“情感教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

明建娟

【摘 要】初中英語(yǔ)課程是一門以語(yǔ)言為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語(yǔ)言的表達(dá)不僅是對(duì)信息的傳遞，同時(shí)也情感的表達(dá)渠道。學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，融入情感教育，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在充滿情感的語(yǔ)境里更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，也能在不同的情感環(huán)境中自如的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行情感表達(dá)。本文將對(duì)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

初中英語(yǔ)是一門比較重要的課程，它是小學(xué)到高中的銜接，所以初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須要引起學(xué)生和教師的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師的單向灌輸過程，學(xué)生被動(dòng)的聽講、記憶，這種沉悶、機(jī)械的教學(xué)方式不能提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，所以使部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩感，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。情感教育在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)運(yùn)而生，情感教育是通過營(yíng)造舒適、輕松的環(huán)境，輔以情感的交流，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并且增進(jìn)教師和學(xué)生之間的師生感情。

一、情感教育與初中英語(yǔ)的契合性

初中英語(yǔ)作為一門專業(yè)的語(yǔ)言教學(xué)，在教授的過程中不能只是一味的灌輸知識(shí)，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握，能夠在不同的語(yǔ)境中自如應(yīng)用，這使英語(yǔ)教學(xué)改革成為必然。情感教育是指通過對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并在輕松愉快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以情感教育與初中英語(yǔ)存在契合性，教師在初中英語(yǔ)課程中能夠合理的利用情感教育，會(huì)取得很好的成效。

二、情感教育在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的心理狀態(tài)沒有完全發(fā)育成熟，所以初中生的自控能力比較弱，對(duì)感興趣的事物可以投入全部精力，對(duì)不感興趣的事物往往采取忽視和淡漠的態(tài)度。根據(jù)初中生的生理心理特點(diǎn)決定，初中英語(yǔ)的授課方式首要任務(wù)就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。首先要改變教師的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，教師可以通過情景模擬的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，Rainy days make me sad.（人教版九年級(jí)英語(yǔ)課本）這篇課文中，教師可以圍繞“feelings”這個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬表演，通過身體動(dòng)作、面部表情和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的心情。在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生可以在設(shè)定的語(yǔ)境下進(jìn)行表演和表達(dá)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生掌握在不同語(yǔ)境下英語(yǔ)的表達(dá)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（二）促進(jìn)教師與學(xué)生的感情交流

初中生還處在情感依賴期，會(huì)依賴自己信任和喜歡的人，所以教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，這樣學(xué)生才會(huì)更喜歡教師的課程，更愿意把精力投入到學(xué)習(xí)中，并能因此培養(yǎng)師生的感情，更利于學(xué)生順利的度過叛逆期。教師在上課的時(shí)候可以改變傳統(tǒng)的問候模式，改成“I love you my students”，這個(gè)時(shí)候獲得的回應(yīng)必定是“I love you too.”以充滿濃厚感情的問候語(yǔ)開啟課堂，整個(gè)課堂會(huì)充滿溫馨感，學(xué)生和教師在這種和諧愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并且增進(jìn)師生情感。

在教學(xué)過程中教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒波動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整授課方案，保證每個(gè)學(xué)生都在情緒飽滿的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生的交流中要注意同等性，教師必須要全面的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能讓學(xué)生有厚此薄彼的感受。如果教師過多的偏重于學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致成績(jī)一般的學(xué)生產(chǎn)生反感和自卑感，這不利于情感培養(yǎng)。所以教師在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通時(shí)要注意方式方法，充分考慮到每一位學(xué)生的情感需求，通過這種情感的交流來(lái)提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新授課方式

情感教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，所以在授課方式上要有所改變，杜絕傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，重視學(xué)生的自主性。教師在課堂中要杜絕簡(jiǎn)單陳述課本內(nèi)容，整個(gè)授課過程中以引導(dǎo)方式使學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中。比如，By the time I got outside.（人教版九年級(jí)英語(yǔ)課本），教師可以問“when you got outside？”以問題的方式來(lái)開始課程，學(xué)生們會(huì)更有興趣，在課程結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說“Be careful when you go out”通過這樣的感情交流不僅能夠增進(jìn)師生情感，還會(huì)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)課程是一門需要實(shí)踐溝通的語(yǔ)言課程，而溝通離不開情感的交流，所以在初中英語(yǔ)的授課中，教師就應(yīng)該輔以相應(yīng)的情感在課堂中，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生興趣，增進(jìn)師生感情，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)設(shè)立情感語(yǔ)境，所以教師要充分利用情感教育，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

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