芻議初中音樂(lè)的開(kāi)放式教學(xué)

李章億

摘要：開(kāi)放性教學(xué)模式受到了師生的喜愛(ài)。開(kāi)放性教學(xué)模式符合初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。但是，要在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)模式需要采取以下措施：營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視師生互動(dòng)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)有效性；建立開(kāi)放多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 興趣 互動(dòng) 開(kāi)放性 教學(xué)模式

音樂(lè)，是學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情操和凈化心靈的一門課程，是初中教學(xué)的重要組成部分。在這一背景下，開(kāi)放性教學(xué)模式也因其優(yōu)勢(shì)受到了師生的喜愛(ài)。所謂開(kāi)放性教學(xué)，是指通過(guò)調(diào)動(dòng)課堂資源，將教學(xué)內(nèi)容和老師學(xué)生等因素以靈活的方式結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)有效性，提高學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的目的的教學(xué)方式。本文主要是在分析當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)模式的具體措施，以供參考。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

時(shí)代的進(jìn)步和新課程改革的發(fā)展使得當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)在諸如教學(xué)方法等方面有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些不足，影響著課堂教學(xué)有效性的提高。比如，很多音樂(lè)老師懶于在教學(xué)方法上創(chuàng)新，每天都是千篇一律的老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱開(kāi)展教學(xué)，這樣枯燥單一的教學(xué)方法， 不僅不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。還有的老師雖然已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)放性教學(xué)對(duì)于初中音樂(lè)課堂的重要意義，開(kāi)始在實(shí)際教學(xué)中嘗試開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)了，但是由于對(duì)開(kāi)放性相關(guān)理念的理解和把握還不十分透徹，造成課堂上過(guò)于開(kāi)放的局面，使得教學(xué)秩序不能得到很好的維持，而且也不利于教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。

二、初中音樂(lè)課程開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)模式的具體措施

開(kāi)放性教學(xué)模式對(duì)于改善當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性具有重要意義，但是當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題卻又是那么讓人憂心，因此，如何采取有效措施使得開(kāi)放性教學(xué)模式和初中音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合成為了急需解決的問(wèn)題。本文試著從以下幾個(gè)方面，對(duì)其實(shí)施的具體措施提出建議，以期起到拋磚引玉的作用。

（一）營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的美感需要欣賞者認(rèn)真體會(huì)。初中生由于自身各方面條件還不是很成熟，對(duì)于領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美感還具有一定的局限。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，這樣會(huì)使得課堂氛圍變得枯燥無(wú)味，不利于教學(xué)有效性的提高。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，營(yíng)造開(kāi)放的氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣具有至關(guān)重要的作用。比如，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣可以很快地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這篇作品時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更深刻地理解和體會(huì)歌詞背后蘊(yùn)含的作者對(duì)家鄉(xiāng)的深刻情感，老師可以創(chuàng)設(shè)類似于“故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方。同學(xué)們的故鄉(xiāng)有沒(méi)有什么地方什么東西讓你們特別難以忘懷的呢？”的情境，讓學(xué)生討論，然后老師可以先借助多媒體設(shè)備播放該歌曲，讓學(xué)生試聽(tīng)，然后再讓大家說(shuō)說(shuō)在歌里他們聽(tīng)到了什么。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以在課堂上營(yíng)造一種濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，能夠吸引學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，而且通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生和音樂(lè)作品間架起了一座橋梁，有利于學(xué)生深刻理解作品的感情。此外，老師也可以組織學(xué)生觀看學(xué)?；蛘呱鐣?huì)上舉辦的一些晚會(huì)，或者是一些原創(chuàng)的音樂(lè)片等等。這樣不僅可以使得課堂教學(xué)的方式和地點(diǎn)變得靈活多樣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且在這些活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)音樂(lè)這門藝術(shù)的美感和感染力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地積極投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

（二）重視師生互動(dòng)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)有效性

課堂不是老師或?qū)W生的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是二者的連續(xù)互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。因此，在將開(kāi)放性的教學(xué)模式運(yùn)用于初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師要注重師生間的互動(dòng)，確保學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生的課堂主體地位得到尊重。比如，老師可以在教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，開(kāi)展一些合作學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，而且也能在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》這一作品時(shí)，老師可以根據(jù)這一作品的特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將該作品編成一部舞臺(tái)劇，并且讓學(xué)生自導(dǎo)自演。這種較為新穎的教學(xué)方式，不僅可以在很大程度上吸引學(xué)生的興趣，而且可以在學(xué)生自編自導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)自身各方面的能力。

（三）建立開(kāi)放多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。因此，在初中音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)模式的過(guò)程中，老師要改變?cè)瓉?lái)的單一的評(píng)價(jià)方式，建立開(kāi)放多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，爭(zhēng)取更客觀地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。比如在考核時(shí)，除了一些必備的內(nèi)容之外，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇一些如舞蹈等表演方式展示自己，同時(shí)也可以采取小組評(píng)價(jià)，同學(xué)間互評(píng)的方式，這樣多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制更能全面反映學(xué)生的音樂(lè)水平和情感傾向，對(duì)于教學(xué)的展開(kāi)具有一定的指引。

開(kāi)放性教學(xué)模式符合初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。但是要做到充分發(fā)揮開(kāi)放性模式的作用并不是一件容易的事情，它需要老師長(zhǎng)期的努力和探索，不斷嘗試和實(shí)踐。從而找到有效的途徑，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。