學習《英語課程標準》的點滴體會

韓清波

摘要：通過對《英語課程標準》的學習，從六個方面淺談對《英語課程標準》的體會，并能把掌握的知識，應(yīng)用到教學實踐之中，有效地提高了教學效率。

關(guān)鍵詞：課程標準 教育觀念 情感 實踐性 文化視野 評價

為倡導(dǎo)教學改革，推行素質(zhì)教育，《課程標準》提出了相應(yīng)標準及目標要求。下面談?wù)劚救藢W習《課程標準》的幾點體會。

一、徹底轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，面向全體學生

近些年來，我國的教育教學發(fā)生了一系列變化，傳統(tǒng)的教學模式不再受歡迎，“應(yīng)試教育”也逐漸為“素質(zhì)教育”而代替。然而“應(yīng)試教育”的束縛還未徹底擺脫。作為新世紀的教育工作者，我意識到教學要跟上時代的步伐，徹底設(shè)計上力求滿足不同層次學生的需求。尖子生吃得飽，中等生吃的好，后進生吃得了。面向全體學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使每個學生發(fā)揮最大的潛能與優(yōu)勢，將素質(zhì)教育真正落到實處，達到《課程標準》對我們教師所提出的要求。

二、溝通師生情感，建立新型的師生關(guān)系

師生情感的溝通是激發(fā)學習興趣的重要條件，是教師傳授知識的潤滑劑。教育家烏申斯基說過：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念，或由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習慣，都要強有力的多”。教師必須和學生建立一種平等合作的師生關(guān)系，用自己的愛去激發(fā)學生對知識的追求。全面關(guān)心和愛護每一個學生，多給他們鼓勵、信任和幫助，不用譏諷的語言挖苦學生，課堂上用啟發(fā)式的語言組成教學，對學生學習過程中的失誤或錯誤要持寬容態(tài)度，設(shè)法營造一個和諧、寬松、融洽的學習氛圍。課后多與學生接觸，關(guān)心并幫助克服他們學習和生活上的困難，培養(yǎng)良好的師生情感，使他們“親其師、信其道、學其道”，從而達到教學的最佳效果。

三、突出語言的實踐性，注意培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力

根據(jù)課程的總體目標，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學情景，吸引和組織他們積極參與語言實踐活動，將講授的基礎(chǔ)語言知識轉(zhuǎn)化為初步運用語言的能力。增加語言實踐量，使學生獲得充分的語言實踐機會，課堂上進行高密度、快節(jié)奏的語言實踐活動，有層次地引導(dǎo)他們自由發(fā)揮的練習。但在強調(diào)語言實踐性的同時，我們又不能忽視基礎(chǔ)知識的介紹和學習。學生一旦缺乏扎實的語言操練，就必然會在靈活的語言運用練習中出錯多，成功低。試想一個具備300詞匯量和一個具備600詞匯量的學生學習口語或書面表達，哪個會更成功呢？所以，我們教師必須兼顧兩者，擺正講和練的關(guān)系，在精講多練上下功夫。

四、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)

陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。學生一旦掌握了科學的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，便獲得了“點石成金”的本領(lǐng)和“事半功倍”的學習效果，學生就會愛益終身。聯(lián)合國教科文組織的一份教育報告指出“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人?！庇纱丝梢?，加強對學生學習策略的指導(dǎo)是何等的重要。初中階段對學生進行英語學習策略的指導(dǎo)包括指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W好語音、語法、詞匯；如何提高聽、說、讀、寫、譯的能力；如何預(yù)習、聽課、作業(yè)、復(fù)習、考試和課外學習等等。讓他們逐步學會如何學習，形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。當然，學生的自學能力，學習策略只有在合適的環(huán)境下才以逐漸形成，只有恰當?shù)慕谭ú拍苡辛己玫膶W法。所以，學法指導(dǎo)關(guān)鍵又在于改進教法。

五、拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

語言是一種交際工具，并與文化有著密切的聯(lián)系。一個民族的語言，必須要受到該民族的政治、經(jīng)濟、文化、風俗等社會因素的影響。我們教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展學生跨文化知識的內(nèi)容，了解中國與英語國家文化的異同。如稱呼、問候、告別、服飾、穿戴、飲食、請求、道歉、道謝、贊揚等等的不同表達；同時加深他們對中國文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力，達到新大綱提出的一個新要求正確認識世界，增強對英語國家文化的了解。

六、正確評價學生的學習效果，評價是英語課程的重要組成部分

科學的評價系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，教師可以掌握學生的學習情況，并有利于對自己的教學行為進行反思、調(diào)整。不斷總結(jié)教學得失，提高自身的教學水平。時刻銘記“沒有教不好的學生，只有不正確的教學方法?！痹u價學生時方法應(yīng)該多樣靈活，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，要由語言知識或結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向語言能力或意義的評價。不管怎樣的評價，其宗旨應(yīng)該圍繞激勵學生的學習興趣和提高他們的學習積極性為中心。

除此之外，組織學生參加生動活潑的課外活動，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，時刻給自己“充電”“換電”。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道等方面也十分必要?？傊?，《課程標準》對我們教師的要求更新更高了，我們只有把握教學的總體方向和目標，不斷地探索新的教學路子，才能與時俱進，做一名合格的、不落伍的教育教學工作者。