談中學(xué)地理情感教育

高衛(wèi)東?オ?

[摘 要]地理情感教育是指地理情結(jié)或者情商的培育。地理情感教育主要在關(guān)愛地球、關(guān)注國情、關(guān)心鄉(xiāng)土三個(gè)方面展開，讓學(xué)生懂得人地和諧，珍愛地球，善待環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)地理 情感教育 關(guān)愛地球 關(guān)注國情 關(guān)心鄉(xiāng)土

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280122

在中學(xué)教育階段，立足地理課堂，會(huì)有知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、思維鍛煉、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、情感培育、觀念樹立、價(jià)值取向等諸多方向去開展地理教學(xué)活動(dòng)。這里將要闡述的地理情感教育是指地理情結(jié)或者情商的培育。地理情感教育主要在關(guān)愛地球、關(guān)注國情、關(guān)心鄉(xiāng)土三個(gè)方面展開。

一、地理情感教育之關(guān)愛地球

為什么要關(guān)愛地球？我們的地球，有蔚藍(lán)的天空，湛藍(lán)的海洋，蔥郁的森林，廣袤的草原，迤邐的山川，還有豐富的礦產(chǎn)資源。所以，地球可以說是一顆充滿了生機(jī)與希望的星球。我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)地球，關(guān)愛地球的健康。當(dāng)下，地球的健康正遭遇著前所未有的諸多威脅。近一百多年來，全球氣候變暖已是不爭的事實(shí)。隨之帶來冰川消融、海面上升、資源變化、生態(tài)調(diào)整、氣象災(zāi)害加劇等連鎖反應(yīng)；非洲、亞洲中部等地的土地荒漠化正貪婪地吞噬著一切；赤道太平洋中東部的厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象競相登場；礦產(chǎn)枯竭、森林毀滅、草場退化、海洋污染、酸雨、物種消失頻頻告急……

教師當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛地球，善待地球，珍惜地球。關(guān)愛地球，首先要懂得地球的珍貴，體味地球的痛楚；其次應(yīng)當(dāng)為呼吁更多的人關(guān)愛地球而奔走、宣傳；再者關(guān)愛地球要從身邊小事（如節(jié)水、節(jié)電、愛護(hù)草坪、不亂拋垃圾、選購綠色產(chǎn)品等）做起。此外，還可以組織學(xué)生參加中國地理學(xué)會(huì)的“地球小博士”活動(dòng)，讓中學(xué)生人人成為懂得關(guān)愛地球的小老師、小宣傳家、小工程師、小發(fā)明家、地球衛(wèi)士……

二、地理情感教育之關(guān)注國情

我國人口基數(shù)龐大，年凈增人口多，城市人口已逾50%，人口老齡化已越發(fā)突顯。今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國總?cè)丝?、勞?dòng)年齡人口、老年人口、流動(dòng)人口四個(gè)高峰相繼到來，且相互疊加，人地協(xié)調(diào)發(fā)展的調(diào)控尤為艱巨。人，是財(cái)富還是問題？個(gè)中哲理，還是值得中學(xué)生辨析的。

我國目前已成為世界石油凈進(jìn)口國，進(jìn)口石油的60%還需依靠馬六甲海峽航線運(yùn)輸來自局勢動(dòng)蕩的中東地區(qū)，無論能源進(jìn)口源地還是海上航線都存在較大風(fēng)險(xiǎn)。能源安全直接關(guān)系到千家萬戶的日常生活。如何提高我國能源安全系數(shù)，在課堂上讓學(xué)生扮演國家能源局的官員來一場激烈的爭論，豈不快哉？西方國家為解決汽車燃料問題，正努力從玉米等糧食中提取乙醇燃料，我國能否借鑒？這里，我們不妨激發(fā)學(xué)生圍繞“富人的汽車會(huì)吃掉窮人的面包”這樣一個(gè)既有趣味又深遠(yuǎn)的話題來展開辯論。背后的核心問題當(dāng)然是糧食危機(jī)與能源危機(jī)。

我國中東部城市屢屢遭遇十面“霾”伏，頗為無奈，只能一次次期待著“大風(fēng)起兮霾消散”。關(guān)注我國環(huán)境問題，讓學(xué)生知道生存環(huán)境之“痛”，才會(huì)懂得倍加呵護(hù)環(huán)境。

關(guān)注國情，讓中學(xué)生及時(shí)了解祖國發(fā)展的每一步?？梢栽诿恳荒昕旖Y(jié)束的時(shí)候，組織學(xué)生模仿政府統(tǒng)計(jì)部門出具自己心中的年度國情報(bào)告，看看誰知道的多，知道的準(zhǔn)確。風(fēng)華學(xué)子當(dāng)與時(shí)代同步，當(dāng)與祖國同行。

三、地理情感教育之關(guān)心鄉(xiāng)土

一方水土養(yǎng)育一方人，每個(gè)人對鄉(xiāng)土都是有感情的。中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地要求學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的生活環(huán)境，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。開展地理研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是鄉(xiāng)土地理教育的主要形式，可以課題的形式讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土，觸摸鄉(xiāng)土，了解鄉(xiāng)土，親近鄉(xiāng)土，關(guān)心鄉(xiāng)土，如家鄉(xiāng)的河流、土地、氣候、特產(chǎn)、民俗等。學(xué)生可以通過收集身邊的資料（實(shí)物、圖片等），運(yùn)用已有的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以區(qū)域環(huán)境與發(fā)展為中心的研究性學(xué)習(xí)，還可以為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一張名片，創(chuàng)作一首詩歌。如我們選用著名流行歌手韓紅《家鄉(xiāng)》的旋律填詞，“我的家鄉(xiāng)在……那里有……”，然后請每個(gè)學(xué)生在課堂上深情地歌唱，這樣的地理課豈不美哉？當(dāng)然，教師有責(zé)任為學(xué)生編寫圖文并茂的鄉(xiāng)土地理教材，這也是新課改的展示和教師智慧的體現(xiàn)。

筆者所在的學(xué)校開展了以“長綠”“長壽”為課題的研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過查閱資料（文獻(xiàn)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)）、走訪鄉(xiāng)鄰、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、小組討論等形式對家鄉(xiāng)“花木盆景之都”“長壽養(yǎng)生福地”這兩張名片有了深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生心中對家鄉(xiāng)那方風(fēng)水寶地的眷戀之情。學(xué)有用的地理，學(xué)身邊的地理當(dāng)從關(guān)心鄉(xiāng)土開始。

高中地理課程基本理念的第一條：學(xué)習(xí)公民必備的地理。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展問題，讓學(xué)生懂得人地和諧，珍愛地球，善待環(huán)境。這就是地理情懷，就是地理責(zé)任，也是一種地理人格。人地和諧，這也是我們地理教育的“中國夢”。關(guān)愛地球、關(guān)注國情、關(guān)心鄉(xiāng)土，在中學(xué)地理教育中，師生當(dāng)共同堅(jiān)守這份情感。

（責(zé)任編輯 陳劍平）