試析小學(xué)音樂(lè)課堂中讓音樂(lè)與心靈相融教學(xué)研究

劉佳

摘要：新課程要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中將音樂(lè)與小學(xué)生的心靈相互融合，則可以真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，走進(jìn)音樂(lè)事業(yè)，感受到音樂(lè)的魅力，這對(duì)于提升小學(xué)生音樂(lè)水平有很大作用。對(duì)此，就如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中讓音樂(lè)與心靈相融進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 心靈相融 音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)課程不同于其他理論性較強(qiáng)的課程，其注重的是讓學(xué)生感受音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平不斷提高。但目前，一些小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，依舊存在機(jī)械性的傳統(tǒng)教學(xué)形式，使得音樂(lè)的特點(diǎn)未能充分體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平提高是非常不利的。對(duì)此，本文筆者以新課程要求為標(biāo)準(zhǔn)，探究音樂(lè)與學(xué)生心靈相融合的教學(xué)方法，希望可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，不斷提升自身音樂(lè)水平。

一、注重音樂(lè)欣賞，促進(jìn)音樂(lè)與心靈相融

音樂(lè)與心靈的契合，是促使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，感受音樂(lè)魅力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵。但在學(xué)生對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的情況下，教師首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，從而促使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，逐步了解和感受音樂(lè)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)呢？

1.遵循音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，開展音樂(lè)欣賞

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確說(shuō)明，音樂(lè)教育的基本認(rèn)識(shí)應(yīng)定為在兩個(gè)層面上，即音樂(lè)中的教育和通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行教育。這間接的說(shuō)明音樂(lè)欣賞也是一種教育行為，并且具有較高的重要性。為了可以對(duì)學(xué)生開展有效的教學(xué)，遵循音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適合的音樂(lè)欣賞，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)世界中。

2.回歸音樂(lè)美本質(zhì)，提高音樂(lè)欣賞質(zhì)量

音樂(lè)美的本質(zhì)就是在音樂(lè)欣賞中，音樂(lè)中情感的顯露，觸動(dòng)人們的心弦。音樂(lè)作為情感的載體，美妙的旋律是最生動(dòng)的語(yǔ)言，觸動(dòng)著每位聽(tīng)者的心弦，讓聽(tīng)者與音樂(lè)創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)真摯的情感。基于此點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠真正感受音樂(lè)美，感受音樂(lè)情感，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中一定要牢牢把握音樂(lè)這條主線，升華音樂(lè)情感，從而提高音樂(lè)欣賞質(zhì)量，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感升華

3.改革欣賞教學(xué)，提高欣賞教學(xué)水平

音樂(lè)的不確定性，給予了音樂(lè)欣賞豐富的想象空間。在我國(guó)教育工作深化改革的當(dāng)下，提倡學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在此背景下，改革欣賞音樂(lè)是非常必要的，這可以使學(xué)生從心理出發(fā)，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)。所以，音樂(lè)教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，不要做過(guò)多的鋪墊，僅僅是為學(xué)生播放音樂(lè)，促使學(xué)生靜靜的欣賞音樂(lè)；尊重學(xué)生的理解，不要糾正或替學(xué)生理解音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維和思想來(lái)思考和理解音樂(lè)。

二、改變教學(xué)模式，促進(jìn)音樂(lè)與心靈相融

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中讓音樂(lè)與學(xué)生的心靈相融，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械化、理論化、呆板化，不能為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入音樂(lè)世界，探尋音樂(lè)的真諦。所以，改革教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)音樂(lè)與學(xué)生心靈相融是必要的。而實(shí)施“體驗(yàn)—理解—品味”教學(xué)模式，是促進(jìn)學(xué)生心靈與音樂(lè)相融的有效教學(xué)模式。

1.體驗(yàn)音樂(lè)

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和理解不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)不斷深化的過(guò)程，必須進(jìn)行反復(fù)欣賞和練習(xí)。而音樂(lè)欣賞則是體驗(yàn)音樂(lè)的第一步。所以音樂(lè)欣賞教學(xué)是非常必要的。因上文已經(jīng)對(duì)欣賞教學(xué)內(nèi)容開展具體的表述，在此就不再做諸多說(shuō)明。

2.理解音樂(lè)

就是在欣賞音樂(lè)作品之后，對(duì)音樂(lè)作品是如何演奏的予以說(shuō)明，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象去感受音樂(lè)和理解音樂(lè)。解析音樂(lè)作品的演奏，最佳的方法是讓學(xué)生參與到音樂(lè)作品演奏當(dāng)中。例如，利用旋律演奏法來(lái)解析音樂(lè)作品，首先，讓不同層次的學(xué)生利用音樂(lè)樂(lè)器演奏音樂(lè)作品。其次，教師對(duì)不同層次學(xué)生演奏音樂(lè)作品情況進(jìn)行解析，如此學(xué)生可以相對(duì)清晰的了解音樂(lè)作品及其如何演奏。音樂(lè)欣賞整合了個(gè)體在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。而在音樂(lè)理解的過(guò)程中，則要求學(xué)生從節(jié)奏、節(jié)拍、音色、速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā)想象音樂(lè)給自己帶來(lái)的感受和感覺(jué)，從而明確自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。

3.品味音樂(lè)

由音符編制的音樂(lè)是無(wú)形的，無(wú)觸感的，只能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)想象和感受音樂(lè)。為了可以使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的品味音樂(lè)，在對(duì)學(xué)生予以音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，注重向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)作品中所表達(dá)的情感，并且逐步訓(xùn)練學(xué)生的品味音樂(lè)的能力。音樂(lè)是溝通作曲者與聆聽(tīng)者之間的感情的橋梁，具有間接性。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何利用音樂(lè)作品來(lái)與作曲者溝通情感。而鼓勵(lì)學(xué)生品味音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)情感，則是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作曲者溝通情感的關(guān)鍵，這對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)水平有很大幫助。所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生品味音樂(lè)是非常必要的，這可以使學(xué)生心靈與音樂(lè)情感相通，大大有利于提高學(xué)生音樂(lè)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域深入改革，新課程的運(yùn)用更加普遍。此種情況下，開展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，一定要按照新課程要求展開。因新課程要求小學(xué)音樂(lè)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?；诖它c(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，開展音樂(lè)與學(xué)生心靈相融教學(xué)是非常有意義的，其可以引導(dǎo)學(xué)生走入音樂(lè)世界，感受音樂(lè)的魅力，探索音樂(lè)的真諦，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不斷地提高自身音樂(lè)水平。所以，新課程要求下，在小學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)與心靈相融教學(xué)尤為必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳惠琴.小學(xué)音樂(lè)課堂中讓音樂(lè)與心靈相融教學(xué)研究[J].文教資料，2014，（13）：82-83.

[2]伊圣鴿.用心靈聆聽(tīng)音樂(lè)——小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)欣賞課聽(tīng)、唱、奏融合教學(xué)法的研究[J].讀寫算，2013，（51）：127-128.

[3]宋曉娟.讓音樂(lè)教育融入情感傾注心靈[J].中華少年，2012，（11）：63.

[4]田剛.EQ，一種心靈的力量——音樂(lè)院校學(xué)生“情商”培養(yǎng)漫談[J].音樂(lè)探索，2004，（04）：65-69.

[5]鐘曉虹.音樂(lè)與情感的完美融合——淺析初中音樂(lè)教學(xué)中的情感滲透[J].赤子，2012，（04）：101.