外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與研究

張煥香　肖楠　白浩

摘要：外語院系在科研上缺乏重量級(jí)科研項(xiàng)目，研究成果缺少創(chuàng)造性，這緣于研究方向偏陳舊，研究力量分散。外語院系組建科研團(tuán)隊(duì)可以深入挖掘和整合科研力量，凝練科研特色。科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)遵循的原則：研究方向的學(xué)科性；學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制；團(tuán)隊(duì)成員的異質(zhì)性和互補(bǔ)性；團(tuán)隊(duì)建設(shè)的穩(wěn)定性和開放性?；谝陨显瓌t，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）創(chuàng)建了10個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，其中既有常規(guī)的研究方向，也有服務(wù)于地質(zhì)、能源行業(yè)以及跨學(xué)科研究的研究團(tuán)隊(duì)。在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中遇到了高層次團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人缺乏，考核及評(píng)價(jià)機(jī)制不完善的問題。

關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 學(xué)術(shù)帶頭人 學(xué)術(shù)造詣 組織協(xié)調(diào)能力

隨著語言教學(xué)改革的不斷深入，外語教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、教學(xué)行為等方面會(huì)不斷遇到挑戰(zhàn)。外語教師只有通過科學(xué)研究，不斷反思自己的教學(xué)理念和行為，對(duì)出現(xiàn)的新問題進(jìn)行積極的探索和研究，才能更好地迎接挑戰(zhàn)。

然而，由于“教學(xué)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間和資源有限，缺少專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，更談不上有力度的科研資助”以及教師對(duì)科研與教學(xué)關(guān)系認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，科研意識(shí)薄弱，科研方法欠缺等因素，目前外語教師的科研不容樂觀，外語教師的科研能力與水平普遍不高。學(xué)者們一致認(rèn)為，雖然近年來我國的外語科研成果呈增長趨勢，但總體而言，科研成果中真正創(chuàng)新的成分不多。

一、外語教師科研狀況分析

諸多學(xué)者通過對(duì)國內(nèi)普通高校外語教師科研現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校外語教師在科研方面存在外語教師參與科研人數(shù)比例偏低、科研方法單一或欠規(guī)范（工具不準(zhǔn)、抽樣不夠、統(tǒng)計(jì)方法欠妥等）、缺乏與科研相關(guān)理論知識(shí)、欠缺適當(dāng)學(xué)術(shù)研究背景、科研動(dòng)力不足等諸多不容忽視的問題。

的確，隨著高校對(duì)科研的重視，經(jīng)費(fèi)投入力度的增大，教師自身晉升職稱的需求，外語院系在科研經(jīng)費(fèi)、科研項(xiàng)目的數(shù)量上有了一定的增長。以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例，2011年以來年均科研經(jīng)費(fèi)近40萬元，科研項(xiàng)目的數(shù)量達(dá)到年均15項(xiàng)以上。然而，由于受到學(xué)科的限制，在科研成果方面還存在一些不足與問題。

1.缺乏重量級(jí)科研項(xiàng)目。外語院系的科研項(xiàng)目往往為校級(jí)項(xiàng)目，也有一些學(xué)院有市級(jí)社科項(xiàng)目或?yàn)閿?shù)極少的省部級(jí)、國家級(jí)項(xiàng)目，而且科研項(xiàng)目的前瞻性不夠，學(xué)術(shù)含量比較低。

2.科研成果缺乏創(chuàng)新性。大部分研究成果只是對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的總結(jié)，缺少創(chuàng)造性。很多年輕教師的科研方向不明確，研究成果缺乏全面性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。科研論文的數(shù)量和質(zhì)量還沒有取得大的進(jìn)展，大部分文章缺少影響力。

相對(duì)于學(xué)校其他人文學(xué)科而言，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）外國語學(xué)院的科研成果比較貧乏，科研成果人均數(shù)在全校一直是最低的，究其原因有如下幾點(diǎn)：

第一，研究方向偏陳舊。我院教師的研究與本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢有一定脫節(jié)，研究方法單一落后，許多成果既沒有深入到實(shí)踐中去調(diào)查研究，也沒有收集各種數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析。

第二，研究力量分散，難以形成優(yōu)勢。雖然有些教師具備一定的科研意識(shí)，但是科研力量分散，優(yōu)勢互補(bǔ)性差，教師基本上是單槍匹馬獨(dú)自鉆研，受到研究時(shí)間、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的限制，基本沒有重大的理論突破和創(chuàng)新。

第三，研究團(tuán)隊(duì)往往臨時(shí)組建，沒有長遠(yuǎn)的研究規(guī)劃。研究團(tuán)隊(duì)往往是為了申報(bào)項(xiàng)目臨時(shí)拼湊而成，團(tuán)隊(duì)成員掛名的現(xiàn)象十分普遍，而且研究選題是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定的，團(tuán)隊(duì)成員不僅對(duì)項(xiàng)目的參與度低，而且對(duì)項(xiàng)目的未來前景也不是很明了，項(xiàng)目是否有深遠(yuǎn)的研究意義，是否有延展性等等都沒有很好的規(guī)劃。

由此可見，外語院系的科研水平亟待進(jìn)一步提升，研究成果的質(zhì)量需要提高。我們認(rèn)為，組建外語院系級(jí)的科研團(tuán)隊(duì)是改變目前科研現(xiàn)狀的切實(shí)可行的辦法。陳琪（2012）對(duì)民族高校外語教師科研現(xiàn)狀的調(diào)查也表明，相對(duì)于科研方法、科研帶頭人、科研信息而言，有近一半的教師認(rèn)為在科研中最需要的是團(tuán)隊(duì)精神。

二、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

搞科研一定要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在科研團(tuán)隊(duì)中，專家?guī)ш?duì)，同伴協(xié)作，取長補(bǔ)短，緊密配合，營造一種良好的科研素質(zhì)培育環(huán)境。同時(shí)，在專家的指導(dǎo)下，年輕的團(tuán)隊(duì)成員能逐步提高自身的科研意識(shí)并掌握中外文獻(xiàn)檢索、科研選題、項(xiàng)目申報(bào)、論文撰寫等相關(guān)科研技能?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)無論對(duì)教師個(gè)人還是對(duì)學(xué)院的發(fā)展都具有極其重要的意義。

首先，打破科研力量分散的局面， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

教師的科研能力和科研水平是教師專業(yè)發(fā)展的重要方面之一。在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，教師個(gè)人是最直接的受益者。在學(xué)科不斷融合的今天，科研團(tuán)隊(duì)可以改變外語教師“單兵作戰(zhàn)”的薄弱狀況，團(tuán)隊(duì)成員間共享智力、語料、數(shù)據(jù)等資源，形成一個(gè)科研智囊團(tuán)，共同探討外語科學(xué)研究的前沿，這樣既可以推出高水平，又具有開拓性的外語研究成果，還可以避免科研資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)調(diào)研數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)共享，推出一系列高質(zhì)量的論文。研究成果的推出必然會(huì)促進(jìn)教師的職稱晉升及個(gè)人的發(fā)展。

其次，有利于學(xué)科融合，提高科研水平。

外語科研正處在從對(duì)象是外語內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其組成部分的微觀研究到跨語言、跨學(xué)科的宏觀研究、微觀與宏觀相結(jié)合的時(shí)期?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以將不同學(xué)術(shù)背景、學(xué)科優(yōu)勢的高層次人才整合在一起，可以加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透和融合?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員具有共同的研究目的、適度的研究任務(wù)，在科研中，成員之間交流溝通、互相學(xué)習(xí)、共同協(xié)作，有利于學(xué)科資源的優(yōu)化。

再次，形成科研優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展。

學(xué)科建設(shè)與科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)系密不可分，相輔相承。學(xué)科建設(shè)為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供機(jī)遇與平臺(tái)，科研團(tuán)隊(duì)為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供保障。因此，要促進(jìn)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展，就要建設(shè)好科研團(tuán)隊(duì)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)可以深入挖掘和整合外語學(xué)院的科研力量，凝練科研特色，形成科研優(yōu)勢，進(jìn)一步提升學(xué)院的整體科研水平，促進(jìn)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展。

三、外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則

創(chuàng)建符合外語學(xué)院自身發(fā)展的科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)提高外語學(xué)院的科研水平有著非常重要的意義。我們于2012年開始著手科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在建設(shè)的過程中，遵循了以下原則：

1.研究方向的學(xué)科性

科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的之一是促進(jìn)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)發(fā)展，科研團(tuán)隊(duì)能否形成，直接影響著學(xué)科建設(shè)的進(jìn)程。如果一個(gè)學(xué)科中沒有建成與教學(xué)和科研相對(duì)應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)，沒有學(xué)科中的教師凝聚在最佳學(xué)術(shù)方向上，沒有建立明確的研究目標(biāo)，那么這樣的學(xué)科是難以發(fā)揮重要作用的。

外語院系在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，應(yīng)著眼于學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展，基于外語語言的學(xué)科特征及發(fā)展要求，確定自己的研究團(tuán)隊(duì)及研究方向，各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)在學(xué)院確定研究方向的基礎(chǔ)上，充分分析本研究領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)與語言界同行的差異性，制定自己的研究目標(biāo)，建立自己的相對(duì)優(yōu)勢，并對(duì)未來發(fā)展趨勢做出科學(xué)預(yù)測。

2.學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制

科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的代表和核心，其學(xué)術(shù)造詣和團(tuán)隊(duì)管理能力決定了團(tuán)隊(duì)的水平和團(tuán)隊(duì)的興衰。

首先，科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)有深厚的學(xué)術(shù)造詣，在相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)取得豐厚的學(xué)術(shù)成果，成為該領(lǐng)域有一定影響力的人物。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向，為團(tuán)隊(duì)找到研究課題及研究方向的突破點(diǎn)。

其次，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，站在科學(xué)方法論的高度，超越學(xué)科界限，不斷拓展科研的深度和廣度。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要有發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的敏銳眼光，有對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威質(zhì)疑的勇氣，有對(duì)問題求證到底的毅力，這樣才能保證團(tuán)隊(duì)研究的前瞻性。

再者，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)有較強(qiáng)的管理能力、較強(qiáng)的凝聚力。如果一個(gè)研究群體的領(lǐng)導(dǎo)者缺乏對(duì)其成員的協(xié)調(diào)和組織能力，不能使每個(gè)成員在其適合的崗位上有效發(fā)揮作用，不能合理地調(diào)節(jié)成員之間的矛盾，那就會(huì)使研究群體內(nèi)部矛盾重重，缺乏活力，很難形成真正的科研團(tuán)隊(duì)。

3.團(tuán)隊(duì)成員的異質(zhì)性和互補(bǔ)性

一個(gè)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)除了具有學(xué)術(shù)帶頭人之外，還要有相應(yīng)數(shù)量的研究骨干以及研究成員，構(gòu)成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的研究梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、科研能力、研究經(jīng)驗(yàn)應(yīng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

科研團(tuán)隊(duì)的設(shè)崗原則應(yīng)具有層次性。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要充分考慮團(tuán)隊(duì)成員的年齡、學(xué)歷、職稱，把握好教授、副教授、講師以及博士、碩士的比例，形成一定的職稱、學(xué)歷和年齡梯度?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以中年教師為主導(dǎo)，以年輕教師為后備力量來組建。科研團(tuán)隊(duì)的規(guī)模要適當(dāng)，一般以1名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，3～5名科研骨干，以及2～3名年輕成員組成。

4.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的穩(wěn)定性和開放性

有時(shí)由于科研考核的壓力，科研團(tuán)隊(duì)可能會(huì)去做與本團(tuán)隊(duì)研究方向有一定距離的課題，有些成員可能因繼續(xù)深造，攻讀博士學(xué)位等的需求，更換了自己的研究方向及研究團(tuán)隊(duì)，即便如此，研究團(tuán)隊(duì)有其內(nèi)在的生命周期，團(tuán)隊(duì)成員研究方向應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，至少應(yīng)該呈現(xiàn)階段性的穩(wěn)定性，這是保證研究能有厚實(shí)的積累，保證蓄勢待發(fā)的良好狀態(tài)。

四、我院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

從2011年9月年起，我院就開始醞釀科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，并于2012年年初開始啟動(dòng)。按照我院科技發(fā)展十二·五規(guī)劃和學(xué)科發(fā)展特征，在學(xué)習(xí)借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組建適合我校特色的科研團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過近半年的研討，初步確定了10個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的研究方向。

首先，發(fā)揮我院一級(jí)碩士點(diǎn)“英語語言文學(xué)”的學(xué)科優(yōu)勢，以語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐及文學(xué)研究為基礎(chǔ)研究方向，組建了七個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，即語言學(xué)句法、語義研究；科技英語的語言學(xué)研究；外國重要作家作品研究；文學(xué)流派研究；翻譯基本理論與方法；教學(xué)理論與方法研究；跨文化研究。

其次，結(jié)合我校地質(zhì)、能源等強(qiáng)勢學(xué)科，結(jié)合我?！疤厣?精品”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建服務(wù)于地質(zhì)、能源行業(yè)的“地質(zhì)英語”研究團(tuán)隊(duì)，與地學(xué)院、能源學(xué)院及地礦油等單位合作從事科學(xué)研究，同時(shí)服務(wù)于我院翻譯專業(yè)碩士的培養(yǎng)。

再次，結(jié)合我院教師攻讀博士學(xué)位的情況，設(shè)立相關(guān)的團(tuán)隊(duì)研究方向，如“語言哲學(xué)”“教育學(xué)”等跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。這些在讀的博士可以擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，充分將自己的學(xué)習(xí)和我院的科研結(jié)合起來，并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相關(guān)研究。

十個(gè)科研團(tuán)隊(duì)分別獲得中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目的資助，年資助經(jīng)費(fèi)為3萬元，資助周期為3年。在兩年多的時(shí)間里，我們所創(chuàng)建的十個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)自己研究方向在國家社科基金、教育部人文社科基金及北京市社科項(xiàng)目等近五年來的申報(bào)情況進(jìn)行了詳細(xì)分析探討，進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的研究重心，并撰寫國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述。學(xué)院在此期間召開兩次科研研討會(huì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的研究目標(biāo)定位，研究成果等進(jìn)行匯報(bào)，把遇到的問題和困惑提出來，大家共同探討。目前各個(gè)研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)展順利，不僅取得了預(yù)期研究目標(biāo)，而且都在近兩年年發(fā)表核心期刊論文數(shù)量是以前的3倍。

五、結(jié)語

科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為教師們創(chuàng)建了濃厚的科研氛圍，提高了教師的研究水平，促進(jìn)了學(xué)院的學(xué)科發(fā)展。雖然在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中我們也遇到了一些問題，如缺乏高層次團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)考核及評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等。但是目前我院外語教師的科研意識(shí)逐步增強(qiáng)，逐漸樹立起科研創(chuàng)新精神。我們堅(jiān)信，教師們一定能克服課時(shí)量繁重的不利科研環(huán)境，在科研團(tuán)隊(duì)模式下將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，積極開展研究，產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果。

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本文系中國地質(zhì)大學(xué)（北京）2011年度教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目（JGYB-201120），2012年度教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目（JGYB-201219）以及學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目的階段性研究成果。