在藝術教育中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識
——簡述科學幻想畫的創(chuàng)作輔導

文 張 娜

在藝術教育中培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識
——簡述科學幻想畫的創(chuàng)作輔導

文 張 娜

科技改變著我們的生活，這也要求我們的美術課堂不僅僅處在技藝的傳授，文化的傳承上，也要與科技創(chuàng)新結合。現在各學校關于科普系列的活動越來越多，和美術專業(yè)相聯(lián)系的方面也越來越凸顯出來，比如科學幻想畫的創(chuàng)作、發(fā)明創(chuàng)造的圖紙設計、實物造型的設計制作等等，因此，在我們的美術課堂中不斷探索和實踐美術教育與科技創(chuàng)新教育相結合的新方法、途徑。對學生進行美術知識教育和美術技能訓練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高他們的審美能力和文化修養(yǎng)，讓他們的興趣愛好得到充分的發(fā)展。

科幻畫是少年兒童對未來科學發(fā)展的暢想和展望，繪畫要突出科學想象力和創(chuàng)新意識，倡導科技與藝術的融會交流?？苹卯媱?chuàng)作應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。

通過科幻畫創(chuàng)作可以使學生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技創(chuàng)新和科學幻想的天空里，將美術與各學科緊密地聯(lián)系起來，同時也使美術課的相關知識得以鞏固和提高。

作為一名最基礎的教育工作者，為了使科學幻想繪畫這一科學技術的幼芽在我校茁壯成長，在輔導學生進行創(chuàng)作時總結了如下的幾點體會：

一、循循善誘——師父領進門

做任何事情都要有一個從陌生到熟悉再到創(chuàng)新的過程，如何讓學生較快地走出陌生階段，我們輔導教師可以從以下幾個方面將學生領進科幻畫創(chuàng)作的大門。

1.認識科幻畫

圖1

科學幻想畫是作者通過豐富的想象力進行某一專題的創(chuàng)作。它不是對童話也不是對神話的描繪，是少年兒童對未來科學發(fā)展的暢想和展望?？茖W幻想畫在中小學科技創(chuàng)新活動中獨樹一幟，得到廣大中小學生的喜愛。

好的科學幻想畫一般都具有以下幾個特點：

（1）想象力豐富，創(chuàng)意新穎，同時要具有一定的技術含量。

（2）有科學依據，具有正確的邏輯性。

（3）圍繞主題，緊扣主題，科學意識濃厚。

（4）有較好的表現技法，繪畫功底，構圖合理，色彩表現力強。

同時在科學幻想畫作品中也容易出現以下問題：

（1）神仙、妖魔、童話內容的出現：如孫悟空參加聯(lián)歡會（神話與科學混在一起）；把城市建在花朵上（童話與科學混在一起）。

（2）出現科學性的錯誤：如在太空、月球上不戴氧氣面罩等。

（3）缺少科幻意識，畫種類別混淆：與科普宣傳畫、現實生活畫等非科幻主題混淆。

2.學會欣賞

在入門階段，讓學生欣賞大量優(yōu)秀的科幻畫作品，可以說是事半功倍的做法。俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣的學習是被迫的，被迫的進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！币虼?，興趣是最好的教師。欣賞科學幻想作品是激發(fā)學生興趣的開始，在欣賞了一幅幅優(yōu)秀的科幻畫后，孩子們對這一新奇的畫種——科幻畫產生了濃厚的興趣。教師要引導學生主要從構思、創(chuàng)新點、構圖、色彩、技法等方面欣賞。

3.學會選題

選好題也是科幻畫入門的關鍵。要“站”好科幻畫創(chuàng)作的第一崗，在進行科學幻想畫的創(chuàng)作之前，選好主題，確定主題是至關重要的。一個新穎的、有創(chuàng)意的主題構想是作品成敗的關鍵。一般我們在進行選題時會從以下方面：如環(huán)保問題、能源問題、自然災害問題、醫(yī)療保健問題、生命問題、海洋問題、宇宙空間問題等中選取。

這些選題范圍的提出往往會給中小學生一個距離自己很遙遠的印象。學生一開始接觸科學幻想畫也會把它想象的很大，認為是離現實生活很遠的東西。創(chuàng)作出來的作品空洞、蒼白，沒有科學依據。

筆者在輔導少兒進行科學幻想畫創(chuàng)作時，在最初選題往往不會要求他們往太大、太泛泛的方向走，而是簡化選題范圍，貼近生活，在生活中尋找素材，讓科學走進生活，讓畫筆記錄、表現、科幻的生活。

什么是我們生活所離不開的呢？“衣、食、住、行”想逃也逃離不了，在輔導科學幻想畫的選題時，筆者往往會引導學生從這幾方面入手：

（1）衣：如有作品表現關于未來衣服的科幻畫，在科學發(fā)達的未來，將會出現能給人們提供方便、社區(qū)隨處可見的新型機器——服裝充熱機。那時，一件衣服一年四季都可以穿，到了冬天也不會感覺冷，只要通過一根小小的管子就能輕松地給衣服充熱保暖。通過對我們的衣服的改造、想象，增加科技含量，一幅充滿科技想象的畫面就展現在我們眼前了。在這個領域，大到未來服裝的樣式、材質，小到一粒小小的紐扣，都會在學生的無限想象中加足科技含量。

圖2

（2）食：民以食為天，讓學生從每天必吃的食物入手，不用豐富的知識儲備，讓學生從直觀上感覺簡單，就會敢于嘗試，在不斷的實踐創(chuàng)作過程中豐富認識。如有作品從食物的種植、制造、營養(yǎng)搭配等方面入手大膽想象，出現了快速營養(yǎng)搭配機預防肥胖等科學幻想畫題材，每種想法即貼近現實，又高于現實。

圖3

（3）住：我們以后會住在哪？我們的房子會是什么樣子？怎么才能住的更舒適？誰可以幫助我們做煩瑣的家務？……月球的開發(fā)利用已經不是新鮮話題，把住所安在太空，安在我們想象不到地方，讓我們的住所具有多元化的功能，這些都是從“住”這一題材引發(fā)出來開的。讓學生大膽的想象，總會有意想不到的作品出現。建筑的材質、樣式、功能、新能源的利用、低碳節(jié)能等方面都可出現在作品的創(chuàng)作中。

圖4

（4）行：如有一作品，作者是一名小學生，每天上學放學都需要父母接送?？筛改赣袝r工作很忙，因此他多么希望能有這樣一種書包，它既能減輕他的負擔，又能背著他走路。 因為出行不方便了而產生想象，把自己的想法畫出來就產生了一幅優(yōu)秀的科學幻想畫。交通工具、出行方式的變遷，各種新能源的利用與開發(fā)在出行這個環(huán)節(jié)往往會得到充分的表現。

圖5

“衣、食、住、行”作為科學幻想畫的題材切入點，簡單、易行，少年兒童不會陌生。而且在創(chuàng)作的過程中會以點帶面，涉獵更廣泛的知識，運用科學的推理、猜測、論證，想象出現實生活中沒有的形象，進行巧妙構思，并運用藝術手段，把自己的創(chuàng)意表現出來。從未來食品、未來工具、未來交通、新型能源、太陽能利用、廢品利用、地球環(huán)保、生態(tài)平衡、未來居住、海底世界、宇宙航行、月球生活、太空世界、星際旅行等諸多方面。潛移默化增強他們的科技意識。從天到地，從陸地到海洋，昨天的幻想正在成為今天的現實，而今天的幻想可能是明天的現實。

最初的選題要入手易，循循善誘，先把學生領進門，“衣、食、住、行”引導他們展開自己的想象主線，并由此創(chuàng)作出更多的具有創(chuàng)新意識的作品。選好題“站”好科幻畫創(chuàng)作的第一崗。

4.學會方法

授人以魚不如授人以漁，在科幻畫輔導過程中，我們可以嘗試組合想象思考法和預示想象思考法。

（1）組合想象思考法是指在頭腦里從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構成一個有自己的結構、性質、功能與特征的獨立存在的事物形象。方法有：加一加；改一改；變一變；等等。如：作品《帶滑輪的樓梯》就是將樓梯扶手與滑輪組合，買菜歸來可以將重物掛到滑輪掛鉤上，既不用提重物又能爬爬樓梯鍛煉身體。

（2）預示想象思考法是根據所掌握的知識和經驗，根據已有的豐富的想象積累，在頭腦中構成一定的體現著某種思想或愿望的、當前還不存在而以后能夠產生的事物形象。這需要孩子們大膽地進行科學的思維，原中國科協(xié)主席大科學家錢學森曾將人的思維分成三種形式，即形象思維、抽象思維和靈感思維?？苹卯嬍潜憩F靈感思維的好形式。要尊重每一位學生，尊重學生提出的古怪問題，尊重學生的想象力甚至別出心裁的念頭，讓學生知道他們的觀念是有價值的等等。同時筆者和學生一起討論如何表現這些觀念，用科學的，藝術的方式。孩子們經過訓練，使已有的一些事物經過思維（腦處理），構成見所未見、聞所未聞的新的事物形象的能力得到了提高。創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

我們要尊重學生個性，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，最大限度開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

二、做足準備——修行在個人

在進行了前面的鋪墊工作后，就是學生自己完成作品的時候了。我們要積極努力地給學生創(chuàng)造有利條件。

一是保證時間。要有充分的時間讓學生去搞創(chuàng)作，利用好美術課及課外活動時間。

二是技法培訓。在學生創(chuàng)作的過程中，及時點撥技法與創(chuàng)意的有效結合，最大限度地把自己的想法描繪出來。

三是及時評價。通過舉辦展覽、師生之間、生生之間進行賞評。

“師父領進門，修行在個人”?！靶扌小笔菍W生自己創(chuàng)造的一個過程，是學生幸福創(chuàng)造的過程。通過繪制科學幻想畫，讓我們的孩子插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技創(chuàng)新和科學幻想的天空里。

愛因斯坦說過“想象比知識更為重要”，知識如能得到創(chuàng)造性的應用，就能不斷地增長。在人類進步過程中，文明本身就來源于創(chuàng)造性思維?？苹卯嬍菍W生表現創(chuàng)造力的一種形式，是超越語言的心智，是開啟創(chuàng)造力的金鑰匙，讓科幻畫為創(chuàng)造插上騰飛的翅膀。

同時，讓我們也用童心去觀察，去體會，去理解他們有著純真、活潑、樸實、稚嫩、童趣等特點的科幻畫作品，熱情地去接受這智慧的結晶。

［1］呂金鳳.談農村小學科學幻想畫的創(chuàng)作［J］. 科學大眾（科學教育），2013（06）：78.

作者信息

張娜，本科，一級教師。山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學 ，255100