新課改背景下青島市中學(xué)體育課現(xiàn)狀研究

劉明波

（山東省青島市城陽第十三中學(xué)，山東 青島 266108）

新課改背景下青島市中學(xué)體育課現(xiàn)狀研究

劉明波

（山東省青島市城陽第十三中學(xué)，山東 青島 266108）

1 前 言

2001年，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》我國第四輪基礎(chǔ)教育改革開始。2005年，包括體育在內(nèi)的各基礎(chǔ)教育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)全面投入使用，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》全方位地對我國中小學(xué)的體育課程進(jìn)行了改革，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這項標(biāo)準(zhǔn)對體育教師和中小學(xué)生提出了更高的要求。本研究對具有代表性的青島市中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，以期為新課改的進(jìn)一步實施提供依據(jù)，有效地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以新課改背景下青島市中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀為研究對象。

2.2 研究方法

以DTBP-甲苯溶液作為樣品(典型的n級反應(yīng)),用一階系統(tǒng)描述熱電偶動態(tài)響應(yīng)特性,爐體響應(yīng)特性及樣品向爐體散熱過程,建立集中參數(shù)模型,如式(5)所示。由文獻(xiàn)[13]可知DTBP的反應(yīng)熱力學(xué)和動力學(xué)參數(shù),如表1所示,其他參數(shù)設(shè)置如表2所示。

3) 對受損的柱頂?shù)奶幚恚菏紫惹謇黹_裂表面，然后利用壓力將高強(qiáng)度環(huán)氧樹脂水泥灌入裂縫中.灌漿完畢后，在柱頂1.0～1.5 m范圍內(nèi)粘貼2～4層碳纖維布增加受損處強(qiáng)度.

PLC技術(shù)在實際應(yīng)用過程中主要包括四個階段的內(nèi)容。通過利用PLC技術(shù)可以對機(jī)械電氣控制裝置進(jìn)行全面性的控制，保障設(shè)備運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性。例如：機(jī)械控制設(shè)備在運(yùn)行過程中出現(xiàn)了故障，利用PLC技術(shù)可以在第一時間將故障的主要原因診斷出來，并將相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)送到計算機(jī)中，根據(jù)所規(guī)定的控制指令對設(shè)備運(yùn)行過程中的故障進(jìn)行及時的解決，以此來保障設(shè)備運(yùn)行的安全性[2]。

2.2.2 問卷調(diào)查法本文依據(jù)《體育科學(xué)研究方法》的相關(guān)要求，針對本研究的實際情況分別編定了《青島市中學(xué)體育教師的調(diào)查問卷》和《青島市中學(xué)生的調(diào)查問卷》。

3.1.2 青島市中學(xué)體育教師對新課改實施后的看法從調(diào)查可以得知，青島市的中學(xué)體育教師56%認(rèn)為體育課的教學(xué)比以往更不好上了，而只有16%的教師認(rèn)為比以前更好上了28%的認(rèn)為和以前差不多。這主要是由新課改對體育課程、體育教師提出的新要求和體育教師本身的水平、素質(zhì)所決定的。一方面，新課程改革對體育與健康課程的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作出了新的改革和調(diào)整，比如，之前一些危險性較大的運(yùn)動項目被取消，整個課程的教學(xué)方式改變。另一方面，在進(jìn)行新課程改革后，相當(dāng)一部分教師雖然對新課改比較關(guān)注，但是在自身上沒有下過多的功夫去學(xué)習(xí)、提高。在實地訪談中發(fā)現(xiàn)，甚至有一部分教師對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)根本就不了解，有的連《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》都未通讀過。不僅如此，在對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的新教學(xué)內(nèi)容和項目中，一些教師也沒有在崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

該礦體是槐樹坪金礦區(qū)最大的礦體之一，僅次于M24-Ⅰ礦體，賦存于M23礦脈內(nèi)，嚴(yán)格受F23斷裂控制，沿走向控制長度1600m，沿傾向控制最大斜長780m，埋深約36～393m。礦體最高金品位達(dá)21.75×10-6，平均品位Au4.30×10-6，品位變化系數(shù)為137%，屬較均勻型；厚度為0.87～6.31m，平均厚度2.23m，厚度變化系數(shù)為61%，屬穩(wěn)定型，礦體形狀為不規(guī)則多邊形，傾向136°，傾角17°，礦體整體呈波狀起伏，沿走向向北東部逐漸變陡。礦體沿走向向兩側(cè)厚度及品位均有增大趨勢，當(dāng)傾向變大時，其厚度、品位增大。

2.2.4 實地訪談法本文對隨機(jī)抽取的12所學(xué)校進(jìn)行了相應(yīng)的實地調(diào)查，對體育教師和部分學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)問題的訪談和交流。

3 結(jié)果與分析

3.1 對青島市體育教師的調(diào)查

1.1 研究對象 以中國知網(wǎng)(CNKI)收錄的我國體育教學(xué)評價相關(guān)文獻(xiàn)為研究對象，在理論分析的基礎(chǔ)上，著重探索1987-2017年來我國體育教學(xué)評價研究現(xiàn)狀及熱點。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法本文對通過問卷調(diào)查法所收取回來的有效問卷通過Excel 2010軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理和相關(guān)分析。

3.1.1 青島市中學(xué)體育教師對新課改的關(guān)注程度從調(diào)查可以看出，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青島市中學(xué)體育教師對新課改的關(guān)注程度較高，有64%的教師對新課改非常的關(guān)注，較關(guān)注24%，關(guān)注12%，幾乎沒有人對新課改不關(guān)注。

在實地調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校更是針對自己學(xué)校的特色和實際情況開展了體育特色課程，如籃球傳統(tǒng)優(yōu)勢項目學(xué)校在本校體育課程中將籃球教學(xué)課程作為本校的體育特色進(jìn)行教學(xué)和推廣。一方面，培養(yǎng)了學(xué)生對籃球的了解和興趣，大量學(xué)生廣泛加入到籃球運(yùn)動中，促進(jìn)了籃球運(yùn)動的推廣、普及；另一方面，促進(jìn)了該校籃球項目整體水平的提高，很多優(yōu)秀的籃球苗子在推廣、普及的教學(xué)過程中涌現(xiàn)，源源不斷地補(bǔ)充到學(xué)?；@球隊中，培養(yǎng)了一大批籃球運(yùn)動技術(shù)較好、學(xué)習(xí)成績也較好的全面人才。在這樣的大好形勢下，體育課程的新課改按照預(yù)先的計劃一步一步的走入正是軌道，體育課程帶來的健康、輕松、愉快感增加，學(xué)生參與體育的程度也逐步提高。

在調(diào)查中隨機(jī)抽取了12所青島市中學(xué)，對12所中學(xué)的25名教師發(fā)放了調(diào)查問卷，回收25份，回收率100%，有效問卷25份，有效率100%。對12所中學(xué)的350名中學(xué)生發(fā)放了，回收350份，回收率100%，其中有效問卷314，有效率89.7%。

青島市中學(xué)體育教師對新課改的關(guān)注程度高，對新課改進(jìn)行了普遍關(guān)注。

在實地訪談中發(fā)現(xiàn)，部分體育教師將新課改實施以后的體育教學(xué)成為“放羊式教學(xué)”，他們認(rèn)為以前的體育課教學(xué)有著嚴(yán)格的紀(jì)律和制度，按部就班地對各個運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在一定程度上較為枯燥，一些不喜歡參與運(yùn)動的學(xué)生到最后也不會對體育產(chǎn)生興趣，但是，在課上學(xué)生較守規(guī)矩、學(xué)習(xí)的進(jìn)度把握較好、教學(xué)的效果雖說不一定很高但也還過得去。

而進(jìn)行新課程改革后，由于新課程改革倡導(dǎo)的是讓學(xué)生愉快地上體育課，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家都參與到體育運(yùn)動中去。所以，在體育課程教學(xué)中，很多教師無法把握好分寸，如果管得太緊，就達(dá)不到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，會受到質(zhì)疑。而管得太松，教學(xué)任務(wù)又完成不了、教學(xué)進(jìn)度也跟不上。在一些學(xué)校，由于這些問題的出現(xiàn)使得部分教師認(rèn)為在體育課上對學(xué)生的管理更加難了，由此也引發(fā)很多學(xué)校體育教師在體育課上的不作為行為出現(xiàn)，整個體育教學(xué)完全是自由活動。

3.2 對青島市中學(xué)生的調(diào)查

2.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱了一些關(guān)于新課改、體育課程、中學(xué)體育教學(xué)方面的有關(guān)文獻(xiàn)資料，對本研究提供了理論依據(jù)。

3.2.1 青島市中學(xué)生在新課改后對體育課程的重視程度調(diào)查顯示，青島市中學(xué)生在新課改后認(rèn)為體育課程非常重要的占到了15.6%，認(rèn)為較重要的占到了10.8%，而認(rèn)為一般和不重要的則占到了48.4%和34.7%。這說明青島市中學(xué)生在新課改后對體育課程的重視程度不高。

這主要是由于部分學(xué)生認(rèn)為以前的體育課程在教學(xué)時要求較為嚴(yán)格，列隊、學(xué)習(xí)、練習(xí)，整個課程安排較緊湊，有時候會覺得很累。而現(xiàn)在的體育課程，由于不再像以前一樣進(jìn)行軍事化一樣地教學(xué)，而更多地進(jìn)行游戲、各種各樣的體育興趣培養(yǎng)，換言之就是玩。這樣，體育課考試也不用每次都達(dá)標(biāo)，關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)，因此在對體育課的重視程度上也開始下降。

一些學(xué)生認(rèn)為平時學(xué)業(yè)較重，根本沒有時間進(jìn)行體育鍛煉，對體育也不感興趣，而且現(xiàn)在的體育課要求也不嚴(yán)，還是應(yīng)該以主科學(xué)習(xí)為主。在實地訪談中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的學(xué)生甚至在體育課中回到教室進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)或者根本就不會參加體育游戲等認(rèn)為無關(guān)緊要的學(xué)習(xí)，因此對體育的重視程度非但沒有在新課程改革后提高，反而更加下降了。

VOCs 樣品采用熱脫附—氣相色譜在線分析環(huán)境空氣中揮發(fā)性有機(jī)物(VOCs)的方法分析(Clarus 580 氣相色譜儀)。

一方面，學(xué)生認(rèn)為自己本身就特別喜歡或根本不喜歡體育課，因此不會因為新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實施而影響自己對體育課的喜歡，特別是那些根本不喜歡體育課的學(xué)生，他們認(rèn)為現(xiàn)在的體育課不會像以前一樣要求自己做很多不愿意去做的體育項目活動和練習(xí)，雖然心里感到更加高興，但根本不會對體育課再提起更高的興趣。

另一方面，一些學(xué)生認(rèn)為，以前的體育課上會教一些自己比較感興趣的運(yùn)動項目，或者組織達(dá)標(biāo)、進(jìn)行練習(xí)等，而現(xiàn)在的體育課顯得很松散，自己也不愿意去做一些小兒科的游戲，因此覺得體育課程根本是在浪費(fèi)自己的時間，變得更加不喜歡了。

此外，對于平時苦于學(xué)習(xí)各種運(yùn)動技能、認(rèn)為體育課程學(xué)習(xí)很難很痛苦的學(xué)生來說，現(xiàn)在的體育課讓自己更加地輕松，能夠更好地放松自己，因此對體育課程更加喜歡了。但是這部分學(xué)生數(shù)量很少。

3.2.2 新課改后青島市中學(xué)生對體育課程的喜好程度從調(diào)查可以得知，青島市中學(xué)生對體育課程的喜好程度并沒有因為新課程改革而有特別大的提高。只有14.2%的學(xué)生認(rèn)為在新課改實施后自己對體育課程更加喜歡了，而有45.9%的學(xué)生認(rèn)為和以前差不多，有39.8%的學(xué)生認(rèn)為對體育課程更不喜歡了。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

減稅政策的推行讓人不由地去關(guān)注減稅帶來的效應(yīng)。拿零售行業(yè)來說，增值稅稅率降了一個百分點，現(xiàn)行為16%。按照中華人民共和國國家統(tǒng)計局公布的2015-2017年批發(fā)以及零售業(yè)商品的銷售額分別為515567.5億元，558877.6億元和585916.7億元，再結(jié)合2017年全國實物商品零售銷售額54806億元和2018年5-12月預(yù)估的零售業(yè)務(wù)所涉及的減稅額可能達(dá)到312億元。

調(diào)查顯示，68%的青島市中學(xué)體育教師認(rèn)為在新課改實施以后體育課上對學(xué)生的管理更難管了，而認(rèn)為學(xué)生更好管和認(rèn)為對學(xué)生的管理與以前差不多的分別占到了16%。

青島市中學(xué)體育教師認(rèn)為新課改后體育課更難上了，上課的輕松程度更差了。

除了從矩陣模型抽取構(gòu)件的局部成組方案之外，還有一些局部成組方案是設(shè)計人員直接根據(jù)先驗知識設(shè)定的，這種局部成組方案更多地反映了設(shè)計人員在產(chǎn)品設(shè)計方面的經(jīng)驗。

青島市中學(xué)體育教師認(rèn)為在新課改后體育課上學(xué)生更難進(jìn)行管理。

青島市中學(xué)生在新課改后對體育課程的重視程度不高。

青島市中學(xué)生在新課改后對體育課程的喜歡程度不高。

4.2 建 議

繼續(xù)鼓勵和引導(dǎo)體育課程朝著正確的方向邁進(jìn)。對目前所取得的優(yōu)異成績進(jìn)行鼓勵和宣傳，鼓勵其他學(xué)校也根據(jù)自身學(xué)校的情況設(shè)立體育項目優(yōu)先發(fā)展。制訂更有針對性、具體的課程標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充條例，防止教師在教學(xué)中出現(xiàn)迷茫和不知所措現(xiàn)象的發(fā)生。對教學(xué)的管理、興趣培養(yǎng)的細(xì)則和考核的具體要求進(jìn)行明文規(guī)定，防止放羊教學(xué)的出現(xiàn)。

作者貢獻(xiàn)聲明 連燕、金婉卿：收集數(shù)據(jù)，參與選題、設(shè)計及資料的分析和解釋；撰寫論文；根據(jù)編輯部的修改意見進(jìn)行修改。許雅利、邵雪麗：參與收集數(shù)據(jù)、選題、設(shè)計和資料的分析、解釋。姜珺、毛欣杰：參與選題、設(shè)計、資料的分析和解釋；根據(jù)編輯部的修改意見進(jìn)行核修

定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求、補(bǔ)充細(xì)則等在對教師培訓(xùn)中進(jìn)行專門的介紹和學(xué)習(xí)，讓一線教師真正明確新課改的任務(wù)和目標(biāo)，防止歪曲現(xiàn)象的出現(xiàn)。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立體育與文化課學(xué)習(xí)并重的觀念，防止輕體育重文化的現(xiàn)象發(fā)生。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育興趣和體育習(xí)慣的同時，制訂嚴(yán)格的體育測評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，并將成績與文化課學(xué)習(xí)成績掛鉤。

G807.2

A

1674-151X（2015）01-086-02

2014-12-5

劉明波（1975 ～），一級教師，本科。研究方向：中學(xué)體育與健康課堂教學(xué)課改、中學(xué)生田徑訓(xùn)練。