高中地理案例教學(xué)初探

姜兵

[摘 要]為滿足新課標(biāo)的要求，高中地理教材和教學(xué)方法不斷革新發(fā)展，在現(xiàn)階段教學(xué)工作中已初具成效，案例教學(xué)作為增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，在實(shí)踐性較強(qiáng)的高中地理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。結(jié)合魯教版高中地理教材簡(jiǎn)述了案例教學(xué)內(nèi)涵以及其在地理教學(xué)中的積極作用，探討了有效實(shí)現(xiàn)高中地理案例教學(xué)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高中地理 案例教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280127

高中地理是高考制度中重要的考核內(nèi)容，要求學(xué)生充分掌握學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)地理知識(shí)，并運(yùn)用地理原理進(jìn)行地理現(xiàn)象和地理規(guī)律的探究，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。案例教學(xué)在實(shí)踐性較強(qiáng)的地理課堂教學(xué)中有著重要的作用，不僅能促進(jìn)學(xué)生積極思考、討論和發(fā)言，增強(qiáng)其自主探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。依據(jù)新課標(biāo)要求，魯教版高中地理教材內(nèi)容多方面體現(xiàn)了地理與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，在教材內(nèi)容的編排上注重地理學(xué)科的有用性和實(shí)踐性，為開(kāi)放的課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件，促進(jìn)了教學(xué)方法的多樣化。

一、案例教學(xué)內(nèi)涵以及在地理教學(xué)中的積極作用

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，主要是通過(guò)組織學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含地理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例進(jìn)行討論思考，解決地理問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。案例教學(xué)滿足新課標(biāo)要求，注重教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力和創(chuàng)新能力。魯教版高中地理以人地關(guān)系為主線，對(duì)人文地理進(jìn)行大膽取舍，突出人口、資源、環(huán)境、區(qū)域差異以及可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，以大量的教學(xué)案例反映了全球變化形式，為案例教學(xué)方法的有效開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相較，案例教學(xué)對(duì)促進(jìn)高中地理教學(xué)有著積極作用。一方面，案例教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際案例組織學(xué)生討論，不僅能提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，還在一定程度上以討論的學(xué)習(xí)形式增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。另一方面，案例教學(xué)過(guò)程中所營(yíng)造的輕松愉快的課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有助于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生有效掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)，從而分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、高中地理案例教學(xué)策略

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，理解教材教學(xué)框架

對(duì)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的理解是案例教學(xué)實(shí)施的先決條件，而對(duì)教材教學(xué)框架內(nèi)容的掌握是進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在有效開(kāi)展案例教學(xué)的高中地理教學(xué)中十分必要。新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)有重要指導(dǎo)作用，不僅能保證教師把控教學(xué)活動(dòng)，貫徹教育理念，更有助于學(xué)生端正課程學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得準(zhǔn)確的知識(shí)、方法和能力，對(duì)提高教學(xué)效果至關(guān)重要。魯教版高中地理教材內(nèi)容編排組織嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，具有鮮明的階梯性和層次性。在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)框架為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做好課程銜接，這不僅要求學(xué)生充分掌握教材基礎(chǔ)內(nèi)容，還要求教師通過(guò)教材延伸和擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.以學(xué)生為主體，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

魯教版高中地理三冊(cè)必修教材具有相同的主線，即協(xié)調(diào)人地關(guān)系和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要格外重視教材的這一特點(diǎn)，并合理運(yùn)用案例教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建。首先，以學(xué)生為主體，全面了解學(xué)生實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境以及個(gè)性特點(diǎn)等多個(gè)方面，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂案例教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，建立初步的地理知識(shí)點(diǎn)。其次，結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸與擴(kuò)展。比如，在魯教版教材必修三長(zhǎng)江流域的綜合開(kāi)發(fā)章節(jié)中，教師要注意結(jié)合前兩冊(cè)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。再次，案例教學(xué)中教師要注意教學(xué)資源和設(shè)備的運(yùn)用，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)地理地貌等知識(shí)進(jìn)行全方位、多角度的分析，以此豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

3.設(shè)置固化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)情境的設(shè)置是教學(xué)方法改革的主要方式，主要是通過(guò)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)而理解掌握地理知識(shí)，并學(xué)會(huì)有效運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)際案例教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的固化情境，還原或遷移某一地理事實(shí)進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，這不僅能優(yōu)化案例教學(xué)設(shè)計(jì)，還能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。固化情境教學(xué)還可以融入小組討論、師生互動(dòng)等方式，深化知識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行地理案例搜尋，如家鄉(xiāng)河流走向、自然氣候變化等，進(jìn)行固化情境設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解和掌握地理知識(shí)，為運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

總之，高中地理學(xué)科作為文理交叉的綜合性課程，對(duì)教師和教學(xué)方法要求較高，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要重視綜合運(yùn)用多個(gè)教學(xué)方法，選擇合適的章節(jié)進(jìn)行案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生形成地理科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）