談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

吳潔

摘要：音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，陶冶學(xué)生的情操，有利于學(xué)生身心的健康，對(duì)小學(xué)教育的整個(gè)階段具有重要意義。創(chuàng)新教育能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的目的，發(fā)揮教育的作用，是小學(xué)音樂教學(xué)中一個(gè)十分重要的課題。本文對(duì)現(xiàn)階段創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的情況進(jìn)行研究，針對(duì)重要問題提出看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教育 創(chuàng)新教育

我國(guó)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，已取得了一定成果，并越來越受到社會(huì)各界的重視，然而對(duì)比我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育情況，仍然處在落后地位。隨著人們對(duì)教育的需求不斷增加，我國(guó)現(xiàn)階段的教育水平難以滿足。因此，如何持續(xù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力成為重中之重。小學(xué)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，對(duì)教育的全過程而言極為重要。培養(yǎng)全面型人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂教育不可缺少，如何在音樂教育中開展創(chuàng)新教育，成為了教育界一個(gè)十分有代表性和意義的課題。

一、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，缺乏老師與學(xué)生之間的交流，以老師為上課的主體，由老師向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。這樣造成老師沒有辦法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不能全程參與學(xué)習(xí)的過程，最終使小學(xué)音樂教育成為了音樂老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生慢慢在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)的興趣。開展創(chuàng)新教育，可以有效解決這一問題，因?yàn)樵趧?chuàng)新教育中，重新定位了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，老師需要放棄過去高高在上的形象，與學(xué)生更多的交流，并通過多樣靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全部參與，改原來的傳達(dá)式學(xué)習(xí)為參與式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)

創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此作為最根本的目標(biāo)。創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)愈來愈多元化的社會(huì)需求應(yīng)運(yùn)而生的教育模式，也是推進(jìn)素質(zhì)教育和教育深化改革的必然結(jié)果。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，要始終注意以人文本的原則，因材施教，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。小學(xué)生由于年齡較小，具有“好動(dòng)”、“注意力不集中”、“活潑”等特點(diǎn)，小學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)時(shí)就要注意并利用這些特點(diǎn)，采用創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助于提升小學(xué)生的思考能力、觀察能力，也可以幫助開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)其他課程。

三、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要以良好的課堂氛圍為保障

小學(xué)生比較容易受到周圍環(huán)境的影響，傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生被束縛，難以真正的感受學(xué)習(xí)的樂趣，更不會(huì)展現(xiàn)出創(chuàng)新方面的才華，而在進(jìn)行創(chuàng)新音樂教學(xué)的過程中，構(gòu)建良好、和諧的課堂氛圍將直接提升教學(xué)效果。小學(xué)音樂教師要誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維，教育學(xué)生掌握創(chuàng)新思維，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，要對(duì)學(xué)生的嘗試和創(chuàng)新予以鼓勵(lì)和支持，給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，解放學(xué)生的天性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

四、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要運(yùn)用靈活多變的教育方法

傳統(tǒng)的音樂教育方法不注重學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用“一刀切”，對(duì)所有學(xué)生都采用教唱的方法進(jìn)行教育，效果很不理想。學(xué)生在音樂方面的基礎(chǔ)、水平、理解能力等不盡相同，應(yīng)因材施教，使所教授的知識(shí)能夠貼近小學(xué)生的生活，引起他們的興趣，運(yùn)用靈活多變的方式來教育學(xué)生，并且還要注意創(chuàng)新和突破，不能一成不變。讓小學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，從而自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)使小學(xué)生真正的提升對(duì)音樂的感知，掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)。

五、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要保證創(chuàng)新思維的始終貫穿

創(chuàng)新教育中，要鼓勵(lì)小學(xué)生施展自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力，摒棄傳統(tǒng)教育中禁錮學(xué)生思想，不允許學(xué)生有自己的想法的做法，要將創(chuàng)新思維貫穿教育的全部過程，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

音樂具有美的特質(zhì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育就是為了讓學(xué)生感受音樂的美和魅力，在美的享受中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升對(duì)音樂的鑒賞能力。良好的教學(xué)情境能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，激發(fā)對(duì)音樂的興趣，對(duì)音樂教育效果有促進(jìn)作用。在開展音樂創(chuàng)新教育時(shí)，對(duì)音樂教室進(jìn)行合理的布置，可使小學(xué)生有身臨其境的感覺，有助于其快速進(jìn)入音樂角色，理解音樂內(nèi)容。具體做法包括：按照音樂會(huì)方法布置桌椅，讓小學(xué)生更深層次的傾聽音樂；在音樂教室擺放音樂照片或在教室墻壁懸掛音樂圖畫，讓小學(xué)生對(duì)音樂加深了解；合理擺放樂器，吸引小學(xué)生注意力等。

小學(xué)音樂教師是小學(xué)音樂教育中的重要一員，想要開展音樂創(chuàng)新教育，教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力必須達(dá)到一定水平，并且要不斷提升，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到開展創(chuàng)新教育的要求。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是教育的開端，具有極為重要的意義。在小學(xué)階段就開展音樂創(chuàng)新教育，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。本文通過對(duì)創(chuàng)新教育的探討為開展小學(xué)音樂教育提供參考。

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