簡談中學新課程改革下的體育教學

王 磊

（大慶市景園中學，黑龍江 大慶 163453）

簡談中學新課程改革下的體育教學

王 磊

（大慶市景園中學，黑龍江 大慶 163453）

1 傳統(tǒng)中學體育教學存在的問題

1.1 教師過于關注學生的運動成績

傳統(tǒng)的體育教育中，因為深受應試教育的影響，體育教師只注重培養(yǎng)學生的運動成績，忽視了對學生身體素質的培養(yǎng)。一些身體素質比較差的學生因為難以承受運動強度，漸漸地對體育鍛煉產(chǎn)生排斥的心理。《體育與健康課程標準》中，體育教學目標有明確的規(guī)定：“體育與健康課程對于提高學生體質和健康水平，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質勞動者．具有極其重要的作用?！?/p>

1.2 學生處于被動狀態(tài)

傳統(tǒng)體育教學是以教師為中心，學生的主體地位沒有體現(xiàn)，體育課堂是教師教什么，學生便學什么，采用的是全體學生統(tǒng)一的評價標準執(zhí)行，沒有注重到學生的個體差異，這樣單一的評價機制并不能全面反應一個學生的狀況，應該根據(jù)學生的個體差異性做一個多方面的評價，不能“一刀切”。

2 中學新課程改革下的體育教學實施方法

2.1 把學生當作體育教學的主體

根據(jù)學生平時的綜合素質和運動的能力分成一個個小組，在教學活動中根據(jù)教學內(nèi)容對小組各個小組設置合理的教學目標、教學方法，能力強的小組給他們發(fā)展和提高的空間和機會，能力較弱的小組要他們在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。教師在過程中要起一個引導的作用，向每位學生布置任務，任務與任務之間要有聯(lián)系，通過團隊的合作了解到各自的不足，發(fā)揮自己的特長，并且不斷地反思，讓學生更加全面地認識自己的優(yōu)缺點，在教學過程中體會學生是體育教學的主體地位。

2.2 選擇適合學生的教學方法

教師要根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，把握好學習的時機，給學生探索、反思的時間和空間，發(fā)揮主觀能動性。在課堂的設計上要符合學生的實際情況和體育技能的能力，提高學生在體育教學中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。選擇符合學生的心理要求的學習方式，調動全體學生參與到體育學習的過程中，培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊協(xié)作的能力。不要只關注到體育課程的標準和評價學生的考核標準，而是根據(jù)學生的個體差異性，設置不同層次的目標，給每一位學生合理的安排考核的要求，做學生學習的引導者，對學生實現(xiàn)這個目標的標準提出途徑和建議。

2.3 實施有效的課堂教學

中學生的體育學習主要是通過學校的課堂進行，課改前的體育教學基本上是教師完成教學內(nèi)容學生就可以自由活動，教師沒有去提高學生的學習興趣，也不重視學生體育技能和綜合素質的培養(yǎng)。所以教師要重點地提高體育課堂的效率，課前要充分地備課，在設計活動的時候增加活動的趣味性，關注到每一位學生的差異性，提高學生學習的興趣。完善體育評價體系，由于每位學生的身體和心理素質都是不同的，教師要為個性差異性的學生設置不同的標準去體驗成功。在體育教育傳統(tǒng)的器材上增加新教材的比重，滿足學生的求知欲和新鮮感，不要讓學生感到枯燥乏味，適當?shù)卦诮虒W過程中加入音樂、游戲等娛樂性活動。以素質教育為主，讓學生得到全面的發(fā)展。

3 新課程改革對中學體育教師的要求

3.1 不斷地提高自身的素質

體育教師是中學體育教學活動的組織者、引導者，體育教師的素質影響著教學的過程中教學觀念、教學內(nèi)容和教學方法。所以體育教師不斷地提高自身的知識能力、專業(yè)素質、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)能激發(fā)學生的學習興趣，中學教師的基本技能是體育知識技能，要傳授學生關于體能測試、身體心理素質、田徑、體操、武術和球類的知識。

3.2 教學內(nèi)容要以學生素質的全面發(fā)展為主

傳統(tǒng)的中學體育教師過分地關注學生的體育技能和成績，沒有重點關注對學生體育能力的培養(yǎng)，學生是通過教師指定的教學內(nèi)容進行學習，沒有得到全面的綜合培養(yǎng)。新課改后，教師不僅要注重學生技能的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學生的應用和創(chuàng)新能力，提高教學內(nèi)容的豐富性。教學過程中教師要取得學生的信任，以滿腔的熱情投入到教學中，深入鉆研體育教材，制訂出思想品德教育的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)中學生在課堂上不適當?shù)谋憩F(xiàn)要妥善安排，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的精神。

3.3 體育教學以學生為中心

新課改要求把學生放在主題地位，教師要關注到學生的興趣愛好和情感，提高教學過程中學生學習體育的積極性。使學生成為體育教學的中心，對學習有主動權，相對的弱化教師在教學中的主導地位，教師成為學生學習的引導者，鼓勵學生參與體育課程教學中，體現(xiàn)學生學習的主體地位，創(chuàng)造和諧、民主的教學課堂氛圍。

4 體育的新課程改革帶給學生的優(yōu)勢

4.1 培養(yǎng)學生的集體榮譽感

體育作為競技運動就必然存在競爭，在課余的時間通過組織班級小組之間、班級與班級之間、年級與年級之間、甚至學校與學校之間的體育比賽帶給每位中學生提供競爭的機會。要重視個體差異性，鼓勵學生選擇自己喜歡并擅長的體育項目，在競爭的條件下，學生參與體育項目的興趣必然會提高，激發(fā)出集體榮譽感。學生在相互之間的切磋與合作中，提高了人際交往的能力，在長期的體育合作中感受到同學之間的團結友愛和相互幫助的情誼。

4.2 提高的學生身體素質和心理素質

學校的教育對中學生身體和心理的影響是非常重要的，也是中學體育教學中的重要組成部分，對中學生體質和心理健康的發(fā)展有直接的影響。體育運動是嚴格規(guī)則制約下的健康的競技運動，要教育學生遵守相關的規(guī)定，在規(guī)定的約束下明辨是非，尊重事實。中學新課改要求加強對學生心理素質的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育中學校和家長過分地追求孩子的應試能力，減少甚至取消體育課，使學生陷入繁重的學習任務中，這樣容易導致中學生產(chǎn)生自卑或自負的心理，缺少與人交往的能力，不敢直面困難，只會選擇退縮。所以教師要通過豐富的體育運動，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，重視對中學生拼搏精神的教育。

4.3 培養(yǎng)學生的頑強精神

中學的體育教學在打破傳統(tǒng)的體育教學上，應安排一些比較艱苦的環(huán)境，讓學生在艱苦的環(huán)境中完成訓練，培養(yǎng)學生在完成訓練的過程中形成吃苦耐勞的品質；在面對困難時沉著冷靜、果斷的性格；在疲憊的時候學會堅持到底；在任務失敗的時候學會不氣餒，找出自己存在的問題并改正；在勝利的時候不驕不躁。無論在順境或逆境中都要保持一顆樂觀、積極、向上的心，在一天天的訓練過程中，培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝困難，自我的控制能力和心理的調節(jié)能力，克服不健康的心理，提高學生的自尊心和自信心。

4.4 培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀

隨著社會的發(fā)展和不斷的進步，中學生在還沒形成正確的人生觀、價值觀和世界觀之前很容易受到社會上復雜事物的影響，給學生帶來心理上的壓力。體育作為中學教學系統(tǒng)中的一個重要組成部分，幫助學生解決心理上的矛盾和問題是教學中的一個重要任務。中學新課改后的體育教學在培養(yǎng)學生健康的心理素質方面發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，有利于學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

5 結 語

綜上所述，中學新課改下的體育教學是我國教育事業(yè)進步的重大體現(xiàn)，體現(xiàn)了以人為本的原則，即“為了每一位學生的發(fā)展”。但也給中學體育教師更多的要求，對體育教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、文化和道德修養(yǎng)有了更好地詮釋。所以體育教師要利用身邊的一切機會來提高自身的素養(yǎng)，專業(yè)上提高自己的體育技能，教學上提高教學語言的生動和活潑性，培養(yǎng)學生對體育的興趣，將終身進行體育鍛煉的觀念灌輸?shù)矫恳晃粚W生的生活中。

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G807.2

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1674-151X（2015）01-082-02

2014-11-27

王磊（1978～），中教一級，本科。研究方向：中學體育教學與訓練。