小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題與對(duì)策

張秀麗

摘 要：小學(xué)語文的看圖寫話內(nèi)容考查了學(xué)生的觀察能力、分析能力以及語言表達(dá)能力等，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)生掌握了看圖寫話的能力，其他相應(yīng)的能力也自然會(huì)得到提高。但由于看圖寫話教學(xué)涉及的范圍比較廣，所以，在教師的教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)中都有不小的難度。當(dāng)前在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中也存在一些影響學(xué)生能力提升的問題，所以，教師在教學(xué)中要通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的讀圖和表達(dá)方法，提高學(xué)生看圖寫話的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖寫話；存在問題；解決策略

培養(yǎng)小學(xué)生的看圖寫話能力，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)知識(shí)的接受能力，并且要結(jié)合學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話時(shí)遇到的問題，對(duì)問題進(jìn)行全面的分析后，制定最符合學(xué)生的教學(xué)手段。目前，存在的問題主要是，學(xué)生的讀圖能力較弱，不能準(zhǔn)確把握?qǐng)D中所表達(dá)的含義。再有就是由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的原因，部分學(xué)生能夠及時(shí)明白圖中所表達(dá)的含義，但由于受到自身表達(dá)能力的限制，沒有較好的文字應(yīng)用能力，以至于不能準(zhǔn)確表達(dá)自己心中所想。針對(duì)這些問題，本文就提高學(xué)生看圖寫話能力的策略進(jìn)行相關(guān)的探討。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生不能夠明確畫中的內(nèi)容

看圖寫話教學(xué)中最先面對(duì)的問題就是“看”的問題。要想讓學(xué)生寫“話”，首先，學(xué)生心里要有“話”。學(xué)生心中有話的意思就是，要讓學(xué)生充分了解圖中的內(nèi)容，了解圖中所表達(dá)的含義，自己通過圖中的現(xiàn)象思考反映出的問題。但是由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，讀圖能力較弱，很多情況下，學(xué)生并不能明確圖中所包含的深層次的內(nèi)容，而只是局限于圖的表層意思。這些問題就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“寫不出來”的狀況。

2.學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)心中所想

小學(xué)生在練習(xí)看圖寫話時(shí)，遇到的第二點(diǎn)問題就是，由于學(xué)生語言表達(dá)能力的限制，導(dǎo)致學(xué)生盡管能看懂圖中所反映的內(nèi)容，但卻不能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己心中所想表達(dá)的內(nèi)容，并且還有一部分學(xué)生，由于知識(shí)儲(chǔ)備比較有限，雖然明白圖中的意思，但卻不能從自己已有的積累中選擇一個(gè)最為準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)自己的想法。這樣的問題較大程度上限制了學(xué)生的看圖寫話能力，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。

二、解決學(xué)生看圖寫話教學(xué)中問題的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力

針對(duì)小學(xué)生在看圖寫話教學(xué)中遇到的問題，可以發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的看圖寫話能力，首先要讓學(xué)生看懂圖。所謂看懂圖就是要讓學(xué)生明確圖中所要表達(dá)的深層含義，而不僅僅是存在于表面的人物關(guān)系。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，觀察能力比較弱，不能準(zhǔn)確快速地抓住圖中重點(diǎn)。所以，教師要在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生讀圖的方法。

例如，在讀圖時(shí)要把握整張圖，而不能只看一部分。所以，在看圖時(shí)應(yīng)該以從上到下或者從遠(yuǎn)到近的順序?qū)D進(jìn)行觀察，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成有條理的讀圖習(xí)慣。此外，教會(huì)學(xué)生觀察圖中人物的主次關(guān)系，進(jìn)而圍繞主要任務(wù)進(jìn)行相關(guān)思考。幫助學(xué)生準(zhǔn)確歸納出圖中所表達(dá)的含義。

2.啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行合理想象

看圖寫話內(nèi)容，不只是教會(huì)學(xué)生看懂圖中所表達(dá)的內(nèi)容，很多圖中都有引申的含義。所以，教師在教學(xué)生看圖寫話方法，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的同時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，為學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容更加豐富。

例如，在“媽媽下班了”這幅圖中，一位小朋友為媽媽開門，迎接工作了一天、疲憊地回到家的媽媽。結(jié)合這幅圖，可以讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象，如果是自己，媽媽下班了，自己會(huì)說什么，做什么。通過這種形式，不僅可以鍛煉學(xué)生的想象能力，還可以幫助學(xué)生豐富讀圖內(nèi)容。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币獜母旧咸岣邔W(xué)生看圖寫話的能力，除了教會(huì)學(xué)生正確的讀圖方法和表達(dá)能力，更要讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期訓(xùn)練，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生只有通過實(shí)踐，才能知道自己什么地方需要加強(qiáng)。教師也只有通過總結(jié)學(xué)生在應(yīng)用中遇到的問題，才能在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的能力得到有效提高。所以，教師可以每隔一段時(shí)間，或者每學(xué)習(xí)過一部分內(nèi)容，就為學(xué)生安排相應(yīng)的看圖寫話任務(wù)。通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，又可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)是語文課程的重要組成部分，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)。看圖寫話的能力，包括觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力等內(nèi)容，是一個(gè)難度較大的教學(xué)任務(wù)。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，通過不斷的專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的看圖寫話方法，提高學(xué)生的看圖寫話能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周潔.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話教學(xué)存在的問題與策略[J].廣西教育，2010（13）.

[2]吳玉霞.淺談低年級(jí)學(xué)生看圖寫話訓(xùn)練[J].新課程：教師，2010（02）.

編輯 李建軍