淺談如何提高中小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力

王明玉

摘要：中小學(xué)校長(zhǎng)管理能力的提高對(duì)學(xué)校的管理有著十分重要的意義。為了更好地管理學(xué)校事物，處理學(xué)校各個(gè)方面的問(wèn)題，需要對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)的管理能力，使得學(xué)校的教育工作得到順利開(kāi)展。以培訓(xùn)校長(zhǎng)的管理能力為核心進(jìn)行深入的敘述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 管理能力 辦法

校長(zhǎng)的管理能力直接影響到學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。良好的管理能力可以處理好學(xué)校不同維度的事情，維持學(xué)校的穩(wěn)定和安全。校長(zhǎng)身上承擔(dān)著來(lái)自家庭和社會(huì)的責(zé)任，管理能力不足就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校教育工作陷入僵局，無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，外界對(duì)校長(zhǎng)的管理能力要求進(jìn)一步升高。本文從校長(zhǎng)職位需要的管理能力入手分析，對(duì)如何有效的培養(yǎng)校長(zhǎng)的管理能力進(jìn)行了深入的敘述，希望現(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)可以緊隨時(shí)代的變化，推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)工作建設(shè)，完成歷史賦予的使命。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)需要具備的管理能力

學(xué)校的發(fā)展速度以及建校水平與校長(zhǎng)的管理能力存在著一定的關(guān)系。管理能力越高，產(chǎn)生的效果就越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就比較高，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到提高。校長(zhǎng)需要從學(xué)校的需求出發(fā)，立足學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，開(kāi)展工作。校長(zhǎng)職務(wù)需要具備以下幾個(gè)方面的管理能力：

第一，校長(zhǎng)崗位的要求。

校長(zhǎng)是學(xué)校的直觀管理者，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)可以直接管理，因此，校長(zhǎng)需要根據(jù)學(xué)校的需求建立起監(jiān)督機(jī)制，并以身作則進(jìn)行全面管理。學(xué)校的最大任務(wù)包括學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。校長(zhǎng)必須對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行深入的研究，在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。這就需要校長(zhǎng)具有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展情況進(jìn)行全面的了解，確立起學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。時(shí)代發(fā)展的速度比較快，校長(zhǎng)還需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，隨時(shí)為自己進(jìn)行充電，時(shí)刻走在學(xué)校的最前沿。

第二，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求。

校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，指的是校長(zhǎng)應(yīng)為學(xué)校各項(xiàng)工作和教學(xué)制定具體的要求以及管理辦法，確保學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)大的漏洞，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。在教育教學(xué)方面，校長(zhǎng)必須時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全校進(jìn)行穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氣氛中，偶然發(fā)生的不良事件影響降到最低的程度，全面促進(jìn)學(xué)生取得好成績(jī)，向著高尚人格方向培養(yǎng)。在學(xué)校的管理方面，校長(zhǎng)需要以校內(nèi)的最大領(lǐng)導(dǎo)身份進(jìn)行管理，采用專(zhuān)業(yè)化的管理方式進(jìn)行管理，關(guān)心學(xué)校工作人員的衣食起居以及教師的生活需求，全力解決員工的困難，保證整個(gè)工作集體呈現(xiàn)出積極奉獻(xiàn)的狀態(tài)，做到公平、公正、公開(kāi)，不以個(gè)人感情決定校內(nèi)事物。在校園交際方面，校長(zhǎng)應(yīng)積極的投入到與周邊學(xué)校的交往中，和地區(qū)內(nèi)的教育結(jié)構(gòu)以及教育部門(mén)建立和諧的人事關(guān)系，為學(xué)校做出正面的宣傳，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)幦〉礁嗟馁Y金。從專(zhuān)業(yè)的角度看，校長(zhǎng)的管理能力不是單方面的，而是一個(gè)多方面，整體性的。校長(zhǎng)管理能力的表現(xiàn)不僅在學(xué)校內(nèi)部，還表現(xiàn)在學(xué)校的外圍。只有將這些工作做到位，才可以保證學(xué)校健康發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境穩(wěn)定，學(xué)生有激情有信心完成教學(xué)任務(wù)。

第三，教育改革的要求。

中小學(xué)教育正處在改革的緊要時(shí)刻，校長(zhǎng)的管理能力要求也發(fā)生著變化。中小學(xué)傳授的知識(shí)是基礎(chǔ)文化，與生活關(guān)系最為緊密，對(duì)學(xué)生的影響也最大。校長(zhǎng)作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)，直接影響了校園的氣氛和校園的文化，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。承辦有特色的教育是校長(zhǎng)管理的內(nèi)容之一，社會(huì)期待著校長(zhǎng)管理人員在校內(nèi)進(jìn)行全面改革，使教育的方式和教育的內(nèi)容與生活更加緊密，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性更高。因此，校長(zhǎng)還需要具備領(lǐng)導(dǎo)改革的能力和膽識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)校的工作人員進(jìn)行深入改革，提高辦學(xué)水平。

二、影響培養(yǎng)校長(zhǎng)管理能力的因素

培養(yǎng)校長(zhǎng)的管理能力對(duì)校長(zhǎng)的能力進(jìn)行資格認(rèn)證，明確校長(zhǎng)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)校長(zhǎng)自身的短處，使校長(zhǎng)的管理能力得到不斷的提升。然而，培訓(xùn)校長(zhǎng)能力的過(guò)程是非常簡(jiǎn)單的，常常出現(xiàn)重理念，輕時(shí)實(shí)踐、不檢驗(yàn)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象使得管理資格認(rèn)證僅僅是一種形式，校長(zhǎng)的管理能力沒(méi)有得到客觀的提高。因此，在進(jìn)行校長(zhǎng)管理能力培訓(xùn)的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)擺正心態(tài)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行自我補(bǔ)救。校長(zhǎng)管理能力的認(rèn)證還需要進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)校長(zhǎng)的實(shí)際作為進(jìn)行評(píng)定，強(qiáng)制性的提高校長(zhǎng)的管理能力。只有這樣，才可以對(duì)校長(zhǎng)的實(shí)際管理能力做出科學(xué)的判斷，對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)任。

三、提高校長(zhǎng)的管理能力的具體辦法

1.實(shí)際問(wèn)題的解決

現(xiàn)如今的培訓(xùn)過(guò)分的依賴(lài)以管理理論的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決的力度不夠。在培訓(xùn)過(guò)程中，提高校長(zhǎng)管理能力的理論在實(shí)際中并不能起到作用，因此，在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)就可以拿著實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，尋找解決的辦法。這種模式在培訓(xùn)中心是無(wú)法完成的，需要校長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的解決。比如，校長(zhǎng)根據(jù)自己的能力選擇其他學(xué)校，就其中的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，解決完成后返回自己的學(xué)校，將自己學(xué)校處理不了的事務(wù)由其他學(xué)校的學(xué)校進(jìn)行處理。通過(guò)交換制的方式將雙方的困難進(jìn)行解決，并根據(jù)處理后取得的效果進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，判斷校長(zhǎng)能力的高低。每個(gè)校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉就會(huì)獲得處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的管理能力。

2.幫助校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校問(wèn)題的關(guān)鍵

在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)者可以按照科學(xué)的分析幫助校長(zhǎng)梳理影響學(xué)校發(fā)展得到頸瓶。培訓(xùn)者可以將如何分析學(xué)校事物的方式方法教給校長(zhǎng)，由校長(zhǎng)親自進(jìn)行檢驗(yàn)，在校園內(nèi)部展開(kāi)改革，將影響學(xué)校發(fā)展的不利因素鏟除，并找到學(xué)校新的發(fā)展方向，為學(xué)校制定發(fā)展的藍(lán)圖。比如，數(shù)學(xué)SWOT分析法可以幫助校長(zhǎng)找出學(xué)校發(fā)展的不足，找到其中的劣勢(shì)。校長(zhǎng)可以運(yùn)營(yíng)自己的管理能力進(jìn)行全局性的改動(dòng)，也可以根據(jù)問(wèn)題本質(zhì)的嚴(yán)重與否進(jìn)行處理，使得影響學(xué)校發(fā)展的頸瓶問(wèn)題一個(gè)個(gè)的得到瓦解。

3.形成學(xué)校發(fā)展思維

校長(zhǎng)的任職期是有限的，但是學(xué)校的發(fā)展是無(wú)限的。校長(zhǎng)在職期間應(yīng)重視學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，在做出每一項(xiàng)決定的時(shí)候，都必須考慮到對(duì)學(xué)校后期的發(fā)展時(shí)候有害。合格校長(zhǎng)應(yīng)該與教職工一起制定學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，鼓勵(lì)教師積極教學(xué)，將自己的熱情燃燒在教學(xué)事業(yè)中。一般來(lái)講，校長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)校的日常管理以及發(fā)展規(guī)劃制定一份計(jì)劃，并且學(xué)校的每一位教師都需要按照這份指導(dǎo)書(shū)，開(kāi)展自己的教學(xué)工作。為了學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，校長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)這方面的管理能力，為后期的發(fā)展留下一筆寶貴的財(cái)富。

四、結(jié)語(yǔ)

校長(zhǎng)管理能力的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展情況。校長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校的直接管理者，還影響著全校的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有不斷地提高自身的管理能力，才可以為學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校的未來(lái)做出貢獻(xiàn)，完成肩上背負(fù)的責(zé)任。

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