陶行知先生的創(chuàng)業(yè)教育思想與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

江嵐

摘 要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前緩解社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保持社會(huì)穩(wěn)定的有效途徑之一。當(dāng)前國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常重視，并要求各校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)情況和教育家陶行知先生的創(chuàng)業(yè)教育思想，指出了陶先生的創(chuàng)業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示。我們大學(xué)里的就業(yè)部門(mén)，也應(yīng)該更加的偏重于實(shí)踐方面的教育，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：陶行知；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義和重要性

就業(yè)問(wèn)題一直是民生之本，而大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題又是其中的核心問(wèn)題。我國(guó)自1999年以來(lái)，高校開(kāi)始了大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀。自主創(chuàng)業(yè)主要是指勞動(dòng)者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及其他因素自己創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，解決就業(yè)問(wèn)題。一方面可以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，另一方面大學(xué)生也可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)這一平臺(tái)提高自己的實(shí)踐能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果能將自身興趣與從事的職業(yè)結(jié)合起來(lái)，更是可以充分發(fā)揮個(gè)體的才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。而且，以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，也有利于進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。而創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，不論是對(duì)學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。

二、當(dāng)前國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視

為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，國(guó)家和各級(jí)地方政府出臺(tái)了多個(gè)政策，大力支持自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的保障。

具體而言，已經(jīng)落實(shí)的有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的法規(guī)主要有以下幾個(gè)方面：1.為高校畢業(yè)生開(kāi)通專(zhuān)門(mén)的“綠色通道”，為高校畢業(yè)生提供政策咨詢(xún)等服務(wù)，同時(shí)，申辦注冊(cè)登記等程序也進(jìn)一步簡(jiǎn)化；2.減免相關(guān)費(fèi)用，如放寬高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等限制，降低高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成本。3.為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款；4.為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生放寬戶(hù)籍管理和人事管理制度。

以上政策和法規(guī)的相繼出臺(tái)，充分體現(xiàn)出當(dāng)前我們國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視，包括在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也越來(lái)越提到一個(gè)更高的地位。

三、陶先生的創(chuàng)業(yè)教育思想及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

我國(guó)著名的大教育家陶行知先生提出的教育思想，內(nèi)容豐富，涉及面廣，其中多次提到的思想是理論要與實(shí)踐相結(jié)合，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：“行是知之始，知是行之成”，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，“教學(xué)做合一”，而這三個(gè)方面的內(nèi)容，無(wú)一不對(duì)我們現(xiàn)在提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要的指導(dǎo)意義：

1.行是知之始，知是行之成

這一思想最初源于王陽(yáng)明的“知是行之始，行是知之成”，但陶行知先生指出，知識(shí)應(yīng)該是來(lái)源于行動(dòng)，也就是社會(huì)實(shí)踐的。比如小孩子燙了手才知道炎是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過(guò)糖才知道糖是甜的，碰過(guò)石頭才知道石頭是硬的，直接知識(shí)是一切間接知識(shí)的根本。做學(xué)問(wèn)強(qiáng)調(diào)的是親知，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更應(yīng)該是親身體驗(yàn)過(guò)才知道如何才能創(chuàng)業(yè)，如何才能更好的創(chuàng)業(yè)。

2.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校

陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?，生活即教育是陶行知生活教育理論的核心，在陶先生看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含在生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活熔于一爐，反對(duì)脫離生活的教育，也是在教育人們要培養(yǎng)和提高自己的實(shí)踐能力，無(wú)論是社生生活還是學(xué)校教育，無(wú)論是老師教還是學(xué)生學(xué)，目的都是為了培養(yǎng)出有生活力和創(chuàng)造力的學(xué)生，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度來(lái)說(shuō)就是為了培養(yǎng)出可以提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)者。

3.教學(xué)做合一

在《教學(xué)做合一》的文章， 陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”的思想，這一思想是生活教育理論的教學(xué)論。他在文中說(shuō)到：“一個(gè)活動(dòng)對(duì)事來(lái)說(shuō)是做，對(duì)己來(lái)說(shuō)是學(xué)，對(duì)人來(lái)說(shuō)是教。比如種田這件事是要在田里做，便須在田里學(xué)，在田里教。游泳也是如此，游泳是在水里做的事，便須在水里學(xué)，在水里教。”根據(jù)陶行知的這一思想中，我們可以看出實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要性，而這一思想對(duì)于我們現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，也是非常適用的。我們現(xiàn)在要培養(yǎng)者，就是需要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。如果不進(jìn)行實(shí)踐，永遠(yuǎn)紙上談兵，那創(chuàng)業(yè)就是一句空話。

四、完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

結(jié)合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和陶行知先生的教育思想帶給我們的啟示，我們覺(jué)得學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.加大宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關(guān)理論，以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)的理論和方法。并實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)傳授為主向以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變、從以講授灌輸為主向以體驗(yàn)參與為主的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.著力鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、適時(shí)采取行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能力。充分整合校內(nèi)外教育資源，組織開(kāi)展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、善于合作的職業(yè)操守，以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。

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