對(duì)“增強(qiáng)體質(zhì)”這一重要任務(wù)作出了明確規(guī)定。調(diào)整了目標(biāo)、內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育課程增強(qiáng)體質(zhì)的作用,增加了具有民族特色的教學(xué)內(nèi)容。但是,在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和政治背景下,受左傾思想和“大躍進(jìn)”的影響,學(xué)校體育一度出現(xiàn)違背教學(xué)規(guī)律的做法,興起“四紅”運(yùn)動(dòng),對(duì)1956年的教學(xué)大綱進(jìn)行否定,盲目追求目標(biāo),教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和正常的教學(xué)秩序遭到破壞,隨即又受到自然災(zāi)害和國際敵對(duì)勢(shì)力的影響,學(xué)校體育工作不能正常進(jìn)行,學(xué)生體質(zhì)普遍降低,隨后中央提出的“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”指導(dǎo)方針,使學(xué)校體育在課程建設(shè)、指導(dǎo)思想、教學(xué)制度、師資投入等方面有了很大的進(jìn)步。

3 嚴(yán)重破壞階段(1966—1976)

10年的文化大革命使中國社會(huì)的整體運(yùn)行陷入極度混亂,在此大背景下,學(xué)校體育也遭遭受重創(chuàng)。建國后形成的管理體制疲軟,全盤否定取得的經(jīng)驗(yàn)和成果,培養(yǎng)起來的師資力量受到?jīng)_擊,割裂了體育教學(xué)內(nèi)容,打亂了正常的教學(xué)秩序,體育被勞動(dòng)和軍訓(xùn)所取代,學(xué)校體育基本處于大倒退、大混亂的思想狀態(tài),學(xué)生體質(zhì)下降顯著。即使還有堅(jiān)持工作的學(xué)校體育工作者,不過在1973年和1975年也有所整頓,從總體來看,混亂、停滯是這一階段學(xué)校體育工作的基本狀況。

4 改革開放,新的發(fā)展階段(1977—1999)

于1978年12月召開的黨的十一屆三中全會(huì),作出了黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的決定,明確了社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的總體目標(biāo)。此時(shí),政治讓位于經(jīng)濟(jì),恢復(fù)對(duì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和利潤領(lǐng)導(dǎo)作用的政治路線,政治必須為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)1979年在揚(yáng)州召開,這意味著我國的學(xué)校體育事業(yè)從此逐漸走向正軌。

20世紀(jì)80年代初期,中國政治體制改革成效顯著,經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長,學(xué)校教育步入高速發(fā)展期。在這一時(shí)期內(nèi),體育課程理念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。政治體制的改革和“三個(gè)面向”教育思想的迫切要求,改變了學(xué)校體育課程現(xiàn)有的與現(xiàn)代化、國際化和未來發(fā)展不相適應(yīng)的體育思想、體育課程目標(biāo)、體育課程內(nèi)容、體育課程評(píng)價(jià)手段。

20世紀(jì)80年代末期,由于改革開放等政治因素的影響,學(xué)校體育課程漸漸與國際接軌,借鑒國外學(xué)校體育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做法越逐漸受到重視,其中最為活躍的就是“快樂體育”“終身體育”等思想,從某種意義上來說促進(jìn)了我國學(xué)校體育課程的發(fā)展。

20世紀(jì)90年代初期,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,科教興國戰(zhàn)略的確立,為學(xué)校體育的整體發(fā)展指明了政策方向?！吨腥A人民共和國教育法》等的制定,為學(xué)校體育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ),也使我國學(xué)校體育暹羅對(duì)“學(xué)校體育要為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)服務(wù)”達(dá)成共識(shí)。

5 努力建構(gòu)新體系階段(2000—至今)

21世紀(jì)中國政治發(fā)展的戰(zhàn)略是抓住機(jī)遇,民主為本,多向推進(jìn),穩(wěn)中求變。由于社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)直接或間接地制約著體育(與健康)課程的價(jià)值取向、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等,因此,新世紀(jì)來臨之初,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高我國國民綜合素質(zhì),建立面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方針政策指導(dǎo)下,體育課程改革的總目標(biāo)就是“提高學(xué)生的健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者”[5]。在新世紀(jì)社會(huì)主義民主政治背景下,體育課程改革體現(xiàn)了課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,形成正確的評(píng)價(jià)觀念,使課程更加民主化,以及適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。實(shí)施體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,充分考慮到我國各地區(qū)、各民族的經(jīng)濟(jì)、文化、生活習(xí)慣、民族習(xí)俗的差異,實(shí)行國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理制度。體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的這一重大轉(zhuǎn)變,是我國政治體制由高度集中的大一統(tǒng)向民主政治邁進(jìn)的一個(gè)縮影。

學(xué)校體育課程作為教育的重要組織部分,必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),服務(wù)于改革開放,滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需求,培育德、智、體全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者,反映了我國當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以及我國特定的生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)和現(xiàn)代民主政治的要求。

[1]汪小波.我國不同歷史時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的歷史變遷[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(4):98-99,102.

[2]李杰.新中國學(xué)校體育思想的發(fā)展和展望[J].體育學(xué)刊,2000(4):69-70,72.

[3]顧海良.教育體制改革攻堅(jiān)[M].北京:中國水利水電出版社,2006.

[4]鄭金州.教育通論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000.

[5]體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2002.